Исходный текст
(1)В последние несколько лет к обычным страхам родителей прибавился ещё один. (2)Всё чаще подростки пугают нас пристрастием к виртуальному общению. (3)Вот примеры жалоб. «(4)Детей не оттащишь от компьютера. (5)Сидят сутками. (б)Какие-то аськи, агенты, чаты, форумы...» «(7)Я не понимаю, какое может быть от этого удовольствие. (8)Но сын сидит у монитора, смеётся чему-то, а то и кулаком по столу бьёт. (9)Мне кажется, он сходит с ума — разговаривает сам с собой». «(10)Раньше играл в видеоигры, это отнимало много времени, уроки забросил, а теперь вообще из рук вон — будто его нет дома. (И)Целыми днями в Сети, говорит, у них там тусовка...» (12)Примерно так начинается разговор обеспокоенных родителей с педагогами и психологами. (13)Потом выясняются детали: вместе с увлечением компьютерными разговорами стала падать успеваемость, ребёнок всё время проводит дома, сидит и смотрит в экран. (14)Уроки подросток не делает, по дому не помогает, на улицу не ходит, спортом не занимается. (15)Вместо разговоров по телефону и прогулок допоздна всё чаще дети общаются друг с другом через Интернет. (16)Вообще-то и раньше мы подобные жалобы слышали, только зло исходило тогда не от компьютера, а от телефона или телевизора. (17)Теперешние «компьютерные» дети — потомки своих «телевизионных» родителей. (18)Как решалась эта проблема, когда сегодняшние родители были подростками? (19)Скорее всего, они из неё просто выросли... (20)Мне могут возразить, что не все же просиживали бесконечные часы у телеэкрана; кто-то уже в юности чётко знал, чем будет заниматься в жизни. (21)Многие рано стали ответственными, потому что у кого-то были младшие братья и сестры, на кого-то подействовал пример ответственных взрослых, а кто-то — неизвестно как и почему. (22)И хотя родители всерьёз опасались за их будущее, они стали вполне самостоятельными людьми, с разными профессиями и судьбами, у многих семьи... (23)К чему я всё это говорю? (24)К тому, что вот телевидение оказалось не опасным само по себе. (25)Как ни обидно кому-то сознавать собственную «отсталость», придётся смириться с тем, что Интернет стал частью нашей жизни и уже никуда не денется. (26)Умение ориентироваться в нём и использовать его возможности становится условием успешной жизни во многих смыслах. (27)Из неограниченного источника информации он превратился также в торговую сеть, способ общения, средство образования... (28)То ли ещё будет. (29)Нам стоит поучиться у детей. (ЗО)Мне тоже в своё время пришлось пройти через период раздражения и недовольства. (31)А сейчас с помощью сына стала неплохо ориентироваться в виртуальном пространстве. (32)Бывает, тоже «не оттащишь»... (33)Времяпрепровождение в он-лайне вполне допустимо для подростков. (34)Скорее всего, это невредное увлечение лежит в пределах возрастной нормы. (35)Хотя в отдельных случаях необходимо провести анализ ситуации. (36)Если виртуальное общение стало всепоглощающей страстью, подросток замкнулся или стал агрессивен, обеднел его словарный запас или есть другие волнующие вас симптомы, нельзя откладывать визит к специалисту. (37)Только важно учесть: борьбу надо будет вести не с компьютером, а с причинами, породившими зависимость. *Александра Георгиевна Иванова — семейный психолог.
Как влияет виртуальное общение на развитие подростков, и действительно ли Интернет представляет угрозу для их будущего? В тексте Александры Георгиевны Ивановой, семейного психолога, поднимается проблема тревог родителей, связанных с увлечением детей виртуальным общением. Автор обращает внимание на то, что современные жалобы о том, что дети «не оттащишь от компьютера», повторяют опыт прошлых поколений, когда тревога вызывали телефоны или телевизоры. Авторская позиция заключается в том, что Интернет сам по себе не опасен, а становится проблемой лишь в случае его чрезмерного и неправильного использования. Именно причины, породившие зависимость, требуют внимания, а не технология как таковая.
В качестве иллюстрации автор приводит две яркие примеры. Первый пример – это жалобы родителей: «Детей не оттащишь от компьютера. Сидят сутками. Какие-то аськи, агенты, чаты, форумы...», что показывает эмоциональное переусложнение и необоснованное преувеличение негативного влияния виртуального общения. Второй пример – описание ситуации, когда подросток, играющий в видеоигры, полностью отрывается от привычных занятий: «Раньше играл в видеоигры, это отнимало много времени, уроки забросил, а теперь вообще из рук вон...», иллюстрирует, как подобные поведения уже стали частью современной реальности и требуют не осуждения, а анализа и своевременной реакции.
Смысловая связь между приведёнными примерами выражается через понятие сопоставления: первый пример демонстрирует первоначальную эмоциональную реакцию и страх родителей, тогда как второй – постепенное осознание факта, что увлечение виртуальным общением является закономерной чертой современного подростка. Такая связь подчёркивает, что критика технологий повторяется в истории, и важнее научиться разбираться в причинах проблемы, а не ругать сами устройства.
Я полностью разделяю позицию автора. Вместо того чтобы слепо осуждать виртуальное общение, необходимо стремиться понять его потенциал и использовать его возможности для образования и развития. Пример из русской литературы подтверждает моё мнение: в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» Пьер Безухов, пройдя через многочисленные испытания и изменения, учится адаптироваться к новым реалиям своего времени, что позволяет ему открыть для себя новые грани жизни. Таким образом, как герои Толстого, современное поколение должно находить баланс между традиционными ценностями и инновационными технологиями, чтобы достигать успеха в жизни.