Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

(1)Всё началось на перемене... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов

По тексту Н. Татаринцева

ИИ-генерация

январь 2026 г.

Хотите писать сочинения лучше?

Гайд

Пройдите наш интерактивный гайд — 11 модулей с теорией, практикой и разбором сочинений

Открыть гайд

Исходный текст

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная, пышноволосая красавица, закапризничала: (3) - Слушайте, люди, меня уже достала эта химия! (4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией: (5) - А кого она не достала! (6)Этих двух реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула, будто порох. (7)Наш одиннадцатый «А» считался образцовым классом, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, ещё никто не знал, во что выльется наше приключение, но обратной дороги уже не было. (9)Мы двинулись к дверям, Васька Попов выглянул в коридор и доложил, что там никого нет. (10)- Только, народ, чтобы всем коллективом! - предупредил нас Витёк Носков. (11)Честно говоря, мне сбегать с урока особого резона не было, так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четверка, но воля коллектива выше личных интересов. (12)Я направился к дверям. (13)В классе оставался только Петруха Васильев, он спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писал в тетради. (14)- Василёк, ты чего присох?! - крикнул Носков. (15)- Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт... (16) - А я разве не пускаю вас? - ответил Петруха. (17)- У Дмитрия Ивановича Менделеева тоже есть фанаты! - ехидно пропела Лена Болдырева. (18)Носков злобно сощурился: (19) - Петруха, против коллектива идёшь! (20)- Я что-то не так делаю? (21)Вам не надо - вы уходите, мне надо - я остаюсь. (22) - Кончай, говорю, писать и давай собирайся... (23) - Он, небось, кляузу на нас уже строчит! - опять сострила Болдырева. (24) - Петруха, трус, предатель! (25)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил. (26) - Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (27)3най: подхалимов нигде не любят! (28)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! - грозно промолвил Носков. (29)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева: (30) - Я никуда не пойду! (31)- Ну смотри! - сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника. (32)Внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (33)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники. (34) - Гарри, а ты чего? - недоуменно спросил Носков. (35)- Я тоже остаюсь... (36) - Друга, что ли, спасаешь? - Носков хмыкнул. (37) - У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом - её в школу начнут дёргать... (38)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев. (39)- Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! - прорычал Носков и плюхнулся на свой стул. (40)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места. (41)Передо мной сидели Васильев и Елисеев. (42)Я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём свой взгляд и легонько тронул его за локоть... (43)А Елисеева на самом деле спросили про гидролиз солей, и он получил пятёрку. (По Н. Татаринцеву)

Текст сочинения

В чем заключается истинная сила личности: в умении следовать за большинством или в способности противостоять ему ради своих принципов? Именно проблему конфликта между личным выбором человека и давлением коллектива поднимает в своем тексте Н. Татаринцев. Автор раскрывает тему на примере ситуации в одиннадцатом «А» классе. Сначала мы видим, как легко «образцовый» класс поддается импульсивному желанию сорвать урок химии. Витёк Носков, выступая в роли лидера, жестко требует единогласия: «Только, народ, чтобы всем коллективом!». Когда Петруха Васильев отказывается уходить, на него обрушивается шквал обвинений в предательстве и подхалимстве. Этот пример показывает, как коллектив может проявлять агрессию по отношению к тому, кто не хочет поступаться своими интересами или убеждениями ради сомнительного «единства». Продолжая повествование, автор знакомит нас с поступком Игоря Елисеева. Несмотря на угрозы Носкова и риск стать изгоем, Игорь решает остаться в классе, чтобы поддержать Васильева и не волновать свою больную мать. Его слова: «Я тоже остаюсь...» — становятся переломным моментом. Примеры Васильева и Елисеева противопоставлены поведению остального класса. Если толпа действует под влиянием момента, то эти двое проявляют твердость духа. Смысловая связь — противопоставление — позволяет автору подчеркнуть, что истинное мужество заключается не в «героическом» побеге с урока, а в способности открыто заявить о своей позиции, даже если она не популярна. Позиция автора ясна: человек должен иметь право на собственное мнение и не обязан следовать за толпой, если ее действия противоречат его совести или целям. Н. Татаринцев убежден, что верность себе и сострадание к близким важнее ложного чувства коллективизма. Я полностью согласен с автором. Коллектив не всегда прав, и слепое подчинение большинству часто ведет к потере индивидуальности. В русской литературе проблема противостояния личности и толпы встречается часто. Вспомним повесть В. Железникова «Чучело». Главная героиня, Лена Бессольцева, берет на себя вину другого человека и сталкивается с жестокой травлей всего класса. Однако именно она, несмотря на унижения, оказывается морально сильнее своих преследователей. Лена сохраняет человеческое достоинство, в то время как ее одноклассники, действуя «сообща», совершают подлость. В заключение хочется сказать, что умение говорить «нет» — это признак зрелой личности. Важно помнить, что за каждый поступок мы несем персональную ответственность, и никакое оправдание «волей коллектива» не может заменить голос собственной совести.

Типы ошибок:ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Автор раскрывает тему на примере ситуации в одиннадцатом «А» классе. Сначала мы видим, как легко «образцовый» класс поддается импульсивному желанию сорвать урок химии. Витёк Носков, выступая в роли лидера, жестко требует единогласия: «Только, народ, чтобы всем коллективом!». Когда Петруха Васильев отказывается уходить, на него обрушивается шквал обвинений в предательстве и подхалимстве. Этот пример показывает, как коллектив может проявлять агрессию по отношению к тому, кто не хочет поступаться своими интересами или убеждениями ради сомнительного «единства».

Продолжая повествование, автор знакомит нас с поступком Игоря Елисеева. Несмотря на угрозы Носкова и риск стать изгоем, Игорь решает остаться в классе, чтобы поддержать Васильева и не волновать свою больную мать. Его слова: «Я тоже остаюсь...» — становятся переломным моментом. Примеры Васильева и Елисеева противопоставлены поведению остального класса. Если толпа действует под влиянием момента, то эти двое проявляют твердость духа. Смысловая связь — противопоставление — позволяет автору подчеркнуть, что истинное мужество заключается не в «героическом» побеге с урока, а в способности открыто заявить о своей позиции, даже если она не популярна.

Позиция автора ясна: человек должен иметь право на собственное мнение и не обязан следовать за толпой, если ее действия противоречат его совести или целям. Н. Татаринцев убежден, что верность себе и сострадание к близким важнее ложного чувства коллективизма.

Я полностью согласен с автором. Коллектив не всегда прав, и слепое подчинение большинству часто ведет к потере индивидуальности. В русской литературе проблема противостояния личности и толпы встречается часто. Вспомним повесть В. Железникова «Чучело». Главная героиня, Лена Бессольцева, берет на себя вину другого человека и сталкивается с жестокой травлей всего класса. Однако именно она, несмотря на унижения, оказывается морально сильнее своих преследователей. Лена сохраняет человеческое достоинство, в то время как ее одноклассники, действуя «сообща», совершают подлость.

В заключение хочется сказать, что умение говорить «нет» — это признак зрелой личности. Важно помнить, что за каждый поступок мы несем персональную ответственность, и никакое оправдание «волей коллектива» не может заменить голос собственной совести.

Итоговая оценка

22 из 22

Написали своё сочинение?

Проверьте его с помощью ИИ — получите оценку по критериям ФИПИ и разбор ошибок

Проверить сочинение