Вариант 1 · Апрель 2026

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) УРОВЕНЬ. Горизонтальная плоскость, поверхность как граница, от которой измеряется высота. У. воды в реке. На высоте ста метров над уровнем моря (относительно определённой точки отсчёта положения поверхности воды морей и океанов). 2) СИГНАЛ. Условный знак для передачи на расстояние каких-н. сведений, сообщений. Визуальный, световой с. Подать с. фонарём, флажком. С. SOS (от терпящих бедствие в море; также перен.: призыв о помощи в беде). 3) ФУНКЦИЯ. В математике: закон, по которому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента). 4) ПОРЯДОК. Правила, по которым совершается что-н.; существующий режим. П. выборов, голосования. Внести новые порядки. 5) ОРГАН. Часть организма, имеющая определённое строение и специальное назначение. О. слуха. О. зрения. Внутренние органы. Органы растений.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к официально-деловому документу, — предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания. 2) Усложнённость синтаксиса создаётся за счёт распространения предложений обособленными членами предложения и однородными членами предложения. 3) Официальность тона обеспечивается путём полного отказа от разговорной и эмоционально-оценочной лексики, средств выразительности; в тексте используются готовые словесные формулы. 4) Во втором абзаце текста излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения, аргументируется и доказывается их правильность, анализируются примеры — таким образом, читатели подводятся к необходимым выводам. 5) В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа (уровня громкости звука; уровня громкости звука... телепрограммы или телепередачи; методики измерения уровня громкости звука; превышения уровня громкости звука и др.)

Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) бухгАлтеров 2) нажИвший 3) Отзыв (о книге) 4) кремЕнь 5) защЕмит

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Самый обычный обед можно превратить в ПРАЗДНЫЙ, если правильно украсить стол. М. Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы. За годы творчества композитор создал ряд оперных произведений, имевший большой успех у ПРИЗНАТЕЛЬНЫХ слушателей. ОТБОРОЧНЫЙ тур чемпионата России по футболу прошёл в столице согласно расписанию. Лиза пошла навстречу гостям с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ выражением лица, что все сразу успокоились.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Свою музыкальную пьесу композитор решил закончить в весёлом мажоре, чтобы у публики сохранилось приподнятое настроение.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. томатные СОУСА ДЛИННЕЕ всех у наших ВОРОТ ТРОЕ друзей ЛЯГТЕ на пол

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки А) неправильное построение предложения с причастным оборотом Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм В) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Предложения 1) Без умных и добрых книг, прочитанных в детстве, наш внутренний мир был бы неполным. 2) Родители не сразу пошли к Кузнецовым: по приезду они остановились в гостинице. 3) Проводя экологические исследования вод Амура, качество речной воды оценивается как удовлетворительное. 4) Наступят тёплые дни, и с гор побежали ручьи. 5) Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к прочитанному. 6) В 2014 году Сочи стало столицей зимних Олимпийских игр. 7) Немногим известна история написания картины «Грачи прилетели», которая впервые была показана в Москве на выставке Общества любителей художеств в 1871 году. 8) Хозяин послал за проводником, сумевшему показать дорогу ночью. 9) По окончании института Татьяна Александровна поехала на Алтай преподавать химию.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) соб..рать, г..роический, тр..вога 2) происх..дить, к..смонавт, прик..сновение 3) укр..пление, соч..тание, в..теранский 4) изв..ниться, вп..чатление, в..ртуальный 5) пл..вчиха, утр..мбовать, р..стение

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..гнать, не..гораемый, ра..грызть 2) гидропод..ёмник, с..езд, без..ядерный 3) по..бросить, на..бровный, о..биться 4) пр..скорбный, пр..града, пр..старелый 5) бе..печность, и..чезнуть, ни..провергать

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (талантливый) барабан..ик, разнос..ик 2) притч..вый (рассказ), велич..на 3) шефств..вать, (появился) слев.. 4) намер..ваться, щавел..вый 5) заманч..во (звучит), пугов..чка

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) разве..вшись, подстрел..нный (хищник) 2) неотъемл..мая (часть), стел..тся (туман) 3) ночу..щий (на сеновале), (рабочие) высп..тся 4) (травы) колыш..тся, хохоч..щий (малыш) 5) колебл..шься, воспева..мый

Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Ухо Рудина (НЕ)ОСКОРБЛЯЛОСЬ странной пестротой речи в устах Дарьи Михайловны. 2) Пёстрые ленты и перья (НЕ)ВОЛЬНО напоминали о весне. 3) Гортанная трескотня французского жаргона не могла (НИ)ЗАМЕНИТЬ птичьего щебетанья, (НИ)СРАВНИТЬСЯ с ним. 4) Здесь теснились те же фигуры, с тем же (НЕ)ТО изумлённым, (НЕ)ТО озлобленным выражением. 5) Это (НИ)СКОЛЬКО не мешало ему в тот же вечер с сочувственным негодованием поддакивать князю.

Укажите все варианты ответов, в которых выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Адвокат (НА)ВСТРЕЧУ не явился, (ЗА)ТО приехал его помощник. 2) Временами ОТКУДА(ТО) набегала безобидная тучка и (ТОТ)ЧАС проливалась быстрым светлым дождём. 3) В книге «Поэтика (ДРЕВНЕ)РУССКОЙ литературы» Д. С. Лихачёв раскрыл эстетическую ценность памятников словесного искусства (СРЕДНЕ)ВЕКОВОЙ Руси. 4) На СЕВЕРО(ЗАПАДЕ) равнины весной можно увидеть, как цветет МАТЬ(И)МАЧЕХА. 5) ИЗ(ЗА) убеждения в том, что подлинная свобода предполагает добровольное подчинение «высшей цели», Л. Н. Толстой ВСЕ(ТАКИ) увидел в личности Наполеона проявление несвободы.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) На красноватый фон обожжённой глины художник наносил рисунок и орнамент и заливал их лаком. 2) В лунную ночь развёртывалась перед нами вся ширь с лугами и холмами и было видно далеко окрест. 3) Но не только к своим родственникам но и ко всем людям автор присматривался с нескрываемым любопытством. 4) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким. 5) Вечером прошёл первый майский дождь и прогремела гроза.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). На пороге гостиной (1) улучив удобное мгновение (2) Владимир Николаич прощался с Лизой (3) держа её за руку. Лиза ничего не отвечала ему (4) и (5) не улыбаясь (6) слегка приподняв брови (7) и краснея (8) глядела на пол (9) но не отнимала своей руки. (По И. С. Тургеневу)

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Правда (1) ему уже сорок пять лет (2) но (3) он довольно приятной наружности и ещё (4) может (5) нравиться женщинам.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. При этом (1) у него делалось такое лицо (2) словно он сподобился постичь что-то такое таинственное и необъяснимое (3) чего (4) ни мне, ни другим (5) понять никогда не суждено.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Мы видели (1) как образование одного понятия являлось ключом к образованию трёх остальных (2) и как эти три последних у подростка обычно развивались не тем путём (3) каким развивалось первое. (По Л. С. Выготскому)

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Адыгею прославила удивительная природа: прекрасные леса, бурные реки, величественные горные ландшафты. (2)Предстающий таинственным в седых преданиях старины Фишт-Оштеновский массив — одно из самых впечатляющих мест на Кавказе. (3)На адыгейском языке «Оштен» означает «вечный снег», однако это слово можно перевести и как «вершина, собирающая дождь и град», (4)И действительно, здесь дожди — частые гости. (5)В доисторическую эпоху на этом месте лежало дно моря, а то, что сейчас стало горами, было коралловыми рифами. (6)Поэтому бывшее морское дно — Фишт-Оштенский горный массив с главными вершинами Оштен, Фишт и Пшехо-Су — часто образно именуют «коралловым островом». (7)Этот вознесённый почти на 3-километровую высоту морской известняковый риф пронизан коралловыми ветвями. (8)А гора Фишт — первая на западе Кавказского хребта, которая имеет на склонах ледники.

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения А) Весело сияет месяц над селом. (И. С. Никитин) Б) В лесу уже пахнет весною! (По М. М. Пришвину) В) Лодка была точно приклеена к чёрной воде... (По М. Горькому) Г) Кипяток нарзана [минеральная вода] быстро превращался в холодную воду. (По М. Ю. Лермонтову) Д) Войдя в комнату, я спрятался в толпе гостей. И начал наблюдать за происходящим. Изобразительно-выразительные средства языка 1) антитеза 2) эпитет З) метафора 4) бессоюзие 5) парцелляция 6) сравнение 7) синтаксический параллелизм 8) литота 9) риторическое восклицание

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Рассказчик пришёл в музей с целью увидеть статую Венеры Милосской. 2) Осмысливая свои ощущения, рассказчик сравнивает себя со скомканной в руке перчаткой. 3) Венера Милосская стала для рассказчика источником душевной радости, поэтому он старался бывать в музее как можно чаще. 4) По мнению рассказчика, создатель Венеры Милосской ставил перед собой цель запечатлеть образец женской красоты. 5) После встречи с Венерой Милосской рассказчик почувствовал необходимость перемен в своём поведении.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 5-9 представлено рассуждение. 2) Предложения 10 и 11 противопоставлены по содержанию. 3) Предложение 14 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 13 4) В предложениях 16, 17 представлено повествование. 5) Предложение 21 поясняет, раскрывает содержание предложения 20.

Из предложения 16 выпишите синоним слова наоборот.

Среди предложений 5-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм слов и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста "Как искусство может повлиять на человека?" Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.