Вариант 4 · Май 2026

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ОСВЕТИТЬ. кого, что. Сделать светлым; направить лучи света на кого/что-нибудь; снабдить светом. Луна осветила поляну. 2) МАССА. Одна из основных физических характеристик материи, определяющая её инертные и гравитационные свойства (спец.). Единица массы. 3) ЧУЖОЙ. Далёкий по духу, взглядам. Братья стали чужими. 4) ВЗГЛЯД. перен. Мнение, суждение. Правильный взгляд на вещи. 5) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения; задача, требующая решения; проблема. Оставить вопрос открытым.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Эпитеты («изученное явление», «обновлённой проблематизации», «поставленной проблемой», «синтаксические шаблоны», «методологическая значительность»), метафоры (имеет принципиальное значение для науки, модификации этих шаблонов) способствуют созданию эмоциональности, выразительности изложения, передают авторскую оценку описываемых явлений. 2) Отвлечённость и обобщённость изложения обеспечиваются употреблением книжной лексики (проблематизация, модификация, контекст). 3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствуют термины и терминологические сочетания (прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь и др.). 4) Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора – эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания живых образов, картин, а не посредством приведения логических доводов. 5) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (исследование, описаний, высказываний и др.), конструкции с обособленными членами, сложноподчинённые предложения.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) прибЫли 2) нарОст 3) звонИт 4) дефИс 5) запЕртый

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Часть комнаты было решено ОТГОРОДИТЬ шифоньером. ПРОДУКТОВЫЙ склад был хорошо оборудован. В связи с ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ необходимостью главный инженер отдела был переведён в цех. Василий начинал прикладывать усилия, только когда понимал, что его деятельность принесёт ПРАКТИЧНУЮ пользу. Школьники приобрели АБОНЕМЕНТЫ в музей на цикл лекций о русской живописи.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания. Для каждого человека в самых трудных обстоятельствах главное – сохранить твёрдость духа, то есть совершить победу над самим собой.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. много ПЛАТИЙ ИХ друзья золочёные КУПОЛА нарисовал КРАСИВЕЕ модных ДЖИНСОВ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Предложения 1) Коротко поклонившись, я сошёл со сцены и направился в усадьбу. 2) В журнале «Вязание для начинающих» мама нашла очень интересную модель свитера, который понравится её сыну. 3) Сойдя вниз, воцарилось молчание, и женщины, крестясь и кланяясь, стали проходить в отворённые двери блестевшей золотом церкви. 4) Ни Иванова, ни его секретаря я более не видел и голосов их, отчасти озабоченных сложностями той самой жизни, что не только приносит заботы, но и кое-какие радости, более не слыхал. 5) Заглянув в пекарню «Булочку» и не обнаружив там никого из своих приятелей, Сергей понял, что перепутал место и время встречи. 6) Выйдя на перрон, Алёша несколько минут стоял, затем взял чемоданчик, прошёл немного вперёд и увидел вывеску «Выход в город». 7) Профессор отвёл руку назад и оглядел из-под нахмуренных бровей окружающих его людей, следивших за каждым движением оперирующего. 8) Группа туристов ходили по дворцу и заворожённо разглядывали лепнину, зеркала, фрески. 9) Люся оторвалась от книжки, чтобы посмотреть, что нет ли в вагоне свободного места около окна.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ст..листический, заб..рать, ветер..нар 2) укр..щать (зверя), покл..ниться, в..рсистый 3) г..роизм, вып..л (воды), л..бединый 4) наст..рожившись, рит..рика, р..сту 5) ч..рующий, пок..ление, схв..тка

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) суб..ективно, без..языкий, кон..юнкция 2) вз..скать, пред..стория, про..грыш 3) пр..клоняться (перед красотой), непр..ходящие (ценности), пр..хорошенький 4) ра..смотреть, во..пылать, неи..сякаемый 5) пр..молчать, д..рисовать, пр..говорить (текст)

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) улыбч..вый, письм..цо 2) запот..вают (окна), глин..ный (кувшин) 3) рул..вой, обессил..ть (от усталости) 4) наде..ться, раска..лся 5) направ.. (повернуть), попроб..вать

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (звери) чу..т, кочу..щие (стада) 2) став..шь (цветы в вазу), обожа..мый 3) услыш..нный, служ..щие (граждане) 4) накин..шь (пальто), (один раз) наполн..вший (комнату светом) 5) маш..щий (флагом), (они) наточ..т (коньки)

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Тяжёлый день позади, и можно уснуть, но мне отчего-то (НЕ)СПИТСЯ. 2) Спектакль оказался (НЕ)ИНТЕРЕСНЫМ, а скучным. 3) Мишенька, (НЕ)ПРИЯТЕЛЬ ли твой тебя обидел? 4) Этот (НЕ)ПРИМЕТНЫЙ ручеёк тихонько скользил по гладким камешкам к большой полноводной реке. 5) С (НЕ)ПОДГОТОВЛЕННОЙ речью не стоит выходить к аудитории.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Брусники здесь оказалось (ВИДИМО)НЕВИДИМО, и мы разбрелись (ПО)ОДИНОЧКЕ, изредка перекликаясь друг с другом. 2) Одни исследователи считают синонимами слова, которые, называя одно и то же явление действительности, называют его (ПО)РАЗНОМУ, придают ему КАКИЕ(ТО) новые смысловые оттенки. З) Вначале Сергей и Тимоша, которых за их дружбу окрестили назваными братьями, во всём действовали (ЗА)ОДНО, (ПО)ТОВАРИЩЕСКИ делили горе и радость. 4) И вот стало слышно, что ОТКУДА(ТО) справа (ДАЛЕКО)ДАЛЕКО раздаётся и нарастает шум, подобный прибою невидимого моря. 5) Живя с человеком издавна (БОК)(О)(БОК), в доружейные времена волк, надо думать, вёл себя (ПО)ДРУГОМУ.

Укажите все цифры, на месте которых пишется только одна буква Н. Только великие умы были удостое(1)ы находиться в торжестве(2)ом зале, стены которого были увеша(3)ы стари(4)ыми картинами.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Раскалённые лучи заливают круглую клумбу с цветами тёмную зелень сирени садовые аллеи. 2) Дорога то проваливалась меж гребней то поднималась на округлые холмы. 3) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике. 4) Накануне было теплым-тепло а ночью хватил мороз и озеро к утру покрылось голубым ледком. 5) Особенно много лиственного шумного золота скопилось в долинах да оврагах.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Лежнев встал, запер дверь (1) и (2) вернувшись к столу (3) сел прямо напротив Рудина (4) тихонько опершись подбородком на обе руки.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Почти в каждом зале музея вы (1) наверняка (2) увидите статуи. В скульптуре каждая сторона фигуры (3) без сомнения (4) имеет своё особенное выражение, которое нужно уловить, вглядываясь в творение со всех сторон.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Княжна Марья умоляла брата подождать ещё день и говорила (1) о том (2) что она знает (3) как будет несчастлив отец (4) ежели Андрей (5) уедет без примирения.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Пьер знал (1) что он не виноват (2) потому что ему нельзя было приехать раньше; знал (3) что этот взрыв с её стороны неприличен (4) и (5) что через две минуты это пройдёт. (По Л. Н. Толстому)

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Жигулёвские горы — любимое место ценителей природы России. (2)Хотя эти уникальные места закрыты для посещения, желающих полюбоваться природными красотами не убывает — так притягательна прелесть здешних мест. (3)Особые краски им добавляет осень, расцвечивая деревья всеми оттенками жёлтого, оранжевого, красного. (4)Жигулёвские горы — удивительно разнообразное по живописности место: известняковые скалы и утёсы, широкие зелёные долины на севере сменяются каменистой степью на юге. (5)Заповедник раскинулся на полуострове, образованном знаменитой излучиной реки Волги — Самарской Лукой. (6)Официально его открыли в 1966 году, но отдельные участки стали заповедными ещё с 1927 года. (7)Главной целью создания Жигулёвского заповедника была охрана реликтовых гор и редчайших лесов. (8)Возраст растущих здесь сосен — двести пятьдесят лет!

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения А) Мысль гуляла вольной птицей по лицу… (И. А. Гончаров) Б) Ура! Победа всё равно за нами! В) А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, тёмное, холодное. (М. Горький) Г) Я – видел небо. Взлетел в него я, его измерил, познал паденье. (М. Горький) Д) Во-первых, потому, что слушать менее утомительно; во-вторых, нельзя проговориться; в-третьих, можно узнать чужую тайну. (М. Ю. Лермонтов) Изобразительно-выразительные средства языка 1) анафора 2) риторическое обращение 3) гипербола 4) сравнение 5) риторическое восклицание 6) многосоюзие 7) метонимия 8) градация 9) синтаксический параллелизм

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Прибиль пообещал товарищу позаниматься с ним фортификацией, если тот купит ему хороший портсигар. 2) Полковник Колосов привык ставить Александрову плохие оценки за его чертежи. 3) Александров у доски отвечал коротко и чётко и выполнил на доске прекрасный чертёж. 4) Полковник, не любивший Александрова, не стал ему ставить высший балл из чувства мелочной мести. 5) После первой удачи Александров стал помогать своим товарищам по училищу, если у них были проблемы с фортификацией.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 4-7 представлено описание. 2) Предложение 9 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 8. 3) В предложениях 11-13 представлено рассуждение. 4) В предложениях 17-19 представлено повествование. 5) В предложениях 24, 25 представлено повествование.

Из предложений 12, 13 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 17-22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи контекстных синонимов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Что помогает человеку прийти к успеху в освоении сложных тем и предметов?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.