Вариант 6 · Май 2026

Самостоятельно подберите ограничительно-выделительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите эту частицу.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) УКРЕПЛЕНИЕ. Оборонительное сооружение. Береговые укрепления. Возводить укреплепия. Брать штурмом липию укреплений. 2) ПРИЗНАВАТЬСЯ. Открыто объявлять о чём-либо, сознаваться в чём-либо. Признаваться в любви кому-либо. 3) СОЮЗ. Супружество. Семейный союз. 4) ВСТУПЛЕНИЕ. Действие по значению глагола вступить (то есть начать какое-либо действие; оказаться в каком-либо положении, состоянии, качестве). Вступление во владение, в управление. Вступление в новую фазу развития. 5) ЗАКОННЫЙ. Соответствующий закону, основанный на законе. Законный наследник. Законный документ. Законным образом.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) В тексте широко используется юридическая терминология (судебной защиты, в органах записи актов граждансного состояния, ограничения прав граждан). 2) Текст относится к научному стилю: цель автора — сообщить научную информацию, для чего в тексте широко используются книжная лексика (брачного союза, приоритета, peлигиозной принадлежности), производные предлоги (в соответствии с, в целях), в синтаксисе текста преобладают сложные предложения с разными видами связи между частями. 3) Текст относится к официально-деловому стилю и соответствует основным требованиям, предъявляемым к деловым документам, — предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания. 4) Использование эпитетов («семейных отношений», «национальной ... принадлежности») способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать мысль о важности семьи, семейного законодательства для государства. 5) В тексте широко используются отглагольные имена существительные (укрепления, построения, вступлении), что является характерной чертой книжной речи.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) сливОвый 2) крАлась 3) стОляр 4) иксЫ 5) низведЁнный

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. М. Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы. Бабушка – ПРАКТИЧНАЯ хозяйка, у неё многому можно научиться. В ПРОДУКТОВОЙ корзине жителя современного мегаполиса обязательно должны быть овощи и фрукты. За годы пребывания в Италии композитор создал ряд опер, имевших у ПРИЗНАТЕЛЬНЫХ слушателей большой успех. По крутым склонам неслись ДОЖДЛИВЫЕ потоки.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Один из последних фильмов знаменитого режиссёра создал неоднозначную реакцию зрителей.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. движение более РЕЗКОЕ СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами ОЗЯБ на ветру килограмм ВАФЛЕЙ много БАКЛАЖАНОВ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова Б) ошибка в употреблении числительного В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) ошибка в построении предложения с однородными членами Предложения 1) Подарки лежали в коробке, купленные к празднику. 2) Когда имя писателя Николая Островского не было известно широкой публике, его роман «Как закалялась сталь», первую часть которого автор закончил в 1931 году, дважды отвергался издательствами. 3) На официальном сайте появилась информация, что в мае детские тренеры, заполнив специальную форму, могут посетить тренировки сборной страны. 4) Двое исполнительниц народных песен были награждены дипломами. 5) Когда я готовился к экспедиции, мне предоставили возможность в выборе снаряжения. 6) В Историческом музее можно увидеть множество экспонатов, реализующих концепцию, суть которой заключается в обязательном отражении главных эпох нашего государства. 7) Переходя улицу, должен загореться зелёный сигнал светофора. 8) Писатель Н. И. Сладков с детства любил и интересовался природой. 9) Продолжительность спектакля, номинированного на престижную театральную премию, более трёх часов.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) упр..вляющий, р..сточек, зерк..ло 2) р..алистичный, с..тевой (шнур), соч..тание 3) экон..мический, (на) з..ре, пан..рамный 4) по..вление, просв..тить (незнающих), взгл..нуть 5) ч..рствый (хлеб), ш..пот, поч..тная (грамота)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) сверх..дейный, роз..ск, пост..мпрессионизм 2) ни..послать, (смотрит) и..подлобья, бе..принципный 3) пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский 4) сош..ют, пас..янс, без..языкий 5) поз..прошлый, пр..дедушка, пор..ссуждать

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) развед..вательный, свёрт..вать 2) врач..вать, плать.це 3) удва..ваться, расстра..вать 4) парч..вый, выкорч..вывать 5) незатейл..вый, талантл..вый

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) поджар..шь (картофель), наследу..мый (титул) 2) пересил..шь (гнев), забрОс..вший (все дела) 3) тепл..щаяся (надежда), (дежурные) помо..т (посуду) 4) (шнурки) развяж..тся, пляш..щие (люди) 5) (дети) жмур..тся, размен..нный (рубль)

Укажите все варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Выпишите варианты ответов. 1) Ещё (НЕ)РАСПУСТИВШИЕСЯ розы не могли привлечь внимание посетителей ботанического сада. 2) Обратиться за помощью было НЕ(К)КОМУ. 3) (НИ)ЧЬИХ шагов уже не было слышно. 4) (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫЕ рукописи автор бережно хранил у себя. 5) И тут откуда (НИ)ВОЗЬМИСЬ со всех сторон налетели воробьи, расселись кто по кустам, кто прямо на дорожке.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) В кабинете было холодно: (ИЗ)ПОД верхней овальной фрамуги, всё ещё заклеенной КРЕСТ(НАКРЕСТ) белыми полосками, поддувало пронзительным едким холодком. 2) Вернулись на Петровку мы около (ПОЛУ)НОЧИ, расселись в кабинете ТАК(ЖЕ), как три с половиной часа назад. З) Луна висела над деревней (ПО)ПРЕЖНЕМУ прозрачная, громадная, а на лавочке кто-то играл тихонечко на гармошке «Катюшу»; девчата подпевали В(ПОЛ)ГОЛОСА. 4) Было уже без пятнадцати два, (ПО)УТРЕННЕМУ резко пахло черёмухой, вдруг покатилась по небу с,зетлая звёздочка, ударилась обо ЧТО(ТО) невидимое и, вспыхнув, сгорела. 5) Заинтересовавшиеся явлением звенящего льда читатели смогут его исследовать, но, (ПО)ВИДИМОМУ, возможность такая представится им не раньше, чем через (ПОЛ)ГОДА.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Здесь берега реки соверше(1)о пусты(2)ы, поэтому ты чувствуешь себя затеря(3)ым в бескрайних просторах, неисследова(4)ых и необжитых.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Жанр элегии предполагает рассуждения о жизни и смерти воспоминания о былом грусть о быстротечном счастье. 2) Ни жизненные перипетии ни привилегированное положение в свете не смогли переделать характер Г. Р. Державина. 3) Темнеет и последний солнечный луч вскоре ускользает из комнаты. 4) Анастасии Ивановне свойственно было выражать себя не столько в словах сколько в делах и поступках. 5) Отсюда открывался широкий вид на пойму реки и на огромный старинный собор.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Улучив удобное мгновение (1) Владимир Николаевич прощался с Лизой (2) и (3) держа за руку (4) он что-то говорил ей.

Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). В лесу (1) к радости (2) мы сорвали несколько гроздей схваченной морозом рябины. Это была (3) пожалуй (4) последняя память о лете, об осени.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Роман (1) стержнем (2) которого (3) является любовная история Маши Мироновой и Петра Гринёва (4) стал подлинно историческим произведением.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и он очень любил слушать сказки (2) которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Ha самой северной окраине земли, на полуострове Таймыр, расположен Большой Арктический заповедник площадью 4 млн 200 тыс. га. (2)Oн не только самый северный, но и самый большой в Евразии. (З)Омывает его берега Северный Ледовитый океан - самый суровый океан на планете. (4)Oсобенно популярные места заповедника - бухты Медуза и Ефремова. (5)Территория этого природного комплекса на юге покрыта арктическими тундрами, а на севере - арктическими пустынями. (6)Зимой здесь царство белого цвета и полярной ночи, а летом лишайники и водоросли окрашивают тундру в красные, жёлтые, зелёные тона. (7)К берегам Таймыра с севера подплывают айсберги - обломки шельфовых ледников, образующиеся на островах архипелага Северная Земля. (8)В этой части океана размеры айсбергов относительно невелики: не более 500 метров в длину и высотой около 25 метров.

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения A) Человек рождён для счастья, как птица для полёта. (В. Г. Короленко) Б) И озеро с волной зеркальной, и луг с цветным своим ковром (П. А. Вяземский) В) Я ехал по земле, везде засеянной хлебом. (А. С. Пушкин) Г) Я наткнулся на что-то толстое, мягкое, неживое. Д) Мы ехали. Нe ocтанавливаясь ни на минуту. Изобразительно-выразительные средства языка 1) метонимия 2) литота 3) парцелляция 4) эпифора 5) антитеза 6) сравнение 7) бессоюзие 8) риторическое обращение 9) метафора

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Разногласие между тем, что было внушено человеку в детстве, и тем, что его окружает сейчас, опасно. 2) Следует прислушиваться к людям, безуспешно искавшим ответы на вечные вопросы. 3) Рассказчик в 15 лет понял, что должен сам избирать свой путь и отвечать за собственную жизнь. 4) В 60 лет рассказчик убедился в том, что юношеские стремления — это неисполнимые мечты молодости. 5) Вся жизнь людей заключается в осуществлении добра и истины, ведущем к благу человечества.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 3 дан аргументированный ответ на вопросы, сформулированные в предложениях 1 и 2. 2) В предложениях 6-8 представлено рассуждение. З) В предложениях 10-13 представлено повествование. 4) В предложениях 14, 15 представлено описание. 5) В предложениях 16-19 представлено рассуждение.

Из предложения 3 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Среди предложений 16-20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, лексических повторов и антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста "В чём заключается смысл жизни человека?" Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов.