Аптека души…(2)При раскопках дворца... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов
По тексту Д. Орлова
ИИ-генерация
март 2025 г.

Исходный текст

(1)Аптека души…(2)При раскопках дворца одного из фараонов Древнего Египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа: «Аптека души». (3)Аптека – место, где делают и продают лекарства, чтобы лечить болезни человеческого тела. (4)А что же такое «аптека души»? (5)Однажды в нашей 607-й школе появился новый учитель. (6)Директор объяснил, что это наш новый преподаватель литературы, что зовут его Александр Александрович Титов, что просит любить его и жаловать. (7)Всё это время с лица гостя не сходило выражение лёгкой досады: (8)«Ну ладно, хватит уже, оставьте, мы разберёмся сами». (9)Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно. (10)По программе на этом уроке полагалось начинать «проходить Толстого». (11)Мы и начали. (12)Но как! (13)Уже через несколько минут новый учитель лицом к классу, раскрыв томик Горького, стал неторопливо и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом. (14)Мы, что называется, оторопели. (15)Оторопели прежде всего от непривычности проявленного к нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (16)В классе повисла абсолютная тишина. (17)Захватила сама увлекательность такого труда – слушать, только слушать, а не записывать, и не напрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (18)И захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревала воздух, погружала нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру. (19)Добавлю, что весьма непростая эта литературная вязь была адресована нам без скидок на нашу возможную неготовность оценить её по достоинству. (20)Тем не менее слушайте, тянитесь, верьте в себя – это теперь принадлежит и вам тоже! (21)Так можно было понять, да так и хотелось понимать происходящее. (22)В центре послевоенной хулиганистой Марьиной Рощи, в оторопевшем от предложенных ему гуманитарных горизонтов классе, сплошь состоящем из всегда голодных, обношенных и при этом, конечно, искрящихся тайным подростковым зовом непременно состояться мальчишек, – в таком вот классе звучал удивительный текст об удивительном их соотечественнике. (23)«Видел я его однажды так, как, может быть, никто не видел: шёл к нему в Гаспру берегом моря и под именем Юсупова, на самом берегу, среди камней, заметил его маленькую, угловатую фигурку, в сером, помятом тряпье и скомканной шляпе. (24)Сидит, подперев скулы руками, – между пальцев веют серебряные волосы бороды, – и смотрит вдаль, в море, а к ногам его послушно подкатывают, ластятся зеленоватые волнишки, как бы рассказывая нечто о себе старому ведуну…(25)В задумчивой неподвижности старика почудилось нечто вещее, чародейское, углублённое во тьму под ним, пытливо ушедшее вершиной в голубую пустоту над землёй, как будто это он – его сосредоточенная воля – призывает и отталкивает волны, управляет движением облаков и тенями, которые словно шевелят камни, будят их…(26)Не изобразить словом, что почувствовал я тогда: было на душе и восторженно и жутко, а потом всё слилось в счастливую мысль:(27)«Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!» (28)Не сиротами были и мы, потому что был этот человек. (29)Сан Саныч пронзил наши души Толстым – с помощью горьковского текста, дал нам лекарство от всяческого безобразия. (30)Каким образом директор раздобыл для своей школы такого педагога, как Титов, остаётся загадкой. (31)А теперь и не спросишь…(32)Может быть, они вместе воевали…(33)Александр Александрович, которого мы сразу упростили до Сан Саныча, был контужен под Сталинградом. (34)С тех пор плохо слышал. (35)Глухота у него получалась странная: в определённом регистре она вообще не давала о себе знать, но если собеседник форсировал голос, она сразу себя сказывала. (36)Тогда он просил, чтобы мы говорили тише. (37)Но это нам не мешало. (38)Именно там, на занятиях у Сан Саныча, мы услышали известную запись голоса Льва Толстого – обращение к яснополянским детям. (39)Перенесённый с эдисоновских восковых валиков на пластинку голос слышен отчётливо в каждом слове: (40) «Спасибо, ребята, что ходите ко мне!.. (41)А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. (42)Помните, когда уж меня не будет, что старик говорил вам добро». *Даль Константинович Орлов (родился в 1935 г.) – киновед, сценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР (1984).

Хотите сгенерировать уникальное сочинение?

Вы можете использовать исходный текст выше для генерации собственного сочинения с помощью искусственного интеллекта

Текст сочинения
Какова сила литературного слова и может ли оно стать настоящим лекарством для души? Эта проблема ярко раскрыта в тексте, где автор сравнивает преподавание литературы с «аптекой души». В данном произведении мы видим, как новый учитель, Александр Александрович Титов, именуемый Сан Саныч, своей неповторимой манерой чтения дарует ученикам ощущение доверия и глубокой эмоциональной поддержки, что становится антитезой традиционному, механическому обучению. Автор выражает мысль, что истинное исцеление возможно через живое, мастерское чтение, когда каждое слово преображается в мощное средство, способное залечивать душевные раны и пробуждать интерес к миру. Так, в первом примере из текста, когда Сан Саныч, раскрыв томик Горького, начал неторопливо читать очерк о Льве Толстом, класс погрузился в абсолютную тишину и оторопевшее восприятие. Этот эпизод демонстрирует, как благодаря отказу от навязывания обязательных правил ученики получают возможность ощутить магию слова и приобрести уверенность в собственных силах. Второй пример — это запись голоса Льва Толстого, которую учитель преподносит как послание, значимое для каждого слушателя. Здесь каждый ученик находит поддержку, ощущая, что даже через время слова великих мастеров остаются жизненно важными. Эти два примера находятся в отношениях дополнения: первый иллюстрирует непосредственное воздействие живого чтения, а второй подтверждает долговечность и силу слова, передаваемого сквозь время. Лично я полностью поддерживаю позицию автора. Литература, преподнесённая с искренностью и глубоким уважением к слушателям, способна исцелять душу и пробуждать лучшие качества в человеке. Как и в романе Л.Н. Толстого "Война и мир", где Пьер Безухов, пройдя через жизненные испытания, находит в словах и встречах с мудрыми людьми истинное лекарство для души, так и Сан Саныч дарует своим ученикам не только знания, но и надежду на лучшее будущее.

Итоговая оценка

22 из 22 баллов
К1
1 / 1

Позиция автора по проблеме сформулирована верно – вы ясно обозначили, что литературное слово способно исцелять душу.

К2
3 / 3

Позиция автора прокомментирована с опорой на два примера из текста (чтение томика Горького и запись голоса Льва Толстого) с подробными пояснениями и указана смысловая связь между ними.

К3
2 / 2

Собственное отношение сформулировано и обосновано посредством примера из романа «Война и мир», что является аргументированной оценкой позиции автора.

К4
1 / 1

Ошибок в фактической точности речи не обнаружено.

К5
2 / 2

Логика изложения ясна и последовательна, ошибок логичности речи не выявлено.

К6
1 / 1

Этические нормы соблюдены, примеры и аргументация соответствуют требованиям.

К7
3 / 3

Орфографических ошибок не обнаружено.

К8
3 / 3

Пунктуация выдержана, ошибок не присутствует.

К9
3 / 3

Грамматических ошибок не найдено.

К10
3 / 3

Речевые нормы соблюдены, текст ясен и грамотно изложен.

Ваше сочинение демонстрирует глубокое понимание проблемы, затронутой в исходном тексте. Вы чётко сформулировали позицию автора, указав, что литературное слово способно исцелять душу, а также прокомментировали эту позицию с опорой на два ярких примера из текста: чтение томика Горького, когда класс «оторопел» от живого, неторопливого чтения, и запись голоса Льва Толстого, которая символизирует долговечность и значимость слова. Вы не только пояснили каждый из примеров, но и указали, что они дополняют друг друга, что соответствует заданию. Кроме того, ваше личное отношение к позиции автора обосновано через сравнение с романом «Война и мир», где приводится пример Пьера Безухова, что усиливает аргументацию. С точки зрения речевого оформления – орфография, пунктуация, грамматика и речевые нормы соблюдены идеально. Рекомендация по улучшению: можно ещё дополнить анализ эмоционального воздействия текста на читателя, возможно, добавить немного связующих фраз между частями эссе для ещё большей плавности, но в целом работа выполнена на высшем уровне.