Задание №1
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) | расстрел демонстрации в Новочеркасске |
| Б) | антиордынское восстание в Твери |
| В) | «Кровавое воскресенье» |
| Г) | Стрелецкий бунт |
| 1) | 1327 г. |
| 2) | 1682 г. |
| 3) | 1812 г. |
| 4) | 1905 г. |
| 5) | 1962 г. |
| 6) | 1980 г. |
Задание №2
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
| 1) | гражданская война в США |
| 2) | издание первого русского Судебника |
| 3) | Гангутское сражение |
Задание №3
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями)
и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) | Великие реформы |
| Б) | Ливонская война |
| В) | русско-византийские войны |
| Г) | политика «военного коммунизма» |
| 1) | оборона Доростола |
| 2) | оборона Пскова от войск Стефана Батория |
| 3) | издание манифеста о свободе предпринимательства |
| 4) | введение института присяжных заседателей |
| 5) | принятие Соборного уложения |
| 6) | введение продразвёрстки |
Задание №4
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
Век | Событие истории России | Событие истории зарубежных стран |
|---|---|---|
XVII в. | __________(А) | Окончание Тридцатилетней войны |
__________(Б) | Учреждение патриаршества в России | __________(В) |
__________(Г) | Битва на реке Шелони | Открытие Америки Х. Колумбом |
XVIII в. | __________(Д) | __________(Е) |
| Пропущенные элементы: | |
| 1) | нормандское завоевание Англии |
| 2) | издание манифеста о вольности дворянской |
| 3) | кругосветное плавание экспедиции Ф. Магеллана |
| 4) | XVI в. |
| 5) | принятие Декларации независимости США |
| 6) | XV в. |
| 7) | издание указа «о вольных хлебопашцах» |
| 8) | XIV в. |
| 9) | отмена местничества |
Задание №5
Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) | съезд князей в Любече |
| Б) | подавление антибольшевистского восстания моряков Кронштадта |
| В) | Переяславская рада |
| Г) | восстание на Сенатской площади в Санкт-Петербурге |
| 1) | П.Г. Каховский |
| 2) | Богдан Хмельницкий |
| 3) | М.Н. Тухачевский |
| 4) | Всеволод Большое Гнездо |
| 5) | А.И. Желябов |
| 6) | Владимир Мономах |
Задание №6
Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля.
«Вот он поехал, к примеру, в Казахстан. Здесь получил определённые впечатления. Они породили идею. [Его] сверхмоторная натура требовала её немедленной реализации…
И вот <…> бесконечные железнодорожные, автомобильные, авиационные и другие караваны с тракторами, прицепами, людьми двинулись в безлюдные казахские степи осваивать целину. Мужественные и самоотверженные советские люди, в том числе героическая советская молодёжь, шли на всё… Можно и нужно критиковать [его] волюнтаризм в этом деле. Но что партийные и советские органы, причастные к сельскому хозяйству, работали в эти годы со сверхчеловеческим перенапряжением сил, что сотни тысяч людей, прибывших добровольно в суровые условия необжитых районов, сделали всё возможное и невозможное, чтобы освоить эти пустыни, отрицать это значило бы искажать историческую правду. Крупнейшие недостатки этой гигантской кампании коренились не в людях, не в их отношении к своему гражданскому долгу, а в стратегическом замысле всей кампании и способах её осуществления. А ведь старые сельскохозяйственные районы… были основными поставщиками продовольствия и сельскохозяйственного сырья. Они таили в себе огромные возможности роста сельскохозяйственной продукции. Плодородные почвы, благоприятный климат, опытные кадры, достаточные ресурсы рабочей силы, хорошие транспортные связи, сложившиеся севообороты и системы земледелия в целом, накопленный опыт ведения крупного социалистического сельского хозяйства всё это давало этим районам огромные преимущества. Но целина заслонила их начисто».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Задание №7
Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) | архитектурный ансамбль Новоиерусалимского монастыря |
| Б) | «Слово о законе и благодати» |
| В) | Большой Кремлёвский дворец |
| Г) | роман «Поднятая целина» |
| 1) | Автор К.А. Тон. |
| 2) | В произведении отражены события периода коллективизации. |
| 3) | Памятник создан по инициативе патриарха Никона. |
| 4) | Произведение посвящено борьбе Руси с Ордой. |
| 5) | В годы «застоя» автор был лишён советскогогражданства и выслан из СССР. |
| 6) | Автор был современником Ярослава Мудрого. |
Задание №8
Рассмотрите изображение и выполните задание.
Заполните пропуск в предложении: «Событие, юбилею которого посвящён данный памятный знак, произошло в тысяча девятьсот _____________ году». Ответ запишите словом (сочетанием слов).
Задание №9
Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на схеме, произошли в тысяча девятьсот _____________________ году». Ответ запишите сочетанием слов.
Задание №10
Назовите российского монарха, в чьё правление к России была присоединена территория, обозначенная на схеме римской цифрой «III».
Задание №11
Укажите кодовое название операции Красной армии, в ходе которой от фашистов был освобождён город, обозначенный на схеме цифрой «4».
Задание №12
Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Задание №13
Укажите российского военачальника, фамилия которого дважды пропущена
в отрывке. Назовите российского императора, о котором идёт речь в первом абзаце. Укажите год, когда произошли события, описываемые во втором абзаце.
Задание №14
Как, по свидетельству автора, простился с умершим военачальником, фамилия которого дважды пропущена в отрывке, российский император? Как кадеты встретили, по свидетельству автора, известие о смерти российского императора? Как, по свидетельству автора, упоминаемая в отрывке смерть российского императора отразилась на жизни страны?
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание №15
В данном отрывке упоминается переход русских войск под командованием военачальника, фамилия которого дважды пропущена в тексте, через крупнейший горный хребет Европы. Назовите военачальника из истории Древнего мира, войско которого тоже преодолело этот горный хребет. Назовите войну, в ходе которой это произошло.
Задание №16
Назовите российского монарха, в годы правления которого произошло событие, юбилею которого посвящена данная монета. Используя изображения (без привлечения портретного сходства), приведите одно любое обоснование Вашего ответа.
Задание №17
Какое событие, ставшее сюжетом одной из представленных ниже картин, произошло при том же монархе, что и событие, юбилею которого посвящена данная монета? В ответе запишите цифру, которой обозначена эта картина. Назовите творческое объединение, в которое входил автор данной картины.
1)
2)
3)
4)
Задание №18
Прочтите отрывки из воспоминаний современников.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ | |
А) | «3 июля [советские войска] форсировали Березину. Разбитые и деморализованные войска противника, проделавшие путь от Днепра до Березины под непрерывными ударами нашей авиации, не смогли своевременно занять оборону по выгодному рубежу, каким являлась река Березина. Пока они с большим трудом покрывали это расстояние, войска соседних фронтов оказались уже в их тылу. 3 июля Минск был освобождён, а восточнее его оказалась в окружении 100-тысячная группировка врага. В том, что крупная группировка противника не смогла избежать окружения, «повинны» наши лётчики. Они днём и ночью громили отступающие войска противника. Бывший командующий 4-й армией Курт Типпельскирх сетовал, что "…непрерывные налёты авиации противника причиняли тяжёлые потери"». |
Б) | «В течение 24 июня наши передовые части вышли на широком фронте к Западной Двине и овладели плацдармами на вражеском берегу. Части 60-го стрелкового корпуса передовыми подразделениями подошли к населённому пункту Гнездиловичи и оказались в тылу противника, действовавшего в районе Витебска. Немецко-фашистское командование, сознавая, что над витебской группировкой нависла угроза окружения, пыталось любой ценой задержать наше продвижение. Оно стало срочно перебрасывать в этот район свежие силы из резерва войск… Однако этот заранее предвиденный советским командованием маневр противника был парализован вводом в сражение новых сил Красной армии и наступлением соединений левого фланга 4-й ударной армии 1-го Прибалтийского фронта». |
Укажите кодовое название стратегической наступательной операции советских войск, в ходе которой произошли события, описанные в обоих отрывках. Укажите название одной любой столицы европейского государства в период Великой Отечественной войны, освобождённой Красной армией в том же году, когда была проведена эта операция. Почему, по мнению автора одного из воспоминаний, германские войска не смогли своевременно занять оборону на реке Березине?
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание №19
К концу 1915 г. в России значительно упал авторитет императора, выросло недовольство населения властью. Укажите:
а) причину (предпосылку) недовольства населения крупных городов властью, связанную с работой транспортной инфраструктуры в стране;
б) причину (предпосылку) падения авторитета императора, связанную
с деятельностью народного представительства;
в) причину (предпосылку) падения авторитета императора, связанную
с событиями, происходившими в его семье.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) | ______________________________________________________________ |
б) | ______________________________________________________________ |
в) | ______________________________________________________________ |
Задание №20
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «посад». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Задание №21
Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в политике Временного правительства и Совета Народных Комиссаров (СНК) в 1917 г. по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.
Ответ оформите в следующем виде.
Тезис:____________________________________________________________ | |
Обоснования тезиса: | |
1) | ________________________________________________________________ |
2) | ________________________________________________________________ |
Задание №22
Сформулируйте два аргумента в подтверждение следующей точки зрения: «Ввод советских войск в Афганистан в декабре 1979 г. имел тяжёлые последствия для СССР». При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Для второго аргумента не следует использовать факты, которые Вы уже использовали для первого аргумента.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргумент 1: ____
Аргумент 2: ____
