Задание №23 — Смысловая и композиционная целостность текста
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Учитель сочинил для своих учеников стихотворение о солнце. 2) Дорога к сердцу ребёнка лежит через игру, фантазию, детское творчество. 3) Педагог понимал, что надо обязательно спросить у ребят, кто из них по дороге съел виноград и не смог угостить родителей. 4) Ребёнок по своей природе — исследователь, открыватель мира. 5) Учитель раз в неделю составлял детальный план на каждый день, записывая, что именно он будет говорить детям.
(1)Mы расселись на траве. — (2)Вот здесь и начинается наша школа; будем смотреть отсюда на голубое небо, сад, село, солнце. (З)Дети притихли, очарованные красотой природы. (4)Между листвой висели янтарные гроздья созревшего винограда. (5)Детям хотелось попробовать вкусных ягод. (6)Будет и это, но сначала надо полюбоваться красотой. (7)Дети смотрят вокруг. (8)Кажется, что сад окутан зелёным туманом, как в сказочном подводном царстве. (9)Поверхность земли — поля, луга, дороги как бы дрожит в малахитовом тумане, а на освещённые деревья сыплются солнечные искорки. — (10)Солнышко рассыпает искорки, — тихо сказала Катя. (11)Дети не могли оторваться от очаровавшего их мира, а я начал рассказывать сказку о солнце: — Да, дети, хорошо сказала Катя: «Солнышко рассыпает искры». (12)Я рассказываю сказку и одновременно рисую её: на белом листе альбома рождаются фантастические образы: у золотой наковальни — два Кузнеца-великана, из-под железных молотков рассыпаются серебряные искорки. (1З)Слушают дети сказку, очарованные волшебным миром, и кажется, что они боятся нарушить тишину, чтобы не рассеялось очарованье. (14)Потом сразу засыпают вопросами: а что делают Кузнецы-великаны ночью? (15)Зачем Солнышку всякий раз новый венок? (16)Куда деваются серебряные искорки, ведь сыплются они на землю каждый день? (17)Милые дети, обо всём этом я расскажу вам, у нас ещё будет много времени, а сегодня я угощу вас виноградом. (18)Ребята с нетерпением ожидают, пока корзина наполняется гроздьями. (19)Раздаю по две веточки: одну советую съесть, а другую — отнести маме, пусть и она отведает ягод. (20)Дети проявляют удивительную терпеливость: заворачивают гроздья в бумагу. (21)A меня беспокоит мысль: хватит ли этой терпеливости на всю дорогу от школы до дома? (22)Принесут ли Толя и Коля виноград матерям? (2З)Нине я даю несколько гроздьев: для больной матери, для сестрёнки и бабушки. (24)Варя берёт три кисточки для отца. (25)Зарождается мысль: как только у детей будет достаточно сил, каждый ребёнок заложит свой виноградник... (26)Я вижу: детям не хочется уходить. (27)Ho они расходятся, прижимая к груди белые свёрточки. (28)Как бы мне хотелось знать, кто из них не донесёт виноград домой! (29)Ho об этом спрашивать у ребят нельзя; если кто сам расскажет — будет хорошо. (З0)Вот и кончился первый день школы под голубым небом... (31)B ту ночь мне снились серебряные солнечные искорки, а проснувшись рано утром, я долго думал, что делать дальше. (32)Я не составлял детального плана: что и в какой день буду говорить детям, куда поведу их. (33)Жизнь нашей школы развивалась из идеи, которая воодушевляла меня: ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира. (З4)Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. (З5)Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребёнка. (По В. А. Сухомлинскому)
Правильный ответ
24, 42
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо определить, какие из предложенных утверждений соответствуют содержанию текста. Для этого нужно сопоставить каждый вариант с конкретными предложениями из источника. 1. Первое утверждение неверно. В предложении 11 указано, что учитель начал рассказывать детям сказку о солнце, а не читал стихотворение. 2. Второе утверждение верно. Это практически дословная цитата из предложения 35: «Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребёнка». 3. Третье утверждение противоречит тексту. В предложении 29 автор прямо говорит: «Но об этом спрашивать у ребят нельзя; если кто сам расскажет — будет хорошо». Педагог считает важным не контролировать детей вопросами, а дать им возможность проявить самостоятельность. 4. Четвёртое утверждение верно. В предложении 33 сформулирована главная идея учителя: «ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира». 5. Пятое утверждение неверно. В предложении 32 автор сообщает обратное: «Я не составлял детального плана: что и в какой день буду говорить детям, куда поведу их». Таким образом, верными являются высказывания под номерами 2 и 4. Ответ: 24 / 42 Источник: ФИПИ