Вариант 3 · Октябрь 2026

Отвечено 0 из 27

1
Задание №1
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Если бы употребление в русском языке иностранных слов и было злом — оно зло необходимое, корень которого глубоко лежит в реформе Петра Великого, познакомившей нас со множеством до того совершенно чуждых нам понятий, для выражения которых у вас не было своих слов. Поэтому необходимо было чужие понятия выражать чужими готовыми словами. Некоторые из этих слов так и остались непереведёнными и незаменёнными и потому получили право гражданства в русском словаре. Все к ним привыкли, и все их понимают; за что же гнать их? Но если одни иностранные слова удержались и получили в русском языке право гражданства, то <...> с течением времени были удачно заменены русскими, большею частью вновь составленными. Так, Тредиаковский, говорят, ввёл слово «предмет», а Карамзин — «промышленность». Таких русских слов, удачно заменивших собою иностранные, множество. И мы первые скажем, что употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею. Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия, потому что крайности сходятся. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надёжный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают. (По В. Г. Белинскому)
Правильный ответ
другие, иные
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо восстановить пропущенное слово, которое связывает части предложения и указывает на противопоставление. В начале предложения говорится об «одних» иностранных словах, которые закрепились в языке. Далее по смыслу следует упомянуть оставшуюся часть слов, которые, напротив, были заменены русскими эквивалентами. Для этой цели используются определительные местоимения, указывающие на несовпадение с уже упомянутыми объектами. К этой группе относятся слова «другие» или «иные». Они логически завершают противопоставление: одни слова остались — другие (иные) были заменены. Ответ: другие / иные Источник: ФИПИ
2
Задание №2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ГНАТЬ. что. Производить в большом количестве или в быстром темпе. Гнать план. Гнать металл, древесину, стружку. Гнать вал (производить валовую продукцию, обычно не заботясь о её качестве). 2) ПЕСТРИТЬ. что чем. Делать выделяющимся, обособляющимся при помощи чего-либо, введённого в большом количестве. Пестрить страницы пометами. Пестрить беседу нецензурными выражениями. 3) ОСНОВАНИЕ. Нижняя опорная часть предмета, сооружения. Заложить, укрепить основание. Каменное, кирпичное основание. Естественное основание. Основание моста, колонны, мачты, горы. Площадь основания. Памятник на гранитном основании. 4) ОДЕРЖИМЫЙ. чем. Находящийся во власти чего-либо. Одержим страстью к науке. Одержимый страхом, я не смел. пошевельнуться, Одержимый любовью, он думал только о ней. 5) ЛИЦО. какое. Отдельный человек; индивидуум. Частное лицо. Историческое лицо. Награждение лиц, принимавших участие в ликвидации аварии.
Если бы употребление в русском языке иностранных слов и было злом — оно зло необходимое, корень которого глубоко лежит в реформе Петра Великого, познакомившей нас со множеством до того совершенно чуждых нам понятий, для выражения которых у вас не было своих слов. Поэтому необходимо было чужие понятия выражать чужими готовыми словами. Некоторые из этих слов так и остались непереведёнными и незаменёнными и потому получили право гражданства в русском словаре. Все к ним привыкли, и все их понимают; за что же гнать их? Но если одни иностранные слова удержались и получили в русском языке право гражданства, то <...> с течением времени были удачно заменены русскими, большею частью вновь составленными. Так, Тредиаковский, говорят, ввёл слово «предмет», а Карамзин — «промышленность». Таких русских слов, удачно заменивших собою иностранные, множество. И мы первые скажем, что употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею. Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия, потому что крайности сходятся. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надёжный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают. (По В. Г. Белинскому)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
245
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо сопоставить значения слов из текста с их словарными определениями. 1. ГНАТЬ. В тексте слово используется в значении «изгонять, преследовать, искоренять» (за что же гнать их?). В определении же предлагается значение, связанное с массовым производством продукции (гнать план). Вариант не подходит. 2. ПЕСТРИТЬ. В тексте речь идёт о чрезмерном наполнении речи иностранными словами (пестрить русскую речь). Это полностью соответствует словарному значению: делать что-либо выделяющимся за счёт введения чего-либо в большом количестве. Вариант подходит. 3. ОСНОВАНИЕ. В тексте слово употреблено в значении «повод, причина, веское соображение» (без достаточного основания). В определении же описывается физическая опора предмета или фундамента (основание моста). Вариант не подходит. 4. ОДЕРЖИМЫЙ. В тексте говорится о людях, которые находятся во власти пагубной привычки или страсти к иностранным словам. Это совпадает с определением: находиться во власти какого-либо чувства или идеи. Вариант подходит. 5. ЛИЦО. В тексте под «лицом» подразумевается отдельный человек, личность (произвол того или другого лица). Это соответствует словарному значению «отдельный человек, индивидуум». Вариант подходит. Ответ: 245 Источник: ФИПИ
3
Задание №3
Публицистический стильОпознавание метафорыКонтекстные синонимы и антонимыЭмоционально-оценочная лексикаОпознавание лексического повтораОпознавание инверсииОпознавание риторического вопросаПублицистический стильСфера и задача общенияСинтаксические приметы стиляСтилистическая и экспрессивная окраска
Другие навыки
Разговорная речь
1 баллФИПИСложное#186
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Цель автора текста — сообщить научную информацию о том, из каких языков были заимствованы слова во времена Тредиаковского и Карамзина. 2) Используя в первом (1) абзаце паронимы чуждый и чужой, автор объясняет причину появления в эпоху Петра Великого множества иноязычных слов. 3) Риторический вопрос (...за что же гнать их?), метафора (получили право гражданства в русском языке) — эти средства выразительности позволяют публицисту уже в первом (1) абзаце выразить свой взгляд на один из аспектов поставленной в тексте проблемы. 4) С помощью лексического повтора («здравому смыслу и здравому вкусу»), инверсии (xpанитель надёжный и верный), контекстных синонимов (дух, гении) автор подчёркивает значимость внутренних закономерностей языка. 5) Текст представляет собой фрагмент разговорной речи, о чём свидетельствуют наличие оценочной лексики (оскорблять, противна), междометий (за что?, то есть, вот), отсутствие сложных предложений.
Если бы употребление в русском языке иностранных слов и было злом — оно зло необходимое, корень которого глубоко лежит в реформе Петра Великого, познакомившей нас со множеством до того совершенно чуждых нам понятий, для выражения которых у вас не было своих слов. Поэтому необходимо было чужие понятия выражать чужими готовыми словами. Некоторые из этих слов так и остались непереведёнными и незаменёнными и потому получили право гражданства в русском словаре. Все к ним привыкли, и все их понимают; за что же гнать их? Но если одни иностранные слова удержались и получили в русском языке право гражданства, то <...> с течением времени были удачно заменены русскими, большею частью вновь составленными. Так, Тредиаковский, говорят, ввёл слово «предмет», а Карамзин — «промышленность». Таких русских слов, удачно заменивших собою иностранные, множество. И мы первые скажем, что употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и здравому вкусу, но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею. Но противоположная крайность, то есть неумеренный пуризм, производит те же следствия, потому что крайности сходятся. Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица. У языка есть хранитель надёжный и верный: это его же собственный дух, гений. Вот почему из множества вводимых иностранных слов удерживаются только немногие, а остальные сами собою исчезают. (По В. Г. Белинскому)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
234
Пояснение
Решение: В данном задании требуется провести стилистический анализ текста В. Г. Белинского и определить верность предложенных характеристик. 1) Утверждение неверно. Текст относится к публицистическому стилю, его цель — не просто передать сухие научные факты, а убедить читателя, выразить авторскую позицию по вопросу заимствований. Упоминание Тредиаковского и Карамзина служит лишь иллюстрацией к рассуждению. 2) Утверждение верно. Паронимы «чуждый» (далёкий по духу) и «чужой» (принадлежащий другому) используются в первом абзаце для обоснования исторической необходимости заимствований: новые понятия были нам «чужды», поэтому их пришлось называть «чужими» словами. 3) Утверждение верно. Риторический вопрос и метафора «право гражданства» характерны для публицистики. С их помощью автор эмоционально и наглядно показывает, что многие иностранные слова стали неотъемлемой частью русского языка и их изгнание неоправданно. 4) Утверждение верно. Лексический повтор акцентирует внимание на эстетической стороне вопроса, инверсия («хранитель надёжный и верный») придаёт речи торжественность, а контекстные синонимы «дух» и «гений» помогают автору донести мысль о том, что язык — это живая саморегулирующаяся система. 5) Утверждение неверно. Текст не является разговорным: в нём много сложных синтаксических конструкций, причастных оборотов и книжной лексики. Слова «то есть» и «вот» в данном контексте выступают как логические связки, а не разговорные частицы. Ответ: 234 Источник: ФИПИ
4
Задание №4
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1
вссздл
2
длжт
3
крсвйшй
4
шфр
5
пржвшй
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
35
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти слова с правильной постановкой ударения. Проанализируем каждый вариант: 1) «воссоздАла» — неверно. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение чаще всего падает на окончание -А (создалА, воссоздалА). Исключение составляют лишь несколько слов с приставкой вы-. 2) «одОлжит» — неверно. В глаголах на -ить при спряжении ударение обычно падает на окончание: одолжИт, одолжИшь, одолжАт. Это слово относится к той же группе, что и «включИт», «звонИт». 3) «красИвейший» — верно. В превосходной степени прилагательных ударение сохраняется на том же слоге, что и в полной форме исходного прилагательного (красИвый — красИвее — красИвейший). 4) «шОфер» — неверно. Согласно нормам современного русского литературного языка, ударение в этом слове падает на второй слог: шофЁр. 5) «прожИвший» — верно. В причастиях с суффиксом -вш- ударение обычно падает на ту же гласную, которая стоит перед этим суффиксом и была ударной в неопределённой форме глагола (прожИть — прожИвший). Таким образом, правильными являются варианты 3 и 5. Ответ: 35 Источник: ФИПИ
5
Задание №5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. В роли талантливого дирижёра молодой актёр был весьма ОРГАНИЧНЫМ. Наиболее безопасный и ЭФФЕКТИВНЫЙ способ борьбы с вредными насекомыми — биологический. Информацию о НАЛИЧНОСТИ мест на поезд дальнего следования и стоимости железнодорожных билетов можно узнать не ранее чем за 45 суток до даты его отправления. Школьники ВЫРАСТИЛИ в саду розы двух сортов. Мастерство вырабатывается из ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за работой профессионала.
Правильный ответ
наличии
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти предложение, в котором допущена ошибка в употреблении паронима, и подобрать верное слово. Ошибка допущена в предложении с существительным НАЛИЧНОСТЬ. Паронимы «наличие» и «наличность» различаются по смыслу: слово «наличность» чаще всего используется в узком финансовом значении для обозначения имеющихся в распоряжении денежных купюр и монет (денежная наличность). Слово «наличие» имеет более широкое значение — присутствие, существование чего-либо в данный момент (наличие свободного времени, наличие товара). В контексте билетов на поезд речь идёт именно о присутствии свободных мест, поэтому правильно будет употребить слово «наличии». Ответ: наличии Источник: ФИПИ
6
Задание №6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (словосочетание). Воспоминания о родной земле помогают вернуться обратно в детство и заново стать счастливым.
Правильный ответ
обратно
Пояснение
Решение: В данном предложении допущена лексическая ошибка — плеоназм. Слово «вернуться» уже содержит в себе значение движения назад, в прежнее состояние или место. Таким образом, использование наречия «обратно» рядом с этим глаголом избыточно, так как оно дублирует его смысл. Чтобы исправить ошибку и восстановить лексическую норму, необходимо исключить лишнее слово. Ответ: обратно Источник: ФИПИ
7
Задание №7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. СТРИЖЁТ клиентов ПЯТЬСОТЫЙ заказ две пары БОТИНОК БЛИЖАЙШАЯ станция нет ВРЕМЕНИ
Правильный ответ
пятисотый
Пояснение
Решение: Ошибка в порядковом числительном: в сложном слове на -сотый первая часть стоит не в той форме. 1) «стрижёт клиентов» — глагол стричь: перед ё согласный ж, а г стоит только в формах я и они (глаголы на -чь). 2) «… заказ» — ошибка: в сложном порядковом числительном первая часть стоит в родительном падеже (пяти сот). Правильно: «пятисотый заказ» (порядковые на -сотый). 3) «две пары ботинок» — существительное из группы обуви: у него нулевое окончание в родительном падеже мн. ч. (обувь и одежда). 4) «ближайшая станция» — превосходная степень на -айш- от слова «близкий» (к меняется на ж) (превосходная степень на -айш-). 5) «нет времени» — слово на -мя: в родительном падеже у него окончание -ени (слова на -мя). Ответ: пятисотый Источник: ФИПИ
8
Задание №8
Нормы согласованияСогласование подлежащего и сказуемого
Нормы управленияНесогласованное приложение
Нормы: однородные членыНормы при однородных членах
Нормы: оборотыПостроение предложения с причастным оборотом
Нормы: сложное предложениеПостроение сложного предложения
2 баллаФИПИСреднее#614
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Синтаксические ошибки A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении предложения с однородными членами предложения Предложения 1) В древнегреческих школах встречались ученики, гордившиеся тем, что они выучили наизусть поэму Гомера «Илиаду». 2) В этом году МГУ провело несколько олимпиад для школьников. 3) Художники эпохи Возрождения использовали образцы античного искусства как в общей концепции своих произведений, так и в деталях. 4) Тот, кто отправился в поход и вынужден экономить на продуктах, может самостоятельно приготовить муку из корневища белой кувшинки. 5) В ночной тишине слышался стук падавших яблок с веток на тесовую крышу дома. 6) Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения. 7) Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. 8) В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил. 9) В 1975 году Нобелевская премия была присуждена не только известному физику А. Д. Сахарову, а и экономисту — академику Л. В. Канторовичу.
А
Б
В
Г
Д
Впишите цифры от 1 до 9
Правильный ответ
57129
Пояснение
Решение: А) 5 — Определяемое слово яблок стоит внутри причастного оборота, между причастием и его зависимыми словами. Верно: «В ночной тишине слышался стук яблок, падавших с веток на тесовую крышу дома» (Место определяемого слова). Б) 7 — Союзное слово «которую» относится к слову «книга», но стоит после слова «друзей». Придаточное ставят сразу за своим словом. Верно: «Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей» (Где стоит «который»). В) 1 — После родового слова поэма название в кавычках стоит в именительном падеже. Верно: «В древнегреческих школах встречались ученики, гордившиеся тем, что они выучили наизусть поэму Гомера «Илиада»» (Название при родовом слове). Г) 2 — Слово МГУ мужского рода по родовому слову университет, поэтому сказуемое стоит в мужском роде. Верно: «В этом году МГУ провёл несколько олимпиад для школьников» (Род несклоняемых названий). Д) 9 — Вторая часть двойного союза «не только» не та: пару союза не меняют. Верно: «В 1975 году Нобелевская премия была присуждена не только известному физику А. Д. Сахарову, но и экономисту — академику Л. В. Канторовичу» (Двойные союзы: пару не меняют). Предложения 3, 4, 6, 8 построены верно. В предложении 3 пара «как … так и» подобрана верно (Двойные союзы). В предложении 4 подлежащее «тот», и сказуемое стоит в единственном числе (Те, кто и все, кто). В предложении 6 деепричастный оборот относится к инфинитиву (Как проверить деепричастный оборот). В предложении 8 название без родового слова склоняется как обычное существительное (Название при родовом слове). Ответ: 57129 Источник: ФИПИ
9
Задание №9
Гласные/согласные в корнеПроверяемая безударная гласная в корнеСловарные словаЧередование корней по ударениюЧередование корней перед согласнойЧередование корней с суффиксом -а-Чередование корней по значению
1 баллФИПИСреднее#744
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
прашют, (посевная) кмпания, вкцина
2
смптом, прид...раться, соцальный
3
племичный, поклниться, првительство
4
рвнобедренный (треугольник), обяние, прилгать (усилия)
5
гпотеза, палсадник, интнсивный
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
124
Пояснение
Решение: Нужно найти ряды, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. 1) «парашют» — А: словарное слово. «кампания» (посевная) — А: значение «ряд действий», А пишется в этом значении. «вакцина» — А: словарное слово. Во всех словах пишется А — ряд подходит. 2) «симптом» — И: словарное слово. «придираться» — И: чередование -дер-/-дир-, после корня стоит суффикс -а-. «социальный» — И: в корне после Ц пишется И. Во всех словах пишется И — ряд подходит. 3) «полемичный» — О: словарное слово, пишем О. «поклониться» — О: чередование -клан-/-клон-, без ударения пишется О. «правительство» — А: проверяемая гласная, проверочное слово «пра́вить». Буквы О, О, А — ряд не подходит. 4) «равнобедренный» — А: чередование -равн-/-ровн-, значение «равный» даёт А. «обаяние» — А: словарное слово. «прилагать» (усилия) — А: корень -лаг-/-лож-, суффикс -а- есть. Во всех словах пишется А — ряд подходит. 5) «гипотеза» — И: словарное слово. «палисадник» — И: словарное слово. «интенсивный» — Е: словарное слово. Буквы И, И, Е — ряд не подходит. Ответ: 124 Источник: ФИПИ
10
Задание №10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
безнициативный, взскать, розгрыш
2
обедоленный, черечур, недержанный
3
прбить (гвоздь), прклеить (на бумагу), прбрежный
4
архважный, антхудожественный, дсквалификация
5
позпрошлый (год), спутствовать, рзослать (письма)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
134
Пояснение
Решение: В данном задании проверяется правописание различных типов приставок. Разберём каждый ряд: 1) В словах «безынициативный», «взыскать», «розыгрыш» после русских приставок, оканчивающихся на согласный (без-, вз-, роз-), начальная буква корня «и» переходит в «ы». Правило соблюдено во всех словах ряда. 2) В слове «обездоленный» пишется «з», так как корень начинается со звонкого согласного «д». В слове «чересчур» пишется «с» перед глухим «ч». В слове «несдержанный» пишутся две самостоятельные приставки: отрицательная «не-» и неизменяемая «с-» (приставки «з-» в русском языке не существует). Буквы разные. 3) Слова «прибить» и «приклеить» пишутся с приставкой «при-» в значении присоединения. В слове «прибрежный» приставка «при-» указывает на пространственную близость. Буква «и» пишется во всех словах. 4) В словах «архиважный», «антихудожественный» и «дисквалификация» представлены иноязычные приставки (архи-, анти-, дис-), написание которых является традиционным и требует запоминания. Во всех случаях пишется «и». 5) В словах «позапрошлый», «сопутствовать» и «разослать» представлены неизменяемые русские приставки. В первом слове пишется «а» (приставка поза-), во втором и третьем — «о» (приставки со- и разо-). Буквы не совпадают. Таким образом, верными являются варианты 1, 3 и 4. Ответ: 134 Источник: ФИПИ
11
Задание №11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
упорстввать, жестикулирвать
2
протанцвав, застенчвый
3
многоуровнвый, удоставать
4
дымчтое (стекло), кожный (ремень)
5
платной (шкаф), родо-племнной (строй)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
14
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти ряды, в которых в обоих словах пропущена одна и та же буква. Разберем каждый вариант: 1) УпорствОвать, жестикулирОвать — пишем суффикс -ОВА-, так как в форме первого лица единственного числа настоящего времени глаголы оканчиваются на -ую: (я) упорствую, жестикулирую. Если суффикс «поглощается», пишется -ОВА-/-ЕВА-. 2) ПротанцЕвав — деепричастие образовано от глагола «протанцевать». Пишем -ЕВА-, так как в форме первого лица суффикс выпадает: протанцую. ЗастенчИвый — прилагательное с неизменяемым суффиксом -ЧИВ-. Буквы разные. 3) МногоуровнЕвый — в прилагательных без ударения пишется суффикс -ЕВ- (под ударением — -ИВ-, например: красивый). УдостаИвать — пишем -ИВА-, так как в форме первого лица глагол оканчивается на -иваю: удостаиваю. Суффикс сохраняется, значит, пишем букву «и». Буквы разные. 4) ДымчАтое — прилагательное с неизменяемым суффиксом -ЧАТ-. КожАный — отыменное прилагательное, образованное с помощью суффикса -АН-. В обоих словах пишется буква «а». 5) ПлатЯной — прилагательное образовано от существительного «платье» с помощью суффикса -ЯН-. Родо-племЕнной — прилагательное образовано от разносклоняемого существительного на -мя (племя), в таких словах используется суффикс -ЕНН-. Буквы разные. Таким образом, одинаковые буквы пропущены в рядах 1 и 4. Ответ: 14 Источник: ФИПИ
12
Задание №12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
загоншь, (ветер) свищт
2
тревожвшийся, (он) наточт (ножницы)
3
(они) топчт (траву), блещщий (умом)
4
надломлнный, настонный (напиток)
5
окрашнный, улучшнный
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
235
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо определить написание гласных в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий. 1) Загонишь — глагол-исключение, относится ко II спряжению, пишем И; (ветер) свищет — глагол свистать оканчивается на -ать, относится к I спряжению, пишем Е. Буквы разные. 2) Тревожившийся — в причастиях перед суффиксом -вш- сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве (тревожиться), пишем И; (он) наточит — глагол наточить относится ко II спряжению, в окончании пишем И. Буквы совпадают. 3) (они) топчут — глагол топтать относится к I спряжению, в форме 3-го лица множественного числа пишем окончание -ут; блещущий — причастие образовано от глагола I спряжения блестать (блестеть), поэтому пишем суффикс -ущ-. Буквы совпадают. 4) Надломленный — причастие образовано от глагола на -ить (надломить), при образовании страдательных причастий прошедшего времени суффикс -и- меняется на -е-; настоянный — причастие образовано от глагола настоять, гласная -я- из инфинитива сохраняется перед -нн-. Буквы разные. 5) Окрашенный — причастие образовано от глагола окрасить, суффикс -и- меняется на -е-; улучшенный — причастие образовано от глагола улучшить, суффикс -и- также меняется на -е-. Буквы совпадают. Таким образом, одинаковые буквы пишутся в рядах 2, 3 и 5. Ответ: 235 Источник: ФИПИ
13
Задание №13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1
Райский считал себя отнюдь человеком.
2
В мечтах он открывал ещё земли.
3
Старая усадьба стояла на холме.
4
Некоторые упражнения .
5
В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяноста этюдов.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1245
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо определить случаи раздельного написания частицы НЕ со словами разных частей речи. 1) ОТНЮДЬ НЕ ОТСТАЛЫМ — пишется раздельно, так как перед прилагательным стоит усилительное слово «отнюдь», которое всегда требует раздельного написания. 2) ЕЩЁ НЕ ИССЛЕДОВАННЫЕ — пишется раздельно, так как это причастие с зависимым словом «ещё» (образуется причастный оборот). 3) НЕВЫСОКОМ — пишется слитно, так как это полное прилагательное, которое можно заменить синонимом без НЕ (например, «низком»), и нет условий для раздельного написания. 4) НЕ ВЫПОЛНЕНЫ — пишется раздельно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется раздельно. 5) НЕ МЕНЕЕ — пишется раздельно, так как частица НЕ пишется раздельно с формами сравнительной степени прилагательных и наречий. Таким образом, раздельное написание представлено в вариантах 1, 2, 4 и 5. Ответ: 1245 Источник: ФИПИ
14
Задание №14
Укажите все варианты ответов, в которых выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1
Заплакала она , что Саша уже не казался ей таким новым, интеллигентным, интересным, каким представлялся .
2
Да и не такой это человек, чтобы работать (В).
3
Сколько же лет провисели эти картины здесь (В)3АПЕРТИ, в этих пустынных залах галереи, пока их не увидели посетители!
4
Я думал, что книги его интересуют только как коллекционера, от их содержания, но выяснилось, что это не так.
5
оказалось, что всё это было лишь защитной маской очень честолюбивого, влюбчивого и легкоранимого художника, в душе которого бушевали незримые страсти.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1235
Пояснение
Решение: Для выполнения задания необходимо проанализировать контекст употребления каждого слова и определить его часть речи. В первом варианте слово ОТТОГО выступает в роли союза (его можно заменить на «потому»), а СНАЧАЛА является наречием без зависимых слов (в отличие от существительного с предлогом «с начала лета»), поэтому оба слова пишутся слитно. Во втором варианте слова ВООБЩЕ и ВПОЛСИЛЫ являются наречиями, которые всегда пишутся слитно в данных значениях. В третьем варианте ВЗАПЕРТИ — наречие, образованное от основы прилагательного, пишется слитно. Слово НАКОНЕЦ также пишется слитно, так как является наречием времени и не имеет при себе пояснительных слов, которые превратили бы его в сочетание предлога с существительным «на конец (чего-либо)». В четвёртом варианте слово ВСКОРЕ пишется слитно, так как это наречие. Однако сочетание ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ всегда пишется раздельно: это производный предлог с существительным, который следует запомнить. Из-за этого четвёртый вариант не подходит. В пятом варианте ВПОСЛЕДСТВИИ — наречие, которое всегда пишется слитно (важно не путать с предлогом «в следствие»). Слово ВТАЙНЕ здесь также является наречием со значением «скрыто от других», пишется слитно. Таким образом, искомые варианты — 1, 2, 3 и 5. Ответ: 1235 Источник: ФИПИ
15
Задание №15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
На торжествеой церемонии вручения государствеых наград была произнесеа пламеая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале тружеиков тыла.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
35
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо определить слова, в которых пишется одна буква Н. 1) Торжественной — в прилагательном, образованном от существительного «торжество» с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН. 2) Государственных — прилагательное образовано от существительного «государство» с помощью суффикса -ЕНН-, поэтому пишется НН. 3) Произнесена — это краткое причастие. По правилу в кратких формах страдательных причастий прошедшего времени всегда пишется одна буква Н. 4) Пламенная — прилагательное образовано от существительного на -МЯ (пламя). В таких словах к основе на -ЕН- добавляется суффикс -Н-, что дает двойную согласную. 5) Тружеников — существительное, образованное от глагола «трудиться». Это слово является исключением, написание которого следует запомнить: в нём всегда пишется одна буква Н. Таким образом, одна буква Н пишется в словах под номерами 3 и 5. Ответ: 35 Источник: ФИПИ
16
Задание №16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1
Солнце докатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.
2
Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.
3
Было прохладно и берёзовые почки источали горькую сладость.
4
Пришлось ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и уже надоевшие разговоры.
5
На Лиде были юбка и рубашка из яркой красной ткани в мелкий белый горох.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
23
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти предложения, где требуется поставить только одну запятую. 1) В этом предложении союз «и» соединяет однородные сказуемые «докатилось и растеклось». Так как они образуют пару, запятая не ставится. 2) Здесь используется двойной сопоставительный союз «как..., так и». По правилам пунктуации запятая всегда ставится перед второй частью такого союза, то есть перед «так и». Это первая искомая запятая. 3) Это сложносочинённое предложение (ССП). Первая грамматическая основа — «было прохладно», вторая — «почки источали». Поскольку у частей нет общего второстепенного члена, между ними перед союзом «и» ставится запятая. Это вторая искомая запятая. 4) В предложении две пары однородных членов, каждая из которых соединена своим союзом «и». Первая пара — сказуемые «ждать и слушать», вторая — определения «скучные и надоевшие». Запятые в таких случаях не требуются. 5) Однородные подлежащие «юбка и рубашка» соединены одиночным союзом «и», поэтому запятая не нужна. Определения «яркой красной» и «мелкий белый» не являются однородными, так как характеризуют признаки с разных сторон (цвет, размер, материал), поэтому они не разделяются запятыми. Таким образом, одна запятая ставится в предложениях 2 и 3. Ответ: 23 Источник: ФИПИ
17
Задание №17
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых). в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Можно лишь преклоняться перед гением Марины Цветаевой создавшей совершенно неповторимый поэтический мир и свято верившей в свою музу.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания при причастных оборотах. Определяемым словом является имя собственное «Марины Цветаевой». После него стоят два причастных оборота: «создавшей совершенно неповторимый поэтический мир» и «свято верившей в свою музу». Запятая на месте цифры 1 ставится, так как причастный оборот стоит после определяемого слова. Запятые на местах 2 и 3 не нужны, потому что эти обороты являются однородными (относятся к одному слову и отвечают на один вопрос) и соединены одиночным союзом «и». На месте цифры 4 знак препинания не требуется, так как это середина второго причастного оборота, где нет условий для обособления. Ответ: 1 Источник: ФИПИ
18
Задание №18
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Наиболее полно по мнению критиков гончаровская норма жизни раскрылась разумеется в тех главах романа «Обломов», где описывается жизнь главного героя в доме Пшеницыной на Выборгской стороне.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1234
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо выделить запятыми две вводные конструкции. Сочетание «по мнению критиков» (1, 2) является вводным и указывает на источник сообщения. Слово «разумеется» (3, 4) также является вводным и выражает высокую степень уверенности говорящего в сказанном. Оба оборота не являются членами предложения и грамматически с ним не связаны, поэтому обособляются с двух сторон. Ответ: 1234 Источник: ФИПИ
19
Задание №19
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Если пучок света пропустить через призму то он распадётся на составляющие его лучи с разной длиной волн и частотой колебаний которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
13, 31
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания на границах частей сложного предложения. На месте цифры 1 ставится запятая, так как она разделяет придаточное условие («Если пучок света пропустить через призму») и главную часть, которая начинается со слова «то». На месте цифры 2 запятая не требуется, так как это середина главной части предложения. Перед цифрой 3 необходимо поставить запятую, так как здесь начинается новая придаточная определительная часть («которые воспринимаются...»), относящаяся к слову «лучи». На месте цифры 4 запятая не ставится, поскольку союзное слово «которые» является подлежащим и не отделяется от своего сказуемого внутри придаточной части. Ответ: 13 / 31 Источник: ФИПИ
20
Задание №20
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Месяца два после свадьбы мой отчим служил на пристани в конторе и хотя очень тяжело было видеть как он приходит и садится на то место где прежде сидел отец и ест его ложкой из его тарелки всё-таки можно было ещё жить, возвращаясь домой когда он уже спал.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1234567
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания на границах нескольких грамматических основ. Запятая (1) разделяет части сложного предложения с сочинительной связью: первая основа — «отчим служил», вторая — «можно было жить». На стыке союзов «и» и «хотя» (2) запятая ставится, так как далее по тексту у союза «хотя» нет продолжения в виде слова «но» или «так». Запятые (3) и (6) выделяют придаточное изъяснительное «как он приходит... и ест...», которое зависит от слова «видеть». Внутри этого блока запятыми (4) и (5) выделяется придаточное определительное «где прежде сидел отец», относящееся к слову «место». Наконец, запятая (7) отделяет придаточное времени «когда он уже спал» от главной части. Ответ: 1234567 Источник: ФИПИ
21
Задание №21
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Как я любил твои бури, Кавказ! (2)Любил те пустынные громкие бури, которым пещеры, как стражи ночей, отвечают. (3)На гладком холме одинокое дерево, ветром, дождями нагнутое. (4)Иль виноградник, шумящий в ущелье. (5)Вот путь неизвестный над пропастью, а там бежит безымянная речка. (6)Вдруг выстрел нежданный, тебя охватывает страх. (7)Задумываешься: вдруг враг коварный. (8)Всё в этом крае прекрасно! (По М. Ю. Лермонтову)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
34
Пояснение
Решение: Для выполнения задания необходимо проанализировать пунктуацию в каждом предложении и сгруппировать их по общим правилам. В предложении (1) запятая выделяет обращение «Кавказ». В предложении (2) запятые разделяют части сложноподчинённого предложения и выделяют сравнительный оборот «как стражи ночей». В предложении (3) запятыми выделено обособленное определение, выраженное причастным оборотом «ветром, дождями нагнутое» (внутри которого также есть запятая между однородными членами). В предложении (4) запятая выделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом «шумящий в ущелье». В предложении (5) запятая стоит между частями сложносочинённого предложения перед союзом «а». В предложении (6) запятая разделяет части бессоюзного сложного предложения. Предложения (7) и (8) не содержат запятых. Таким образом, предложения (3) и (4) объединяются общим правилом: постановка знаков препинания при обособленном определении. Ответ: 34 Источник: ФИПИ
22
Задание №22
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения А) Моя визави – дама просто святая! Моя визави – моя мама родная. (Е. Ишутина) Б) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А. С. Пушкин) В) Остаться мне случится одному. Навеки. В самом деле. Без возврата. (Е. М. Винокуров) Г) Колокольчик звонко плачет... (П. А. Вяземский) Д) С моей душой стряслась беда. С душой моей стряслась беда. (С. А. Есенин) Изобразительно-выразительные средства языка 1) антитеза 2) литота 3) олицетворение 4) сравнение 5) анафора б) риторические обращение 7) эпифора 8) парцелляция 9) бессоюзие
Правильный ответ
51837
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо соотнести примеры из художественных текстов с использованными в них тропами и фигурами речи. В предложении А наблюдается единоначатие: обе строки начинаются с одинакового словосочетания «Моя визави». Такое повторение слов в начале смежных фраз называется анафорой (5). В предложении Б автор противопоставляет два действия: «читал» и «не читал». Резкое противопоставление понятий или образов для усиления выразительности — это антитеза (1). В примере В единая по смыслу фраза намеренно расчленяется на короткие отрезки, оформленные как самостоятельные предложения («Навеки. В самом деле. Без возврата»). Этот прием называется парцелляцией (8). В строке Г неодушевленному предмету (колокольчику) приписывается действие живого существа — способность «плакать». Перенос свойств человека на неодушевленные предметы называется олицетворением (3). В примере Д две идущие подряд строки заканчиваются одинаковой фразой «стряслась беда». Повтор одних и тех же элементов в конце смежных речевых отрезков называется эпифорой (7). Таким образом, верная последовательность цифр: 51837. Ответ: 51837 Источник: ФИПИ
23
Задание №23
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Со времён Первой мировой войны Ковалёв был лучшим наводчиком артиллерийского орудия. 2) Ковалёв научил Ваню разбираться в номерах и цифрах, которыми обозначались артиллерийские расчёты. 3) Ковалёва считали истинным героем, потому что он был не только гениальным наводчиком, но и выдающимся командиром. 4) Начальство не стало выдвигать Ковалёва на более высокую должность, так как понимало, что лучше дать дорогу молодым. 5) Ковалёв был мудрым человеком, уверенным в том, что каждый хорош на своём месте.
(1)Солдаты, расположившиеся вокруг пушки, были заняты каждый своим делом. (2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюнявя химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. (3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках… (5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять. – (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас. (8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва. – (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь. (10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем. (15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием: уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда. (19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не утратил своего мастерства, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой. (28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А истратив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали… (34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов. (38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием. – (40)Наводчик – это моё настоящее дело, – говорил Ковалёв, – с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу. (46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода… (По В. П. Катаеву*) * Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
15
Пояснение
Решение: Для выполнения задания необходимо сопоставить каждое утверждение с содержанием текста. 1. Утверждение соответствует тексту. В предложениях 10 и 15 прямо указывается, что Ковалёв считался выдающимся наводчиком ещё со времён Первой мировой войны и признан лучшим наводчиком фронта в текущую войну. 2. Утверждение неверно. В предложении 6 говорится, что Ваня рассматривал цифры на орудийном щите, но «безуспешно старался прочесть и понять» их. В тексте нет упоминаний о том, что Ковалёв обучал его этому. 3. Утверждение неверно. Согласно предложениям 35–37, Ковалёва считали героем из-за его «сознательной и страстной любви к Родине», а не из-за командирских качеств. Напротив, в предложении 42 сам герой признаёт, что для роли командира он «уже не гожусь». 4. Утверждение неверно. В предложении 38 сказано, что командование, наоборот, неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность, но он сам отказывался от повышений. 5. Утверждение соответствует тексту. Это подтверждается мыслями героя в предложениях 40–44 и авторским выводом в предложении 47 о том, что Ковалёв был прав и «каждый человек хорош на своём месте». Таким образом, верными являются высказывания 1 и 5. Ответ: 15 Источник: ФИПИ
24
Задание №24
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 2 представлено описание действий людей. 2) Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 15. 3) Предложение 18 противопоставлено по содержанию предложению 17. 4) В предложениях 34, 35 представлено рассуждение. 5) В предложениях 47, 48 представлено описание.
(1)Солдаты, расположившиеся вокруг пушки, были заняты каждый своим делом. (2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюнявя химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. (3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках… (5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять. – (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас. (8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва. – (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь. (10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем. (15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием: уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда. (19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не утратил своего мастерства, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой. (28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А истратив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали… (34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов. (38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием. – (40)Наводчик – это моё настоящее дело, – говорил Ковалёв, – с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу. (46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода… (По В. П. Катаеву*) * Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
134
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо определить верные утверждения о типах речи и логических связях между предложениями. 1) Утверждение является верным. В предложении 2 перечисляются конкретные действия солдат, происходящие одновременно: один пишет письмо, другой пришивает крючок, третий читает газету. Это динамическое описание ситуации. 2) Утверждение является неверным. Предложение 16 содержит вывод, следствие из факта, упомянутого в предложении 15. Поскольку Ковалёв был выдающимся наводчиком в прошлом (причина), он попросился на ту же должность и в новую войну (следствие). На это указывает вводное сочетание «вот почему». 3) Утверждение является верным. Предложение 18 начинается с противительного союза «однако» и описывает ситуацию, противоположную начальному недоверию сослуживцев из предложения 17: внешность казалась несерьёзной, но деловые качества оказались на высоте. 4) Утверждение является верным. В предложениях 34 и 35 автор не описывает внешние признаки и не повествует о событиях, а излагает свои мысли и обобщения о природе храбрости и героизма, что характерно для рассуждения. 5) Утверждение является неверным. В предложениях 47 и 48 автор размышляет о целесообразности нахождения человека на своём месте и пользе для службы. Это логические выводы и оценки, то есть рассуждение, а не описание признаков предмета или человека. Ответ: 134 Источник: ФИПИ
25
Задание №25
Из предложений 46–48 выпишите один фразеологизм.
(1)Солдаты, расположившиеся вокруг пушки, были заняты каждый своим делом. (2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюнявя химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. (3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках… (5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять. – (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас. (8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва. – (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь. (10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем. (15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием: уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда. (19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не утратил своего мастерства, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой. (28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А истратив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали… (34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов. (38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием. – (40)Наводчик – это моё настоящее дело, – говорил Ковалёв, – с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу. (46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода… (По В. П. Катаеву*) * Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Правильный ответ
вконцеконцов, можетбыть, оставиливпокое
Пояснение
Решение: В задании требуется найти устойчивое сочетание слов (фразеологизм), которое обладает целостным значением и не разлагается на отдельные смыслы слов, входящих в его состав. В указанном фрагменте текста можно выделить три таких выражения. Во-первых, «в конце концов» (предложение 46) — это устойчивое сочетание, имеющее значение «в итоге» или «после всего». Во-вторых, «оставили в покое» (предложение 46) — фразеологизм, означающий «прекратили тревожить или донимать кого-либо». В-третьих, «может быть» (предложение 47) — устойчивое вводное сочетание со значением вероятности или возможности. Любой из этих вариантов является правильным ответом. Ответ: вконцеконцов / можетбыть / оставиливпокое Источник: ФИПИ
26
Задание №26
Среди предложений 33–41 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
(1)Солдаты, расположившиеся вокруг пушки, были заняты каждый своим делом. (2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюнявя химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. (3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках… (5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять. – (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас. (8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва. – (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь. (10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем. (15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием: уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда. (19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не утратил своего мастерства, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой. (28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А истратив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали… (34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов. (38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием. – (40)Наводчик – это моё настоящее дело, – говорил Ковалёв, – с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу. (46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода… (По В. П. Катаеву*) * Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Правильный ответ
35
Пояснение
Решение: В задании требуется найти предложение, которое связано с предыдущим одновременно двумя средствами: союзом и формой слова. Для этого необходимо проанализировать фрагмент с 33 по 41 предложение. В предложении 35 в самом начале используется противительный союз «Но», который связывает его с предложением 34. Также в этих предложениях наблюдается использование разных форм одного и того же слова: в предложении 34 употреблено существительное «храбрецы» (множественное число, именительный падеж), а в предложении 35 — «из храбреца» (единственное число, родительный падеж). Изменение числа и падежа при сохранении лексического значения является формой слова. Таким образом, предложение 35 соответствует обоим условиям задания. Ответ: 35 Источник: ФИПИ
27
Задание №27
Переработка текстаПозиция автора (К1)Пример-иллюстрация (К2)Пояснение примера-иллюстрации (К2)Анализ связи примеров (К2)Вид связи между примерамиСобственное мнение (К3)Обоснование мнения (К3)Фактическая точность речи (К4)Логичность речи (К5)Абзацное членение сочинения (К5)Композиция сочиненияСвязочные средстваФормулировка вывода сочиненияСоблюдение этических норм (К6)Анализ вместо пересказа
Другие навыки
Контроль объёма сочинения
22 баллаФИПИЛёгкое#2326
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Почему первое впечатление о человеке может быть обманчивым?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
(1)Солдаты, расположившиеся вокруг пушки, были заняты каждый своим делом. (2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюнявя химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. (3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках… (5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять. – (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас. (8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва. – (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь. (10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем. (15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием: уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда. (19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не утратил своего мастерства, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой. (28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А истратив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали… (34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов. (38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием. – (40)Наводчик – это моё настоящее дело, – говорил Ковалёв, – с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу. (46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода… (По В. П. Катаеву*) * Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Ваш ответдо 22 баллов
0 слов