2

Задание №2

#119221 баллСинтаксический анализ (грамматическая основа)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) перед человечеством стоят (предложение 1) 2) призвано сыграть (предложение 2) 3) следует помнить (предложение 3) 4) непонимание существует (предложение 4) 5) вопрос становится (предложение 5)

Впишите номера подряд, без пробелов и запятых

Правильный ответ

34

Пояснение

Решение: Для правильного выполнения задания необходимо проанализировать структуру каждого предложения и выделить подлежащее (о ком/чём идёт речь) и сказуемое (что говорится о предмете). 1) В первом предложении подлежащим является слово «проблемы», а «рост», «неравенство», «использование» — это поясняющие однородные члены. Словосочетание «перед человечеством» является обстоятельством и не входит в основу. 2) Во втором предложении грамматическая основа — «сотрудничество призвано сыграть роль». Глагол «призвано» и устойчивое сочетание «сыграть роль» образуют составное сказуемое. В варианте указана лишь часть сказуемого без подлежащего. 3) Третье предложение является односоставным безличным. Грамматическая основа состоит только из сказуемого «следует помнить», выраженного модальным словом и инфинитивом. Это верный вариант. 4) Четвёртое предложение сложное, состоит из двух частей. В первой части подлежащее «непонимание» совершает действие «существует». Основа определена верно. 5) В пятом предложении глагол «становится» не может быть самостоятельным сказуемым, так как он не несёт полной смысловой нагрузки. Сказуемое здесь составное именное — «становится вопросом». Вариант неверный. Таким образом, правильными являются варианты 3 и 4. Ответ: 34 Источник: ФИПИ

3

Задание №3

#120471 баллСинтаксический анализ предложений (характеристика)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 2) Предложение 2 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом. 3) Последняя часть сложного предложения 3 осложнена обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом. 4) Предложение 4 простое, двусоставное. 5) Первая часть сложного предложения 5 содержит составное именное сказуемое.

Впишите номера подряд, без пробелов и запятых

Правильный ответ

125

Пояснение

Решение: В задании требуется проанализировать синтаксические характеристики предложений. 1. Вариант 1 верный. Предложение 1 состоит из трёх частей. Между первой и второй частями связь бессоюзная (стоит двоеточие), а третья часть присоединяется ко второй с помощью подчинительного союза «потому что». Это сложное предложение с разными видами связи. 2. Вариант 2 верный. В предложении есть ряд однородных членов (России, Китая и Северной Кореи), перед которыми стоит обобщающее словосочетание «трёх стран». 3. Вариант 3 неверный. Последняя часть предложения осложнена деепричастным оборотом («прибавляя в весе...»), который отвечает на вопрос «что делая?» и обозначает добавочное действие. Причастный оборот отвечает на вопрос «какой?». 4. Вариант 4 неверный. Предложение является сложным бессоюзным, так как в нём две грамматические основы: 1) «женьшень взят»; 2) «растение находится». 5. Вариант 5 верный. Грамматическая основа первой части — «женьшень — растение». Сказуемое выражено именем существительным в именительном падеже при нулевой связке, что является составным именным сказуемым (СИС). Правильный ответ: 125. Ответ: 125 Источник: ФИПИ

4

Задание №4

#120631 баллПунктуационный анализ предложений (соответствия)

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА А) Обращение отделяется запятой. Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится двоеточие. В) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая. ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Родина подсолнечника — Центральная Америка, откуда испанцы вывезли его в Европу в ХVI веке. 2) В мелколесье юные деревца всех пород: ель и сосна, осина и берёза — растут дружно и тесно. 3) Вид с вала был прекрасный: с одной стороны широкая полянка кончалась лесом, с другой – бежала маленькая речка. 4) «Ты спрашивала меня, мама?» — сказал Митя, входя и останавливаясь у порога. 5) Иногда находило облачко, синее небо голубело, и тёплый воздух становился ещё нежнее и слаще.

А

Б

В

Впишите цифры от 1 до 5

Правильный ответ

421

Пояснение

Решение: Для выполнения задания необходимо соотнести пунктуационные правила с конкретными примерами из предложенного списка. Правилу А (выделение обращения) соответствует предложение 4: «Ты спрашивала меня, мама?». Здесь слово «мама» является обращением, так как называет того, к кому обращаются с речью, и поэтому выделяется запятой. Правилу Б (двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами) соответствует предложение 2. В нём слово «деревца» выступает в роли обобщающего слова, после которого следует перечисление однородных подлежащих: «ель и сосна, осина и берёза». Правилу В (запятая в сложноподчинённом предложении) соответствует предложение 1. Это сложное предложение состоит из двух частей: главной («Родина подсолнечника — Центральная Америка») и придаточной определительной («откуда испанцы вывезли его в Европу в XVI веке»), которые разделяются запятой. В остальных примерах: в предложении 3 ставится двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения, а в предложении 5 — запятые между частями сложносочинённого предложения. Ответ: 421 Источник: ФИПИ

5

Задание №5

#121861 баллПунктуационный анализ (предложение)

Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Сегодня (1) в Наклонной башне города Невьянска Свердловской области находится филиал историко-архитектурного музея (2) а раньше в ней располагались заводской архив (3) лаборатория и рабочий кабинет (4) промышленника-предпринимателя Акинфия Демидова. Он построил в этих местах (5) каменный дом для своей семьи (6) а рядом с деревянной Преображенской церковью (7) воздвиг башню-колокольню (8) с девятью мини-этажами.

Впишите номера подряд, без пробелов и запятых

6

Задание №6

#122821 баллОрфографический анализ слов

Укажите все варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) НЕ НАДЕЯСЬ (на чудо) — частица НЕ с кратким страдательным причастием пишется раздельно. 2) ЧРЕЗМЕРНОЕ (усердие) — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З. 3) НАСТЕННОЕ (панно) — в суффиксе имени прилагательного, образованного от основы имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН. 4) В ПЛАМЕНИ (костра) — в окончании формы предложного падежа разносклоняемого имени существительного пишется буква И. 5) УНАСЛЕДОВАННОЕ (имущество) — написание НН в слове определяется наличием суффикса -ОВА-.

Впишите номера подряд, без пробелов и запятых

7

Задание №7

#123851 баллОрфографический анализ слов (в тексте)

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. В течени(1).. недели сер(2)..брится одуванчиками луг. Куда н(3).. глянь, всюду их пышные шапки. Цветут колокольчики, незабудки пр(4)..жались к кра(5)..шку ручейка. Я осторожно перешаг(6)..ваю через цветы, проб(7)..раясь к воде. Скромные голуб(8)..нькие цветочки, а сколько радост(9).. дарят людям!

Впишите номера подряд, без пробелов и запятых

Правильный ответ

1258

Пояснение

Решение: В данном задании необходимо проанализировать правописание гласных в разных частях слова. 1) В течениЕ — это производный предлог со значением времени, который всегда пишется с буквой Е на конце. 2) серЕбрится — безударная гласная в корне слова, проверяется однокоренным словом «серЕбряный». 3) нИ глянь — используется усилительная частица НИ в придаточном предложении со значением уступки (в устойчивых оборотах типа «куда ни глянь», «кто ни придет»). 4) прИжались — приставка ПРИ- пишется в значении совершения действия вплотную к чему-либо или тесного соприкосновения. 5) краЕшку — существительное образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ЕШК- (край — краешек — краешку). 6) перешагИваю — пишется суффикс -ИВА-, так как в форме первого лица единственного числа настоящего времени глагол оканчивается на -иваю (я перешагиваю). 7) пробИраясь — правописание корня с чередованием БЕР-/БИР- зависит от суффикса -А-. Если после корня стоит суффикс -А-, в корне пишется буква И. 8) голубЕнькие — в именах прилагательных после мягких согласных используется уменьшительно-ласкательный суффикс -ЕНЬК-. 9) радостИ — существительное 3-го склонения в форме родительного падежа имеет окончание -И. Буква Е пишется в словах под номерами 1, 2, 5, 8. Ответ: 1258 Источник: ФИПИ

8

Задание №8

#124621 баллГрамматические (морфологические) нормы

Раскройте скобки и запишите слово «помидоры» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. На ужин мама приготовила салат из огурцов и (помидоры).

9

Задание №9

#125131 баллГрамматическая синонимия словосочетаний

Синтаксический анализ. Замените словосочетание «ремонт по гарантии», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

10

Задание №10

#125991 баллАнализ содержания текста

Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Венька попросил маму приобрести ему пиджак для школы. 2) В пиджаке Венька чувствовал себя белой вороной среди одноклассников. 3) Все одноклассники пришли в школу в пиджаках. 4) Венька слышал от одноклассников обидные слова в адрес своей одежды. 5) Виталькин пиджак был красивый и, по мнению мамы, должен был подойти сыну по размеру.

(1) Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2) Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах. — (3) Мам, я опять подрался... — медленно произнёс он и виновато замолчал. (4) Из трубки какое-⁠то время не раздавалось ни звука. (5) Мама расстроилась. — (6) Всё ясно. (7) Поговорим вечером. (8) Венька повесил трубку и задумался. (9) Что же это маме ясно? (10) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11) Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13) Дескать, школьная форма сейчас не обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14) Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15) «Как денди лондонский...» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16) Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17) В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился. (18) Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19) Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20) Ребята по-⁠прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые — в толстовках. (21) Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22) Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. — (23) Вот! (24) Примерь! — щебетала она над Венькой. — (25) Тётя Нина отдала. (26) Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз. (27) Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28) Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29) Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30) Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31) Никто! (32) Лишь один он! (33) Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34) Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35) Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-⁠в-⁠точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках. (По С. А. Лубенец) * * Лубенец Светлана Анатольевна — современная детская писательница из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.

Впишите номера подряд, без пробелов и запятых

Правильный ответ

25

Пояснение

Решение: В данном задании необходимо определить, какие из предложенных утверждений подтверждаются текстом. Проанализируем каждый вариант: 1) Утверждение неверно. В предложении 11 указано, что это мама заставляет Веньку ходить в пиджаке, а в предложении 14 говорится, что она сама «потащила» его в магазин. 2) Утверждение верно. В предложениях 17, 32 и 33 описывается, что Венька был единственным в классе, кто носил пиджак, и он чувствовал, что «никак не вписывается» в коллектив. Фразеологизм «белая ворона» точно передаёт это состояние исключительности и дискомфорта. 3) Утверждение неверно. В предложениях 19 и 20 прямо сказано, что никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся, все ходили в джемперах, джинсовках и толстовках. 4) Утверждение неверно. В предложении 33 автор уточняет: «Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды». 5) Утверждение верно. В предложении 28 пиджак характеризуется как «ничего» (то есть вполне симпатичный), а в предложении 26 мама выражает уверенность, что сыну он «будет в самый раз» по размеру. Таким образом, верными являются высказывания под номерами 2 и 5. Ответ: 25 Источник: ФИПИ

11

Задание №11

#126901 баллАнализ средств выразительности

Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. 1 Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. 2) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. 3) Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. 4) Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. 5) — Тётя Нина отдала. Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.

(1) Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2) Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах. — (3) Мам, я опять подрался... — медленно произнёс он и виновато замолчал. (4) Из трубки какое-⁠то время не раздавалось ни звука. (5) Мама расстроилась. — (6) Всё ясно. (7) Поговорим вечером. (8) Венька повесил трубку и задумался. (9) Что же это маме ясно? (10) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11) Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13) Дескать, школьная форма сейчас не обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14) Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15) «Как денди лондонский...» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16) Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17) В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился. (18) Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19) Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20) Ребята по-⁠прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые — в толстовках. (21) Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22) Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. — (23) Вот! (24) Примерь! — щебетала она над Венькой. — (25) Тётя Нина отдала. (26) Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз. (27) Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28) Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29) Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30) Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31) Никто! (32) Лишь один он! (33) Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34) Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35) Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-⁠в-⁠точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках. (По С. А. Лубенец) * * Лубенец Светлана Анатольевна — современная детская писательница из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.

12

Задание №12

#128061 баллЛексический анализ

Лексический анализ. В предложениях 27–33 найдите слово с лексическим значением «изысканный, изящный». Выпишите это слово.

(1) Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2) Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах. — (3) Мам, я опять подрался... — медленно произнёс он и виновато замолчал. (4) Из трубки какое-⁠то время не раздавалось ни звука. (5) Мама расстроилась. — (6) Всё ясно. (7) Поговорим вечером. (8) Венька повесил трубку и задумался. (9) Что же это маме ясно? (10) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11) Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13) Дескать, школьная форма сейчас не обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14) Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15) «Как денди лондонский...» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16) Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17) В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился. (18) Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19) Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20) Ребята по-⁠прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые — в толстовках. (21) Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22) Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. — (23) Вот! (24) Примерь! — щебетала она над Венькой. — (25) Тётя Нина отдала. (26) Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз. (27) Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28) Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29) Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30) Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31) Никто! (32) Лишь один он! (33) Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34) Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35) Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-⁠в-⁠точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках. (По С. А. Лубенец) * * Лубенец Светлана Анатольевна — современная детская писательница из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.

13

Задание №13

#12955

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие смысловые отношения передают разные типы сложных предложений?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года) Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

(1) Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2) Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах. — (3) Мам, я опять подрался... — медленно произнёс он и виновато замолчал. (4) Из трубки какое-⁠то время не раздавалось ни звука. (5) Мама расстроилась. — (6) Всё ясно. (7) Поговорим вечером. (8) Венька повесил трубку и задумался. (9) Что же это маме ясно? (10) Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11) Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12) В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13) Дескать, школьная форма сейчас не обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14) Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15) «Как денди лондонский...» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16) Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17) В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился. (18) Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19) Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20) Ребята по-⁠прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые — в толстовках. (21) Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22) Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. — (23) Вот! (24) Примерь! — щебетала она над Венькой. — (25) Тётя Нина отдала. (26) Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз. (27) Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28) Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29) Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30) Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31) Никто! (32) Лишь один он! (33) Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34) Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35) Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-⁠в-⁠точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках. (По С. А. Лубенец) * * Лубенец Светлана Анатольевна — современная детская писательница из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.

Ваш ответ

0 слов