Исходный текст
(1)Дети видят мир не так, как взрослые. (2)У нас, даже если мы и восторгаемся закатом, птичками или кошками, – это больше так, замыленные восторги. (3)А дети сливаются со всей этой красотой. (4)Они не вне, а внутри неё. (5)Однажды на листочке бумаги мой сын Серёжа нарисовал двух котов, собирающих в лесу грибы. (6)Большой кот и котёнок шли, держась за руки. (7)Да-да, не за лапы, а за руки. (8)Шли по-человечески на двух ногах и с корзинками. (9)Сквозь детскую наивность проглядывала живая реальность. (10)Кот и котик явно изображали нас с Серёжей. (11)Острота и незамыленность в детском взгляде – это ещё не всё. (12)Он обладает также и «микроскопными» свойствами, позволяющими замечать усы комара, крылья мухи, песчинки, сахаринки… (13)Жучков-паучков, травинки, цветочки я показывал сыну, когда он был ещё младенцем. (14)Вместо ярких и безвкусных пластмассовых погремушек я вешал перед ним на ниточке осенние листья клёна, цветы по сезону, шишки еловые да сосновые. (15)И видел его явное удовольствие от них. (16)Лет с пяти-шести я стал рисовать с ним на пару. (17)Я рисовал то, что он не мог, а потом отдавал дорисовывать то, что ему хотелось. (18)А затем оставлял наедине с нашей общей работой. (19)Кошки и котята дома у нас не переводились. (20)Цветы, попугайчики. (21)Да и в деревне он жил подолгу. (22)Лес настоящий, речка Смородинка, старые домики. (23)Громадные берёзы и вётлы. (24)Колодец, родник. (25)Словом, природа во всём стихийном многообразии. (26)Были грозы страшные, и закаты-рассветы росные, град. (27)Был даже смерч настоящий, что на его глазах сломал высоченную берёзу. (28)А какие туманы в полнолуние мы с ним видели! (29)Помнится, показал я Серёже в сильную лупу снежинки на улице. (30)Нашёл фотографии в книгах. (31)И сказал, что среди миллионов снежинок одинаковых никогда не будет. (32)Серёжа это понял и стал уже по-другому смотреть на это белое чудо. (33)И рисовать. (34)Вот отсюда и сюжеты его картинок появлялись. (35)Могут спросить, мол, почему он так много кошек рисует и… сорок? (36)Просто у нас их много, и он вместе с нами их любит. (37)А черепашек-ниндзя или динозавров, не говоря уж о телепузиках, он никогда не рисовал. (38)Флоренский писал своей дочери в 1937 году из Соловецкого лагеря: (39)«Секрет творчества – в сохранении юности. (40)Секрет гениальности – в сохранении детства, детской конституции на всю жизнь… (41)Эта-то конституция и даёт гению объективное восприятие мира… и потому оно цельно и реально. (42)Иллюзорное, как бы блестяще оно ни было, никогда не может быть названо гениальным. (43)Ибо суть гениального мировосприятия – проникновение в сущность вещей, а суть иллюзорного – в закрытии от себя реальности». *Дмитрий Максимович Утенков (родился в 1948 г.) – современный график, член Союза художников России.
Почему дети видят мир иначе, чем взрослые? В изложенном тексте Дмитрия Максимовича Утенкова поднимается проблема различия в восприятии окружающей действительности: дети не просто наблюдают за миром, они сливаются с его красотой, переживая её на новом, глубоким уровне. Автор показывает, что взрослый взгляд часто окрашен привычкой к условностям и «замыленности», тогда как детская непосредственность позволяет видеть каждую мелочь с удивлением и трепетом.
Позиция рассказчика заключается в том, что истинное проникновение в суть вещей возможно только благодаря сохранению детской чистоты и искренности восприятия. Это доказывается на примере, когда «однажды на листочке бумаги мой сын Серёжа нарисовал двух котов, собирающих в лесу грибы». Рисунок, где большой кот и котёнок, держа друг друга за руки, идут по-человечески, символизирует единение с природой и подчёркивает, что для ребёнка мир не является внешним объектом, а становится частью его внутреннего мира. Другой пример – это использование настоящих осенних листьев, цветов и шишек вместо искусственных погремушек. Такой опыт позволял ребенку наслаждаться живостью природы, ощущать все её нюансы и мелкие детали, что явно демонстрирует его неподдельный интерес и глубокую связь с окружающей реальностью.
Логическая связь между этими примерами выражается посредством сопоставления: оба они иллюстрируют разницу между искусственным, замыленным восприятием взрослых и свежестью, целостностью детского взгляда на мир. Благодаря такому сопоставлению становится очевидно, что подлинная красота окружающего мира доступна лишь тем, кто способен видеть его во всей естественности.
Я полностью разделяю позицию автора, ведь сохранение детской непосредственности – залог истинного творчества и объективного восприятия действительности. Например, герой Незнайка из произведения Николая Носова наглядно демонстрирует, как даже в на первый взгляд простых и наивных наблюдениях кроется глубокий, настоящий взгляд на мир. Этот пример убеждает меня в том, что умение видеть истинную суть вещей и радоваться естественной красоте имеет огромное значение для творческого развития личности.