Вариант 5 · Октябрь 2026

Отвечено 0 из 27

1
Задание №1
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите эту частицу.
У каждого человека есть свой «остров»: свой родник, свой источник, свой ручей, своя гора или даже просто знаковое дерево, с которым он сроднился в детстве и который остаётся в памяти навсегда. Этот островок движется в нашем сознании параллельно событиям нашей жизни. Что бы с нами ни случилось, он всегда готов прийти на помощь: напоить чистой водой, открыть новые синие горизонты или упрятать в тень от изнурительной жары… Это защитная реакция организма на нашу исполосованную стрессами взрослую жизнь. Для меня таким оазисом всегда была и есть Александровская сопка, расположенная в окрестностях города Златоуста, на камнях которой прошла значительная часть моего бродячего детства. Именно с высоты её скал я впервые осознал бесконечность нашего бытия: чем выше поднимаешься, тем тебе всё больше и больше открывается новых хребтов, невидимых ранее, и нет им ни конца ни края… И вот я приехал в город Златоуст и ушёл с неподъёмным рюкзаком на Александровскую сопку, где более месяца прожил в палатке на небольшой поляне, окружённой глыбами камней, покрытых цветными лишайниками. Под одним из камней бил родник, из которого вытекал говорливый ручеёк, терявшийся в корнях большого куста дикой смородины. Запах чая, заваренного из листьев этого куста, уходил в низину, смешиваясь с непроглядным туманом. Смородиновый чай, приправленный зверобоем и мятой, возвращал меня в годы моей творческой юности… Теперь, когда я думаю о моих друзьях, навсегда покинувших наше Отечество, я их за это не виню. <…> они не пили воду из родника у Александровской сопки. (По К. В. Скворцову)
Правильный ответ
просто, ведь
Пояснение
Решение: В последнем предложении необходимо установить логическую связь между отсутствием вины друзей и причиной их отъезда. Требуется подобрать усилительную частицу, которая подчеркнет простоту или очевидность объяснения поступка героев. В русском языке для усиления значения и выделения причинно-следственной связи используются частицы «ведь» (указывает на известную причину) или «просто» (акцентирует внимание на элементарности повода). Обе частицы логично вписываются в контекст: «Просто они не пили воду...» или «Ведь они не пили воду...», придавая высказыванию нужную эмоциональную и смысловую нагрузку. Ответ: просто / ведь Источник: ФИПИ
2
Задание №2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ИСТОЧНИК. Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный и горячий источник. Источник минеральной воды. 2) ЖИЗНЬ. Время существования живого организма от его возникновения до конца, а также в какой-н. его период. Короткая, долгая жизнь. В начале, в конце жизни. 3) ЧИСТЫЙ. перен. Нравственно безупречный, честный, правдивый. Сказать от чистого сердца. С чистой совестью. 4) ОАЗИС. Место в пустыне или полупустыне, где есть растительность и вода. Оазис среди песков. Стоянка каравана в оазисе. 5) ДИКИЙ. Находящийся в первобытном состоянии (о людях), некультивируемый (о растениях), неприручённый, неодомашненный (о животных). Дикие племена. Дикая яблоня. Дикие леса. Дикая утка.
У каждого человека есть свой «остров»: свой родник, свой источник, свой ручей, своя гора или даже просто знаковое дерево, с которым он сроднился в детстве и который остаётся в памяти навсегда. Этот островок движется в нашем сознании параллельно событиям нашей жизни. Что бы с нами ни случилось, он всегда готов прийти на помощь: напоить чистой водой, открыть новые синие горизонты или упрятать в тень от изнурительной жары… Это защитная реакция организма на нашу исполосованную стрессами взрослую жизнь. Для меня таким оазисом всегда была и есть Александровская сопка, расположенная в окрестностях города Златоуста, на камнях которой прошла значительная часть моего бродячего детства. Именно с высоты её скал я впервые осознал бесконечность нашего бытия: чем выше поднимаешься, тем тебе всё больше и больше открывается новых хребтов, невидимых ранее, и нет им ни конца ни края… И вот я приехал в город Златоуст и ушёл с неподъёмным рюкзаком на Александровскую сопку, где более месяца прожил в палатке на небольшой поляне, окружённой глыбами камней, покрытых цветными лишайниками. Под одним из камней бил родник, из которого вытекал говорливый ручеёк, терявшийся в корнях большого куста дикой смородины. Запах чая, заваренного из листьев этого куста, уходил в низину, смешиваясь с непроглядным туманом. Смородиновый чай, приправленный зверобоем и мятой, возвращал меня в годы моей творческой юности… Теперь, когда я думаю о моих друзьях, навсегда покинувших наше Отечество, я их за это не виню. <…> они не пили воду из родника у Александровской сопки. (По К. В. Скворцову)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
125
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо соотнести значения выделенных слов в тексте с их словарными определениями. 1. ИСТОЧНИК. В тексте слово употребляется в ряду «родник, источник, ручей», что прямо указывает на водный объект. Определение соответствует контексту. 2. ЖИЗНЬ. Речь идёт о событиях, происходящих с человеком в течение его существования («событиям нашей жизни», «взрослую жизнь»). Определение полностью совпадает. 3. ЧИСТЫЙ. В тексте прилагательное относится к воде («напоить чистой водой»), то есть прозрачной, не содержащей грязи и примесей. В варианте же предложено переносное значение, связанное с нравственностью и честностью («чистая совесть»), что не подходит. 4. ОАЗИС. Автор называет «оазисом» гору Александровскую сопку, используя слово в переносном смысле как место психологического комфорта и отдыха среди жизненных трудностей. В определении же дано прямое географическое значение (место с водой в пустыне), которое не соответствует контексту. 5. ДИКИЙ. В тексте упоминается «дикая смородина», то есть растение, выросшее в естественных условиях, не посаженное человеком. Это полностью соответствует определению некультивируемого растения. Таким образом, верными являются варианты 1, 2 и 5. Ответ: 125 Источник: ФИПИ
3
Задание №3
Публицистический стильОпознавание эпитетаОпознавание метафорыВводные слова как средствоПублицистический стильСфера и задача общенияСинтаксические приметы стиляКомпозиция как примета стиляТип речи
1 баллФИПИСложное#155
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Текст относится к публицистическому стилю речи, рассчитан на широкую аудиторию и написан понятным, доступным языком. Описание и повествование в тексте передают наблюдения автора, который делится личными переживаниями. 2) В тексте есть сложноподчинённые предложения, предложения, осложнённые обособленными определениями. 3) Использование метафоры (Этот островок движется в нашем сознании параллельно событиям нашей жизни. Что бы с нами ни случилось, он всегда готов прийти на помощь: напоить чистой водой, открыть новые синие горизонты или упрятать в тень от изнурительной жары…); эпитетов (говорливый ручеёк, с непроглядным туманом) способствует эмоциональности изложения, помогает выразить точку зрения автора. 4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых вводные и вставные конструкции. 5) Жанр текста – путевые заметки – позволяет автору передать уклад жизни, нравы и обычаи той местности, которую он описывает, отразить динамику настроения рассказчика.
У каждого человека есть свой «остров»: свой родник, свой источник, свой ручей, своя гора или даже просто знаковое дерево, с которым он сроднился в детстве и который остаётся в памяти навсегда. Этот островок движется в нашем сознании параллельно событиям нашей жизни. Что бы с нами ни случилось, он всегда готов прийти на помощь: напоить чистой водой, открыть новые синие горизонты или упрятать в тень от изнурительной жары… Это защитная реакция организма на нашу исполосованную стрессами взрослую жизнь. Для меня таким оазисом всегда была и есть Александровская сопка, расположенная в окрестностях города Златоуста, на камнях которой прошла значительная часть моего бродячего детства. Именно с высоты её скал я впервые осознал бесконечность нашего бытия: чем выше поднимаешься, тем тебе всё больше и больше открывается новых хребтов, невидимых ранее, и нет им ни конца ни края… И вот я приехал в город Златоуст и ушёл с неподъёмным рюкзаком на Александровскую сопку, где более месяца прожил в палатке на небольшой поляне, окружённой глыбами камней, покрытых цветными лишайниками. Под одним из камней бил родник, из которого вытекал говорливый ручеёк, терявшийся в корнях большого куста дикой смородины. Запах чая, заваренного из листьев этого куста, уходил в низину, смешиваясь с непроглядным туманом. Смородиновый чай, приправленный зверобоем и мятой, возвращал меня в годы моей творческой юности… Теперь, когда я думаю о моих друзьях, навсегда покинувших наше Отечество, я их за это не виню. <…> они не пили воду из родника у Александровской сопки. (По К. В. Скворцову)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
123
Пояснение
Решение: В данном задании требуется провести стилистический и языковой анализ текста, выбрав верные характеристики. 1. Первое утверждение верно: текст написан в публицистическом стиле, так как автор поднимает важную тему связи человека с родиной, обращается к широкому кругу читателей и использует доступный язык, делясь личными воспоминаниями и чувствами. 2. Второе утверждение подтверждается грамматическим анализом: в тексте присутствуют сложноподчинённые предложения (например: «...с которым он сроднился в детстве и который остаётся в памяти навсегда») и причастные обороты, выступающие в роли обособленных определений («...поляне, окружённой глыбами камней, покрытых цветными лишайниками»). 3. Третье утверждение верно: автор активно использует средства художественной выразительности. Метафорический образ «островка», который «движется в сознании» и «готов прийти на помощь», а также эпитеты «говорливый ручеёк» и «непроглядный туман» придают тексту эмоциональность и помогают передать авторское отношение к описываемому. 4. Четвёртое утверждение ошибочно: в тексте отсутствуют вставные конструкции (дополнительные замечания в скобках или тире) и вводные слова, поэтому они не являются значимым средством выразительности в данном фрагменте. 5. Пятое утверждение неверно: текст представляет собой лирическое эссе или мемуарный очерк, а не путевые заметки. Основное внимание уделено не описанию быта, нравов или обычаев местности, а внутренним переживаниям автора и его философским размышлениям о памяти и истоках. Ответ: 123 Источник: ФИПИ
4
Задание №4
Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1
снт
2
слввй
3
нзвдннй
4
кс
5
блгчт
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
35
Пояснение
Решение: В данном задании требуется определить слова с правильной постановкой ударения. Рассмотрим каждое слово: 1) «снятА» — в кратких причастиях женского рода ударение всегда падает на окончание, поэтому вариант «снЯта» ошибочен. 2) «слИвовый» — ударение в этом прилагательном неподвижно и остается на корне, как в исходном существительном «слИва». 3) «низведЁнный» — в полных причастиях с суффиксом -ённ- ударение всегда падает на этот суффикс, вариант верный. 4) «Иксы» — в форме множественного числа существительного «икс» ударение сохраняется на основе, вариант «иксЫ» неправильный. 5) «облегчИт» — в глаголах на -ить при спряжении ударение чаще всего падает на окончание, это нормативно закрепленный вариант. Таким образом, правильными являются варианты 3 и 5. Ответ: 35 Источник: ФИПИ
5
Задание №5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. На всю жизнь я запомнил ЖЕСТОКОЕ правило машиниста: ничего не делать с рывка. ГУМАНИЗМ как понятие и способ бытия человека, возникнув в эпоху Возрождения, проходит через всю дальнейшую историю человечества. Врачи советуют в жару НАДЕВАТЬ лёгкую одежду. ДИПЛОМАНТОВ конкурса зрители встретили аплодисментами. Сосед считался УДАЧЛИВЫМ охотником: он никогда не возвращался с охоты без трофея.
Правильный ответ
жесткое, жёсткое
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти предложение, в котором допущена лексическая ошибка при использовании паронимов, и исправить её. Рассмотрим пару паронимов ЖЕСТОКИЙ — ЖЕСТКИЙ. Слово «жестокий» означает безжалостный, беспощадный или крайне суровый по отношению к кому-либо (например, жестокий человек, жестокий поступок). Слово «жесткий» в переносном значении характеризует что-то твердое, строгое, не допускающее отклонений или компромиссов. В контексте правил машиниста речь идет именно о строгом, неукоснительном требовании, которое не предполагает исключений. Следовательно, употребление слова «жестокое» здесь неуместно. В остальных примерах слова употреблены верно: ГУМАНИЗМ — человеколюбие; НАДЕВАТЬ (что-то на себя) — в отличие от «одевать кого-то»; ДИПЛОМАНТ — лицо, награжденное дипломом; УДАЧЛИВЫЙ — тот, кому сопутствует удача. Ответ: жесткое / жёсткое Источник: ФИПИ
6
Задание №6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. По итогам результатов конкурса жюри наградило всех победителей медалями и грамотами.
Правильный ответ
результатов
Пояснение
Решение: В данном предложении допущена речевая избыточность — плеоназм. Слова «итоги» и «результаты» являются синонимами в данном контексте, поэтому их совместное употребление излишне. Словосочетание «по итогам результатов» следует сократить до «по итогам конкурса» или «по результатам конкурса». Поскольку смысл предложения не изменится, а логическая ошибка исчезнет, необходимо исключить лишнее слово «результатов». Ответ: результатов Источник: ФИПИ
7
Задание №7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. более ПОЛУТОРА часов пара БОТИНОК вряд ли СОЛГЁТ ЧЕТВЕРО саней упал с ПЛЕЧ
Правильный ответ
солжёт, солжет
Пояснение
Решение: Ошибка в личной форме глагола «солгать»: в форме 3-го лица пишется не г, а чередующийся согласный. 1) «более полутора часов» — после слова «более» числительное стоит в родительном падеже: полутора (полтора, полторы, полтораста). 2) «пара ботинок» — существительное из группы обуви: у него нулевое окончание в родительном падеже мн. ч. (обувь и одежда). 3) «вряд ли …» — ошибка: у глагола лгать г сохраняется только в формах я и они, а в форме он стоит ж. Правильно: «вряд ли солжёт» (глаголы на -чь и лгать). 4) «четверо саней» — собирательное числительное: оно сочетается с существительным, у которого есть только мн. ч. (сочетание собирательных числительных). 5) «упал с плеч» — существительное среднего рода: в родительном падеже мн. ч. нулевое окончание (средний род). Ответ: солжёт Источник: ФИПИ
8
Задание №8
Нормы согласованияНормы образования форм имён числительныхСогласование подлежащего и сказуемогоВидо-временная соотнесённость глагольных форм
Нормы: оборотыПредложение с деепричастным оборотомПостроение предложения с причастным оборотом
2 баллаФИПИСреднее#616
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Синтаксические ошибки A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм B) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление имени числительного Предложения 1) Установив мировой рекорд высоты, сообщение о лётчике-испытателе Федотове прошло по всем каналам. 2) Фруктоза — это природный аналог сахара, получаемая из ягод и фруктов. 3) Сразу по приезде в Казань мы посетили главную достопримечательность города — кремль. 4) Солдаты, верные своему воинскому долгу, провели в степи без еды и воды четыре суток. 5) Первая встреча в Монреале между хоккеистами СССР и Канады окончилась со счётом 7:3 в пользу советских спортсменов и становится началом знаменитых матчей между нашими хоккеистами и канадскими профессионалами. 6) Этот камерный зал, использующийся сейчас в учебных целях, до ноября 2007 года назывался Белым залом. 7) Все, кто побывал в Долине гейзеров, понимает, почему её считают одним из чудес света. 8) Художественная речь, которая отличается от официально-деловой и научной, по ряду признаков сближается с публицистической. 9) Те, кто участвовал в спасении челюскинцев, которое широко освещалось в прессе, работали в тяжелейших условиях, но вывезли со льдины весь коллектив неудавшейся экспедиции.
А
Б
В
Г
Д
Впишите цифры от 1 до 9
Правильный ответ
25174
Пояснение
Решение: А) 2 — Причастие не согласовано с определяемым словом аналог в роде. Верно: «Фруктоза — это природный аналог сахара, получаемый из ягод и фруктов» (Согласование причастия). Б) 5 — Однородные сказуемые стоят в разных временах: одно в прошедшем, другое в настоящем. Верно: «Первая встреча в Монреале между хоккеистами СССР и Канады окончилась со счётом 7:3 в пользу советских спортсменов и стала началом знаменитых матчей между нашими хоккеистами и канадскими профессионалами» (Однородные сказуемые в одном времени). В) 1 — Подлежащее сообщение называет предмет, который не может совершить действие деепричастия. Верно: «Лётчик-испытатель Федотов установил мировой рекорд высоты, и сообщение об этом прошло по всем каналам» (Деепричастный оборот: где ошибаются). Г) 7 — Подлежащее все стоит во множественном числе, а придаточное с кто на сказуемое главной части не влияет. Верно: «Все, кто побывал в Долине гейзеров, понимают, почему её считают одним из чудес света» (Те, кто и все, кто). Д) 4 — Слово сутки имеет только множественное число, поэтому с ним нужно собирательное числительное. Верно: «Солдаты, верные своему воинскому долгу, провели в степи без еды и воды четверо суток» (Собирательные числительные). Предложения 3, 6, 8, 9 построены верно. В предложении 3 предлог по в значении «после» стоит с предложным падежом (По в значении «после»). В предложении 6 причастный оборот стоит сразу после слова зал и согласован с ним (Три требования к причастному обороту). В предложении 9 подлежащее те стоит во множественном числе, а кто относится к придаточной части (Те, кто и все, кто). Ответ: 25174 Источник: ФИПИ
9
Задание №9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
задржать, грдиться, кварный
2
приблжаться, мотвировать, (не) придрёшься
3
эффктивный, неисчрпаемый, аргумнтировать
4
дешвый, (совершили) поджг, пшнная (каша)
5
блгородный, кнонада, ментлитет
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
135
Пояснение
Решение: Найдите ряды, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. 1) «задрожать» — О: проверка ударением, «дро́жь». «гордиться» — О: «го́рдый». «коварный» — О: словарное слово. Во всех словах пишется О — ряд подходит. 2) «приближаться» — И: «бли́зкий». «мотивировать» — И: «моти́в». «придерёшься» — Е: корень -дер-, суффикса -а- нет, чередование с суффиксом -а-. Буквы И, И, Е разные — ряд не подходит. 3) «эффективный» — Е: «эффе́кт». «неисчерпаемый» — Е: «че́рпать». «аргументировать» — Е: «аргуме́нт». Во всех словах пишется Е — ряд подходит. 4) «дешёвый» — Ё: есть проверка буквой Е, «деше́вле». «поджог» (совершили) — О: это существительное, а существительное «поджог» пишется с О. «пшённая» — Ё: «пшено́». Буквы Ё, О, Ё разные — ряд не подходит. 5) «благородный» — А: «бла́го». «канонада» — А: словарное слово. «менталитет» — А: «мента́льный». Во всех словах пишется А — ряд подходит. Ответ: 135 Источник: ФИПИ
10
Задание №10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
отскать, трансранский, преднфарктный
2
одающий, набровная (дуга), преположительно
3
итратить, ичезать, иподтишка
4
прпираться (с родителями), прболел, прходящий (на время)
5
отявленный (негодяй), подязычная (железа), межярусное (пространство)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
35
Пояснение
Решение: Для успешного выполнения задания необходимо проанализировать правила правописания различных типов приставок. В первом ряду представлены слова с чередованием И/Ы после приставок. В словах «отыскать» и «предынфарктный» пишется Ы, так как они стоят после русских приставок на согласную. Однако в слове «трансиранский» сохраняется И, так как «транс-» — иноязычная приставка. Ряд не подходит. Во втором ряду находятся неизменяемые приставки. В слове «отдающий» пишется Т, в «надбровная» — Д, в «предположительно» — Д. Буквы разные, ряд не подходит. В третьем ряду рассматриваются приставки на -З/-С. В словах «истратить», «исчезать» и «исподтишка» пишется буква С, так как корень в каждом случае начинается с глухого согласного (т, ч, п). Это верный вариант. В четвёртом ряду правописание зависит от значения приставки. «Препираться» пишется с Е (значение близко к «пере-»), «приболел» — с И (неполнота действия), «приходящий» — с И (приближение). Ряд не подходит. В пятом ряду проверяется употребление разделительного Ъ. В словах «отъявленный», «подъязычная» и «межъярусное» пишется Ъ, так как он ставится после приставок на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я (в слове «межъярусное» правило сохраняется, так как после приставки «меж-» перед Я всегда пишется Ъ). Это верный вариант. Ответ: 35 Источник: ФИПИ
11
Задание №11
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
фасолвый, ситцвый
2
подчёрквать, отклеваться
3
улыбчвый, решётчтый
4
снов, издавн
5
овладвать, совый
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1245
Пояснение
Решение: В задании требуется найти ряды слов, в которых пропущена одна и та же буква. Разберем каждый вариант: 1) Фасолевый, ситцевый — в именах прилагательных без ударения пишется суффикс -ев-. Под ударением был бы -ив- (например, красивый). 2) Подчёркивать, отклеиваться — правописание суффиксов глаголов проверяется формой 1-го лица единственного числа. Если глагол оканчивается на -иваю/-ываю, то суффикс сохраняется. Подчёркиваю и отклеиваюсь — в обоих случаях пишется буква «и». 3) Улыбчивый, решётчатый — здесь представлены разные неизменяемые суффиксы. В прилагательных суффикс -чив- всегда пишется с «и», а суффикс -чат- — всегда с «а». 4) Снова, издавна — в наречиях, образованных приставочно-суффиксальным способом, действует правило «окна». С приставками из-, до-, с- на конце пишется суффикс -а (с окна, из окна). 5) Овладевать, соевый — в глаголе «овладевать» перед ударным суффиксом -ва- пишется та же гласная, что и в неопределенной форме без этого суффикса (овладеть). В прилагательном «соевый» без ударения пишется суффикс -ев-. Таким образом, одинаковые буквы пишутся в рядах 1, 2, 4 и 5. Ответ: 1245 Источник: ФИПИ
12
Задание №12
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1
скоропортщиеся (продукты), сещий (пшеницу)
2
обидшься, (он всё) вытерпт
3
дремлщий, зависщий
4
незыблмые (законы), догонямый
5
ненавидвший, (он) смотрт
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
24
Пояснение
Решение: Для правильного выполнения задания необходимо определить спряжение глаголов и вспомнить правила написания гласных в суффиксах причастий. 1) «СкоропортЯщиеся» — причастие образовано от глагола II спряжения «портиться», пишется суффикс -ящ-. «СеЮщий» — причастие от глагола I спряжения «сеять», пишется суффикс -ющ-. Буквы разные. 2) «ОбидИшься» — глагол-исключение II спряжения («обидеться»), в окончании пишется И. «ВытерпИт» — также глагол-исключение II спряжения («терпеть»), пишется И. Буквы совпадают. 3) «ДремлЮщий» — причастие от глагола I спряжения «дремать», суффикс -ющ-. «ЗависЯщий» — причастие от глагола-исключения II спряжения «зависеть», суффикс -ящ-. Буквы разные. 4) «НезыблЕмые» — слово образовано от устаревшего глагола «зыбать» (I спряжение), пишется суффикс -ем-. «ДогоняЕмый» — причастие от глагола I спряжения «догонять», пишется суффикс -ем-. Буквы совпадают. 5) «НенавидЕвший» — в причастиях прошедшего времени перед суффиксом -вш- сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве («ненавидеть»), поэтому пишем Е. «СмотрИт» — глагол-исключение II спряжения («смотреть»), в окончании пишется И. Буквы разные. Таким образом, одинаковые буквы пропущены в рядах 2 и 4. Ответ: 24 Источник: ФИПИ
13
Задание №13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1
Жена (НИ) не уступала своему мужу.
2
К чести Паншина должно сказать, что он не хвастался своими победами.
3
Стало быть, в деревню ездить (НЕ).
4
Наталья любила Дарью Михайловну, но ей доверяла.
5
на всю свою ловкость, он находился почти постоянно на самом рубеже нищеты.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
14
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти варианты, где отрицательная частица пишется раздельно со словом. 1) НИ В ЧЁМ — отрицательное местоимение пишется в три слова, так как между частицей «ни» и местоимением «чём» стоит предлог «в». 2) НИКОГДА — отрицательное наречие, пишется слитно, так как в нём нет предлога. 3) НЕЗАЧЕМ — отрицательное наречие в значении «нет смысла», пишется слитно. 4) НЕ ВПОЛНЕ — наречие, которое всегда пишется раздельно с «не», так как является устойчивым сочетанием. 5) НЕСМОТРЯ (на) — производный предлог со значением уступки (можно заменить на «вопреки»), пишется слитно. Его не стоит путать с деепричастием «не смотря» (в значении «не глядя глазами»), которое пишется раздельно. Таким образом, раздельное написание представлено в вариантах 1 и 4. Ответ: 14 Источник: ФИПИ
14
Задание №14
Укажите все варианты ответов, в которых выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1
«Я вас хотел (КОЕ) попросить», - сказал он.
2
Его отец пытался возражать по этому поводу, но сын был непреклонен.
3
Но вот лес стал редеть, и сквозь стволы сосен уже проглядывала равнина.
4
Дерево упало перед вашим домом - к подъезду трудно пробраться, оно завалило и машину покорёжило.
5
Торопиться было некуда, но он шёл быстро, время от времени с извинениями задевая из множества людей.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
24
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти варианты, где оба выделенных слова пишутся через дефис. Разберём каждый пункт: 1) ВООБЩЕ-ТО пишется через дефис, так как частица «-то» всегда присоединяется дефисом. КОЕ О ЧЁМ пишется в три слова (раздельно), так как между приставкой «кое-» и местоимением стоит предлог. 2) ПО-ПРЕЖНЕМУ пишется через дефис, так как это наречие с приставкой по- и суффиксом -ему. ЧТО-ТО пишется через дефис, так как суффиксы -то, -либо, -нибудь всегда требуют дефисного написания. Этот вариант подходит. 3) ПОНЕМНОГУ пишется слитно, так как это наречие, образованное от прилагательного, и оно не попадает под правила дефисного написания (нет суффиксов -ому/-ему/-и). КОЕ-ГДЕ пишется через дефис благодаря приставке кое-. 4) ПОЛ-УЛИЦЫ пишется через дефис, так как корень слова начинается с гласной буквы (правило «пол-»). ЧЬЮ-ТО пишется через дефис с суффиксом -то. Этот вариант подходит. 5) ВСЁ РАВНО всегда пишется раздельно, это устойчивое сочетание. КОГО-НИБУДЬ пишется через дефис с суффиксом -нибудь. Таким образом, через дефис пишутся оба слова в вариантах 2 и 4. Ответ: 24 Источник: ФИПИ
15
Задание №15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Море, плещущееся внизу, волны, с бешеой силой бьющиеся о прибрежные скалы, усеяый звёздами купол неба — всё было величествео и торжествео.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
1
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо определить слова, в которых пишется одна буква Н. 1) Бешеной — это отглагольное прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида «бесить». В нём нет приставки (кроме «не-») и зависимых слов, поэтому пишется одна Н. Это слово часто относят к списку исключений для запоминания. 2) Усеянный — это полное причастие, образованное от глагола совершенного вида «усеять». Также у него есть зависимое слово («звёздами»), что подтверждает написание НН. 3) Величественно — это наречие, образованное от прилагательного «величественный». В прилагательных на -енный пишется НН, и эта орфограмма сохраняется в производном наречии. 4) Торжественно — наречие, образованное от прилагательного «торжественный». Как и в предыдущем случае, в наречии пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано (в суффиксе -енн- прилагательных пишется НН). Таким образом, одна буква Н пишется только в первом слове. Ответ: 1 Источник: ФИПИ
16
Задание №16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1
Из-за кустарника и толстых стволов липы выглядывала в одном месте высокая железная решётка с острой щёткой гвоздей наверху.
2
Я отпустил вёсла и лодку тихо понесло по течению.
3
Обрядовыми признаками старорусской свадьбы были волчьи да лисьи хвосты под дугою конской упряжи.
4
Персидские придворные были настроены против русского посланника и искали повод для конфликта но А. С. Грибоедов был сдержан и никакого повода для столкновения мнений не давал.
5
Перед нами предстаёт если и не храбрый герой то честный и порядочный человек.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
245
Пояснение
Решение: В данном задании требуется найти предложения, в которых необходимо поставить ровно одну запятую. Для этого проанализируем структуру каждого предложения и наличие однородных членов или частей сложного предложения. 1) В этом предложении запятые не нужны. Союз «и» соединяет однородные дополнения («кустарника и стволов»), а определения «высокая железная» характеризуют предмет с разных сторон (размер и материал), поэтому не являются однородными. 2) Это сложносочинённое предложение (ССП) с двумя грамматическими основами: «я отпустил» и «понесло». Общего второстепенного члена нет, поэтому перед союзом «и» ставится одна запятая. 3) Запятые не требуются. Союз «да» употреблён в значении «и» и соединяет однородные определения «волчьи да лисьи». 4) В этом предложении ставится одна запятая перед противительным союзом «но», который разделяет две части сложного предложения. Внутри каждой части есть свои пары однородных сказуемых («были настроены и искали», «был сдержан и не давал»), соединённые одиночным союзом «и», поэтому дополнительные знаки препинания не нужны. 5) Здесь используется двойной сопоставительный союз «если и не..., то...». Согласно правилу, запятая ставится только перед второй частью такого союза (перед «то»). Одиночный союз «и» между словами «честный и порядочный» запятой не требует. Таким образом, одна запятая ставится в предложениях 2, 4 и 5. Ответ: 245 Источник: ФИПИ
17
Задание №17
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Свидетель недоговаривал главного останавливаясь на абсолютно неважных подробностях не интересующих следователя.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
14
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах и определениях. На месте цифры 1 ставится запятая, так как начинается деепричастный оборот «останавливаясь на абсолютно неважных подробностях», который относится к глаголу-сказуемому и обозначает добавочное действие. Внутри этого оборота (цифры 2 и 3) знаки препинания не требуются, поскольку слова «абсолютно неважных» являются зависимыми от деепричастия и входят в его состав. На месте цифры 4 ставится запятая, так как начинается причастный оборот «не интересующих следователя», стоящий после определяемого слова «подробностях». Внутри причастного оборота (цифра 5) запятая не ставится, так как слово «следователя» является зависимым от причастия и завершает конструкцию. Ответ: 14 Источник: ФИПИ
18
Задание №18
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
— Ты любишь эту арию? Я очень рад; её прекрасно поёт Ольга Ильинская... Впрочем может быть я пристрастно сужу: у меня к ней слабость... Однако не отвлекайся, не отвлекайся, — прибавил Штольц, — рассказывай!
(По И. А. Гончарову)
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
23
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания при вводных конструкциях и личных местоимениях. На месте цифры 1 запятая не ставится, так как местоимение «ты» выступает в роли подлежащего, а личные местоимения крайне редко бывают обращениями. На месте цифр 2 и 3 выделяется запятыми вводное сочетание «может быть», которое выражает неуверенность или предположение автора. На месте цифры 4 запятая не требуется, так как слово «однако» стоит в начале предложения и выполняет функцию противительного союза (его можно заменить на «но»). Ответ: 23 Источник: ФИПИ
19
Задание №19
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
И я решил бежать главным образом потому что по своему житейскому опыту знал что не имею права безгранично себе доверять.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
14
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания на границах частей сложного предложения. Запятая под номером 1 отделяет придаточную часть причины, начинающуюся с союза «потому что». В данном случае логическое ударение падает на первую часть союза («главным образом потому»), поэтому запятая ставится перед «что». На месте цифр 2 и 3 знаки препинания не требуются, так как сочетание «по своему житейскому опыту» является обычным обстоятельством и не требует обособления. Запятая под номером 4 необходима, так как она разделяет главное предложение («знал») и вторую придаточную часть («что не имею права...»), выступая границей между ними. Ответ: 14 Источник: ФИПИ
20
Задание №20
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне казалось что если я буду идти всё время прямо то непременно встречусь с Ярмолой на Ильинской дороге которая пролегала за лесом.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
134
Пояснение
Решение: В данном предложении необходимо расставить знаки препинания на границах смысловых частей. Запятая (1) отделяет главное предложение «Мне казалось» от последующей сложной придаточной части. На стыке союзов «что» и «если» (цифра 2) запятая не ставится, так как далее в предложении есть вторая часть двойного союза — слово «то». Согласно правилу, если после придаточного условия следует «то», «так» или «но», запятая между союзами не нужна. Запятая (3) ставится перед «то», разделяя условия («если я буду идти...») и следствие («...встречусь с Ярмолой»). Запятая (4) выделяет определительное придаточное предложение, которое начинается со слова «которая». Таким образом, верными являются позиции 1, 3 и 4. Ответ: 134 Источник: ФИПИ
21
Задание №21
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Однажды меня спросили: «Какое государство является крупнейшим на постсоветском пространстве после России?» (2)Ответ очевиден: это, конечно, Казахстан. (3)Несмотря на то что страна не имеет выхода к Мировому океану, она занимает 9-е место в мире по размерам территории. (4)Туристы здесь могут увидеть многое: бескрайние степи, знаменитый космодром Байконур, многочисленные озёра и высокие горы. (5)Астана - новая столица государства. (6)Если вы намерены поехать в Казахстан, то будьте готовы к различным вариантам отдыха: экскурсионному, экстремальному и даже пляжному.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
46
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо найти предложения, где двоеточие используется по одному и тому же пунктуационному правилу. Проанализируем каждое предложение: в первом предложении (1) двоеточие разделяет слова автора и прямую речь. Во втором предложении (2) двоеточие стоит в бессоюзном сложном предложении (БСП), так как вторая часть поясняет содержание первой. В предложениях (4) и (6) двоеточие ставится после обобщающего слова перед рядом однородных членов: в четвёртом предложении обобщающее слово «многое» раскрывается через перечисление достопримечательностей, а в шестом предложении слово «вариантам» поясняется конкретными видами отдыха. Таким образом, общим правилом для предложений 4 и 6 является постановка двоеточия при однородных членах с обобщающим словом. Ответ: 46 Источник: ФИПИ
22
Задание №22
Средства лексикиОпознавание лексического повтора
Средства синтаксисаОпознавание антитезыОпознавание риторического вопросаОпознавание риторического восклицанияОпознавание риторического обращения
2 баллаФИПИСреднее#1794
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения А) Всё жило кругом удесятерённой жизнью и притягивало к себе жизнь, и всё было неразрывно связано между собой. (Д. H. Мамин-Сибиряк) Б) Разве эта молодость не жила тысячами голосов, весёлой суматохой и торопливой погоней за своим молодым счастьем? (Д. Н. Мамин-Сибиряк) B) Мой друг, Отчизне посвятим Души прекрасные порывы! (А. С. Пушкин) Г) Но ведь надо заработать сколько! (В. В. Маяковский) Д) Будет дом пусть не полная чаша, Ho не в бедности горькой погрязший. (А. Саватеева) Изобразительно-выразительные средства языка 1) риторическое восклицание 2) парцелляция 3) сравнение 4) лексический повтор 5) антитеза 6) риторический вопрос 7) вопросно-ответная форма изложения 8) риторическое обращение 9) литота
А
Б
В
Г
Д
Впишите цифры от 1 до 9
Правильный ответ
46815
Пояснение
Решение: В данном задании требуется соотнести примеры из художественных текстов с конкретными тропами и фигурами речи. В предложении А используется лексический повтор: слова «жило», «жизнью», «жизнь» и местоимение «всё» повторяются для усиления акцента на единстве и полноте бытия. Предложение Б представляет собой риторический вопрос. Это вопросительное по форме предложение, которое не требует ответа, а служит для эмоционального утверждения мысли о силе молодости. В отрывке В мы видим риторическое обращение («Мой друг»). Оно направлено не к конкретному собеседнику в момент речи, а используется как поэтический прием для придания тексту торжественности и доверительности. Предложение Г является риторическим восклицанием. Оно выражает сильную эмоцию автора (в данном случае — досаду или экспрессивное утверждение) и заканчивается восклицательным знаком, при этом не являясь прямым призывом к действию. В примере Д использована антитеза — противопоставление образов. Автор сталкивает понятия «полная чаша» (богатство) и «горькая бедность», чтобы ярче очертить желаемый средний достаток. Таким образом, верная последовательность цифр: 46815. Ответ: 46815 Источник: ФИПИ
23
Задание №23
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Автор текста полностью согласен с точкой зрения Сократа, что знание есть воспоминание ранее известного. 2) Игра на музыкальных инструментах представляет собой только копировку, расширение и дополнение пения. 3) Музыкант или певец может заставить людей проявлять те или иные чувства. 4) Сочетание звуков разной высоты находится в соответствии с определёнными чувствами. 5) Пение у человека не может возникнуть самостоятельно, пению нужно специально учиться.
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения. (3)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д. (6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером. (10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства. (13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное. (15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие возбуждает причину. (17)Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д. (20)Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз. (22)Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени. (27)Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (30)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств. (33)И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст. (39)Дети поначалу не понимают музыки. (40)Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке. (По К. Э. Циолковскому*) * Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
234
Пояснение
Решение: Для выполнения задания необходимо сопоставить каждое утверждение с содержанием текста. 1) Утверждение не соответствует тексту. В предложении 28 автор указывает, что точка зрения Сократа верна лишь «отчасти», а не полностью. 2) Утверждение верно. В предложениях 1 и 2 прямо говорится, что игра на инструментах является «только копировкой, расширением и дополнением пения». 3) Утверждение верно. В предложениях 19 и 20 автор отмечает, что музыкальные сочетания звуков могут заставить людей плакать, смеяться или гордиться, а музыкант «играет на человеческих чувствах, как хочет». 4) Утверждение верно. Это подтверждается предложением 8: «Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты». 5) Утверждение не соответствует тексту. В предложениях 24 и 25 автор поясняет, что пение может возникнуть самостоятельно и человек, никогда не слышавший музыки, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. Таким образом, верными являются высказывания 2, 3 и 4. Ответ: 234 Источник: ФИПИ
24
Задание №24
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 4 указывает на следствие из того, о чём говорится в предложении 3. 2) Предложение 17 конкретизирует , иллюстрирует содержание предложения 16. 3) В предложениях 20, 21 представлено описание. 4) В предложениях 22-26 представлено рассуждение. 5) В предложениях 36-40 представлено повествование.
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения. (3)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д. (6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером. (10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства. (13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное. (15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие возбуждает причину. (17)Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д. (20)Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз. (22)Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени. (27)Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (30)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств. (33)И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст. (39)Дети поначалу не понимают музыки. (40)Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке. (По К. Э. Циолковскому*) * Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
24
Пояснение
Решение: В данном задании требуется проанализировать логическую структуру текста и определить типы речи в указанных фрагментах. 1) Утверждение неверно. Предложение 4 не является следствием из предложения 3. Напротив, оно конкретизирует и раскрывает общую мысль о наследовании качеств от животных, перечисляя конкретные примеры (пение — от птиц, ум — от слона и т.д.). 2) Утверждение верно. Предложение 17 начинается с вводного слова «например» и на конкретном физическом явлении иллюстрирует общий научный закон о взаимосвязи причины и следствия, описанный в предложении 16. 3) Утверждение неверно. В предложениях 20 и 21 нет описания признаков предмета или явления. Здесь представлены логические выводы о воздействии музыки и литературы на чувства человека, что характерно для рассуждения. 4) Утверждение верно. В предложениях 22–26 автор размышляет о природе музыкального языка, его возникновении и связи с внутренними ощущениями. Текст строится на аргументации и причинно-следственных связях, что является классическим рассуждением. 5) Утверждение неверно. В предложениях 36–40 нет динамики событий или последовательных действий (повествования). Автор продолжает развивать мысль о различиях в восприятии музыки у разных народов и возрастов, приводя доводы в рамках рассуждения. Таким образом, верными являются утверждения 2 и 4. Ответ: 24 Источник: ФИПИ
25
Задание №25
Из предложений 27-34 выпишите слово со значением «крайний беспорядок, полная путаница».
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения. (3)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д. (6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером. (10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства. (13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное. (15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие возбуждает причину. (17)Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д. (20)Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз. (22)Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени. (27)Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (30)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств. (33)И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст. (39)Дети поначалу не понимают музыки. (40)Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке. (По К. Э. Циолковскому*) * Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.
Правильный ответ
сумбуром, сумбур
Пояснение
Решение: В задании требуется найти в указанном фрагменте текста слово, которое используется в значении «крайний беспорядок, полная путаница». Для этого необходимо проанализировать лексическое значение существительных в предложениях 27–34. В предложении 32 автор пишет: «Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств». Слово «сумбур» в русском языке как раз и обозначает отсутствие ясности, запутанность, беспорядок в мыслях или чувствах. Остальные слова в данном контексте не соответствуют заданному определению. Таким образом, искомое слово — «сумбур» (в тексте употреблено в форме творительного падежа «сумбуром»). Ответ: сумбуром / сумбур Источник: ФИПИ
26
Задание №26
Среди предложений 6-12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи определительного местоимения и форм(ы) слов(а). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения. (3)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д. (6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером. (10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства. (13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное. (15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие возбуждает причину. (17)Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д. (20)Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз. (22)Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени. (27)Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (30)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств. (33)И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст. (39)Дети поначалу не понимают музыки. (40)Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке. (По К. Э. Циолковскому*) * Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.
Правильный ответ
128, 812
Пояснение
Решение: В данном задании требуется найти предложения в диапазоне 6–12, которые связаны с предыдущими при помощи определительного местоимения и форм слова. Напомним, что к определительным местоимениям относятся слова: сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, иной, другой. Формы слова — это повтор одного и того же слова с изменением только его грамматических признаков (падежа, числа, рода). Рассмотрим подходящие пары: 1. Предложение 8 связано с предложением 7. В начале 8-го предложения используется определительное местоимение «каждому». Также наблюдается связь через формы слова: «чувств» (в 7-м) и «чувству» (в 8-м). 2. Предложение 12 связано с предложением 11. Оно начинается с определительного местоимения «каждое». Связь дополняется формами личного местоимения 3-го лица: «их» (в 11-м) и «(из) них» (в 12-м). Таким образом, условиям задания соответствуют предложения 8 и 12. Ответ: 128 / 812 Источник: ФИПИ
27
Задание №27
Переработка текстаПозиция автора (К1)Пример-иллюстрация (К2)Пояснение примера-иллюстрации (К2)Анализ связи примеров (К2)Вид связи между примерамиСобственное мнение (К3)Обоснование мнения (К3)Фактическая точность речи (К4)Логичность речи (К5)Абзацное членение сочинения (К5)Композиция сочиненияСвязочные средстваФормулировка вывода сочиненияСоблюдение этических норм (К6)Анализ вместо пересказа
Другие навыки
Контроль объёма сочинения
22 баллаФИПИЛёгкое#2355
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста "Как взаимосвязаны пение и человеческме чувства?" Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов.
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения. (3)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д. (6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером. (10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства. (13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное. (15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие возбуждает причину. (17)Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д. (20)Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз. (22)Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени. (27)Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (30)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств. (33)И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст. (39)Дети поначалу не понимают музыки. (40)Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке. (По К. Э. Циолковскому*) * Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.
Ваш ответдо 22 баллов
0 слов