Задание №19 — Мировоззрение
Какие три компонента мировоззрения выделили авторы? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами взаимосвязь всех этих компонентов мировоззрения. (Обязательно указывайте в каждом примере компоненты
мировоззрения. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нём человека, а также жизненные позиции, программы поведения, действий людей. Мировоззрение — необходимая составляющая человеческого сознания. Это не просто один из его элементов в ряду многих других, а их сложное взаимодействие. Разнородные «блоки» знаний, убеждений, мыслей, чувств, настроений, стремлений, надежд, соединяясь в мировоззрении, образуют более или менее целостное понимание людьми мира и самих себя. В мировоззрении обобщённо представлены познавательная, ценностная, поведенческая сферы в их взаимосвязи.
Жизнь людей в обществе носит исторический характер. То медленно, то ускоренно, интенсивно изменяются со временем все её составляющие: технические средства и характер труда, отношения людей и сами люди, их чувства, мысли, интересы. Меняются и взгляды людей на мир, улавливая и преломляя перемены их общественного бытия. В мировоззрении того или иного времени находит выражение его общий интеллектуальный, психологический настрой, «дух» эпохи, страны, тех или иных социальных сил. Это позволяет (в масштабе истории) иногда условно говорить о мировоззрении в суммарной, безличной форме. Однако реально убеждения, нормы жизни, идеалы формируются в опыте, сознании конкретных людей. А это значит, что кроме типовых взглядов, определяющих жизнь всего общества, мировоззрение каждой эпохи живёт, действует во множестве групповых и индивидуальных вариантов. И всё же в многообразии мировоззрений прослеживается довольно устойчивый набор их основных «составляющих».
В мировоззрение входят и играют в нём важную роль обобщённые знания — жизненно-практические, профессиональные, научные.
Потребность в мироориентации предъявляет к знаниям свои требования. Здесь важен не просто набор всевозможных сведений из разных областей или «многоучёность», которая, как пояснял ещё древнегреческий философ Гераклит, «уму не научает». Английский философ Ф. Бэкон высказал убеждение, что кропотливое добывание всё новых фактов (напоминающее работу муравья) без их суммирования, осмысления не сулит успеха в науке. Ещё менее эффективен сырой, разрозненный материал для формирования или обоснования мировоззрения. Здесь требуются обобщённые представления о мире, попытки воссоздания его целостной картины, понимания взаимосвязи различных областей, выявления общих тенденций и закономерностей.
Все три компонента мировоззрения — знания, ценности, программы действия — взаимосвязаны...
(По И. Фролову и др.)
Проверка решения с помощью ИИ доступна авторизованным пользователям
Элементы ответа:
- Три компонента мировоззрения, выделенные авторами: обобщённые знания (жизненно-практические, профессиональные, научные); ценности; программы действия (поведенческие установки). Элемент засчитывается при указании всех трёх компонентов.
- Пример, показывающий взаимосвязь всех трёх компонентов. Одиннадцатиклассница Мария на уроках биологии и экологии и из научно-популярных публикаций узнала, как долго разлагается пластик и как микропластик попадает в водоёмы и в организм человека (знания). Эти сведения она осмыслила через убеждение, что природа и здоровье будущих поколений — безусловная ценность, а потребительское отношение к среде недопустимо (ценности). Поэтому Мария отказалась от одноразовой посуды, стала носить многоразовую сумку и сдавать пластик в пункт раздельного сбора, а затем организовала в школе постоянную акцию по сбору вторсырья и провела для младших классов занятие о переработке отходов (программа действия). Знания сами по себе не определили её поведение — они стали руководством к действию, только соединившись с ценностной оценкой.
- Второй пример, показывающий взаимосвязь всех трёх компонентов. Врач-терапевт Игорь Петрович, изучив данные клинических исследований о том, что бесконтрольный приём антибиотиков ведёт к формированию устойчивых к лекарствам микроорганизмов (знания), руководствуется профессиональным принципом «не навреди» и убеждением в приоритете жизни и здоровья пациента над сиюминутным удобством (ценности). Поэтому он отказывается выписывать такие препараты по настойчивой просьбе пациента без медицинских показаний, подробно объясняет причину отказа и ведёт при поликлинике школу здоровья, где рассказывает жителям района об опасности самолечения (программа действия). Профессиональные знания и ценностные установки врача вместе задали его линию поведения.
Могут быть приведены другие корректные развёрнутые примеры; компоненты мировоззрения могут быть названы иначе (например, знания — ценности и оценки — убеждения и программы поведения).