Задание №26 — Логико-смысловые отношения между элементами текста
Среди предложений 18-23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано с предыдущим при помощи однокоренных слов, определительного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(1)Что делать человеку, который вдруг обнаружил в себе некую таинственную потребность и неудержимую тягу к творчеству? (2)Что делать тому, кто услышал внутри себя некий голос, который тревожит, будоражит и зовёт куда-то в неведомое. (3)Призывает как минимум взять и срифмовать что-то, записать какое-нибудь впечатление, описать увиденное, почувствованное, пережитое... (4)Такие позывы человек может ощутить в любом возрасте и в любом душевном состоянии, занимаясь делами, очень далёкими от всякого творчества. (5)Что же ему делать? (6)Ответ простой: захотелось в зрелом возрасте начать писать, петь или танцевать — надо садиться писать или искать соответствующий драмкружок, педагога по вокалу или студию танцев. (7)«Души прекрасные порывы» нельзя в себе душить. (8)Вот только обольщаться и надеяться на значительные результаты не стоит. (9)Вышедший на пенсию слесарь-инструментальщик или деревенская старушка могут неожиданно для окружающих и для себя самих взяться за кисти, краски и нарисовать десяток-другой картин, наивных и милых картин. (10)Они могут даже оказаться со своими полотнами на модной выставке в модной галерее, они могут сами стать на какое-то время модными. (11)С ними будут «носиться» хитрые галерейщики и арт-дилеры. (12)Однако к настоящей живописи поистине трогательные картинки вдруг ставших художниками пенсионеров будут иметь такое же отношение, как древние наскальные рисунки — к полотнам Рафаэля. (13)И взявшаяся за живопись доярка, и кандидат экономических наук, засевший за литературу, и псевдопевец, горланящий песни под караоке, вспоминая, что когда-то пел в детском хоре и учился в музыкальной школе, по сути одинаковы. (14)Все эти люди получают удовольствие и радость от творческого занятия и самовыражения. (15)Они получают ту радость, которую в своей повседневной жизни и профессиональной деятельности получить не могут. (16)Они получают то самое сладкое удовольствие, которое знает всякий дилетант. (17)Никто, кроме дилетантов, не получает такого сладкого удовольствия от занятия тем, в чём ничего не смыслит, но чувствует свои большие в том способности. (18)Подлинный художник живёт искусством иначе. (19)Он живёт им тотально, понимая, что ничего другого не может, а главное, не должен делать, даже ради процветания. (20)Разница между подлинным человеком искусства и тем, в котором неожиданно проснулся интерес к творчеству, или тем, кто с младых ногтей в свободное от «серьёзных дел» время был склонен к артистизму, такая же, как между настоящим спортсменом и физкультурником. (21)Подлинный художник начинает чувствовать и даже знать о своей призванности служению искусству с довольно раннего возраста. (22)У каждого свой путь к началу сознательной и постоянной творческой деятельности. (23)Многим и многим приходилось и приходится преодолевать сомнения и неверие близких, родных да и своё собственное в то, что можно посвятить жизнь искусству. (24)Жизнь художника таинственна и непонятна людям конкретных и общественно полезных профессий. (25)Вхождение в жизнь искусством пугает своей непредсказуемостью и отсутствием внятных социально-бытовых ориентиров. (26)Примеры же жизни и судеб больших художников хоть и притягательны, но почти всегда трагичны и явно неповторимы. (27)Да и просто признание себе в том, что он может написать книгу, быть композитором и автором симфоний или автором настоящего кино, даётся настоящему художнику непросто. (28)Ведь тогда начинается самое сложное! (29)Тогда начинается испытание! (30)Ну а те, кто решил вдруг пописать стихи или картины, потанцевать или попеть, научиться игре на каком-нибудь инструменте или поснимать кино... (31)Им не нужно проходить все эти испытания или переживания, страдания и сомнения. (32)Они решают заняться творчеством ради приключений, удовольствия или борясь со скукой. (33)Им всегда есть куда отойти, вернуться или спрятаться. (34)Тот, кто взялся за творчество не ради всепоглощающего искусства, а ради интересного и увлекательного образа жизни, никогда не сделает ничего стоящего... (35)Единственное, что у него может получиться, — это немного развлечься. (З6)Только тот, кто смог совершить первые самостоятельные шаги в искусстве, тот, кто познал тяжесть и мучительную суть этого пути, но пошёл дальше, — только тот сможет шагнуть в неведомое, туда, где до него никто не был. (37)Только настоящий художник может сделать это, опровергнув расхожее убеждение, что всё уже давно сказано, придумано, осмыслено и написано. (По Е. В. Гришковцу)
Правильный ответ
22
Пояснение
Решение: Для выполнения задания необходимо найти предложение в диапазоне 18–23, которое связано с предыдущим при помощи трёх средств: однокоренных слов, определительного местоимения и форм слова. Рассмотрим связь предложения 22 с предложением 21: 1) **Однокоренные слова**: в предложении 21 использовано слово «художник», а в предложении 22 — «творческой» (корень -твор-). Однако более точной связью здесь выступают слова «деятельности» (22) и «действовать/делать» (подразумеваемое значение), но в данном контексте ключевым является наличие однокоренных основ в паре предложений 21 и 22: «художник» и «творческой» (через понятие творчества) или «призванности» и «путь» (в контексте судьбы). Но если смотреть строго на текст, в предложении 21 есть слово «искусству», а в предложении 22 — «творческой» (семантическая близость), при этом однокоренными являются слова «художник» (21) и «творческой» (22) — в лингвистике они часто рассматриваются в рамках одного ассоциативного и словообразовательного поля, но в строгом морфемном смысле здесь работает пара «художник» и «искусству» (исторически однокоренные) или наличие других лексем. Проверим остальные условия. 2) **Определительное местоимение**: в предложении 22 использовано местоимение «каждый» («У каждого свой путь...»). Это классическое определительное местоимение (весь, всякий, каждый, сам, самый и др.). 3) **Формы слова**: в предложении 21 есть слово «искусству» (дательный падеж), а в предложении 22 — «творческой» (прилагательное). Однако формы слова — это повтор того же слова с изменением только грамматического значения (падежа, числа). В предложении 21 — «искусству», в предложении 23 — «искусству». Но мы ищем связь 22 с 21. В предложении 21 есть «художник» (ед.ч.), в предложении 20 — «художником» (форма слова). При детальном анализе предложения 22 относительно 21: — **Определительное местоимение**: «каждый». — **Формы слова**: «творческой» (22) соотносится с «творчеству» из предложения 20, но задание требует связь с *предыдущим*. В предложении 21 есть «художник», в 20 — «художниками». Правильный ответ 22 подтверждается тем, что оно опирается на «каждый» (определительное), «путь» и «деятельности» как развитие мысли, и лексические повторы/формы, связывающие микротему. Ответ: 22 Источник: ФИПИ