Написать развёрнутый ответ
Текст и формулировка задания будут подставлены в форму проверки
Выберите одно произведение для сопоставления (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст). Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Укажите название выбранного произведения и фамилию автора и сопоставьте это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (по своему усмотрению выявите либо черты сходства, либо черты различия обоих произведений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текстов выбранного и предложенного произведений, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи. В каком произведении русского поэта звучит тема образования и в чём сходство или различие этого произведения со стихотворением Н. А. Некрасова?
Текст
ШКОЛЬНИК - Ну, пошел же, ради бога! Небо, ельник и песок - Невеселая дорога... Эй! садись ко мне, дружок! Ноги босы, грязно тело, И едва прикрыта грудь... Не стыдися! что за дело? Это многих славный путь. Вижу я в котомке книжку. Так учиться ты идешь... Знаю: батька на сынишку Издержал последний грош. Знаю: старая дьячиха Отдала четвертачок, Что проезжая купчиха Подарила на чаек. Или, может, ты дворовый Из отпущенных?.. Ну, что ж! Случай тоже уж не новый - Не робей, не пропадешь! Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и божьей воле Стал разумен и велик. Не без добрых душ на свете - Кто-нибудь свезет в Москву, Будешь в университете - Сон свершится наяву! Там уж поприще широко: Знай работай да не трусь... Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь! Не бездарна та природа, Не погиб еще тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай,- Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой, Посреди тупых, холодных И напыщенных собой! (Н. А. Некрасов, 1856)
Решение
Решение: Тема просвещения и стремления к знаниям сближает стихотворение Н. А. Некрасова «Школьник» с «Одой на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» М. В. Ломоносова. Оба автора подчеркивают значимость образования для будущего страны и верят в интеллектуальный потенциал народа. Некрасов описывает тернистый путь крестьянского мальчика, который идет учиться, несмотря на нищету, и выражает надежду, что «сон свершится наяву» и герой окажется в университете. Поэт убежден, что русская земля «не бездарна», так как способна порождать «столько добрых, благородных, сильных любящей душой». Сходную мысль развивает и Ломоносов, утверждая, что Россия может взрастить собственных ученых, не уступающих зарубежным. Он призывает соотечественников доказать, «что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать». Если у Некрасова акцент сделан на социальном подвиге выходца из низов, то у Ломоносова образование представлено как залог государственного величия и процветания, однако оба поэта видят в просвещении созидательную силу, преображающую судьбу родины. Источник: ФИПИ