Как писать сочинение ОГЭ по русскому языку (2025)
Сочинение на ОГЭ по русскому языку – самое трудное задание экзамена, но за него дают больше всего баллов. В 2025 году формат сочинения немного изменился, и важно понимать новую структуру, критерии оценивания и требования.
Эта статья-инструкция подробно объясняет, как устроено сочинение ОГЭ, по каким критериям его проверяют (согласно официальным документам ФИПИ), и дает практические советы по подготовке. Мы также рассмотрим формулировки заданий 13.1, 13.2, 13.3, приведем пример исходного текста и разберем образцы сочинений для каждого типа с комментариями по критериям.
Структура сочинения и ключевые требования
Место сочинения в экзамене
Экзаменационная работа ОГЭ по русскому состоит из трёх частей и включает 13 заданий. Сочинение относится к части 3 – это финальное задание, на которое отводится значительное время. В первой части нужно написать сжатое изложение (по прослушанному тексту), во второй части – выполнить 11 коротких заданий, а в третьей части экзаменуемому даётся одно задание на выбор, требующее письменный развернутый ответ с аргументами. Иными словами, в части 3 вам предложат на выбор три варианта сочинения – задания 13.1, 13.2 или 13.3. Вы должны выбрать только одно из них и написать по нему сочинение-рассуждение.
Важно об объёме
Сочинение пишется на отдельном бланке (Бланк ответов №2) вручную. Рекомендуемый объем – не менее 70 слов. Работу объемом менее 70 слов эксперты не проверяют и ставят за нее 0 баллов. Верхнего ограничения по словам нет, но помните: слишком длинный текст труднее вычитать на ошибки. Оптимально стремиться к 150–200 словам, чтобы полно раскрыть тему и уложиться во время. Сочинение должно быть написано аккуратно, разборчивым почерком, без помарок – ведь эксперты должны легко прочитать вашу работу.
Структура текста
Сочинение-рассуждение традиционно имеет трехчастную композицию. Эксперты отдельно оценивают композиционную стройность: работа должна иметь четкую структуру.
Введение
Здесь формулируется главная идея (тезис) вашего сочинения. Введение должно быть кратким и четким, показывающим, что вы понимаете задание.
Основная часть
В этой части приводятся аргументы и примеры, подтверждающие ваш тезис. В зависимости от выбранного варианта (13.1, 13.2 или 13.3), вы будете использовать разные типы примеров.
Заключение
Здесь подводится итог вашим рассуждениям, делается вывод, логически связанный с тезисом из введения.
Если требуемая структура нарушена или отсутствует, за композицию ставят 0 баллов, что лишает нескольких баллов за критерии. Поэтому обязательно придерживайтесь логики: начните с постановки проблемы или тезиса, далее развивайте мысль и приводите доказательства, и закончите итоговым выводом.
Три типа заданий (13.1, 13.2, 13.3)
Все варианты сочинения представляют собой сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста, однако между ними есть различия по теме и форме:
13.1 – Лингвистическая тема
Вариант 13.1 посвящён языку. Ранее он формулировался как цитата о языке, теперь – в форме вопроса. Обычно спрашивают о каком-то явлении языка, представленном в тексте. Например, в демоверсии 2025 задание 13.1 звучит так: «Какую роль в тексте играют лексические повторы?».
Требуется рассуждать именно о языке текста. Необходимо привести два примера из прочитанного текста, которые подтверждают ваши рассуждения, и объяснить их роль. Можно использовать разные способы ссылок на текст (цитирование, указание номеров предложений, пересказ) – теперь это не ограничено.
Задание 13.1 проверяет ваше понимание лингвистического материала и умение теоретически объяснить наблюдаемое явление языка (например, роль повтора, метафоры, антонимов и т.д.).
13.2 – По цитате из текста
Вариант 13.2 предлагает вам объяснить смысл фрагмента прочитанного текста (конкретной цитаты) и написать рассуждение по этой теме. Формулировка выглядит так: «Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: “...цитата...”. Приведите два примера из текста, подтверждающие ваше рассуждение.»
Например, в демоверсии 2025 фрагментом была цитата героя: «И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. Во мне проснулось такое тёплое, детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама».
Нужно раскрыть значение этих слов (что имел в виду автор/герой) и подкрепить свои мысли двумя примерами из прочитанного текста.
Важно: в 13.2 примеры берутся только из данного текста. Если трудно найти два примера из текста, теоретически можно привести что-то из жизненного опыта – в критериях за это могут дать 1 балл, но для высшего балла примеры должны быть из текста. Задача 13.2 проверяет ваше понимание содержания и подтекста: правильно ли вы интерпретировали цитату, уловили идею автора.
13.3 – На морально-этическую тему
Вариант 13.3 – это сочинение на основе прочитанного текста, связанное с более общим этическим понятием или вопросом. Формулировка обычно включает вопрос типа «Что такое X?» или «Почему Y важно?» и указывает понятие, которое нужно раскрыть. Также требуется дать определение или объяснение этого понятия своими словами и ответить на вопрос темы.
Например, задание может быть: «Почему в жизни человека важна мама? Дайте определение выражению “материнская любовь” и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения» (именно такая формулировка дана в демоверсии 2025).
Нужно написать рассуждение на тему значения данного понятия, используя при этом два примера: один из прочитанного текста и один из жизненного опыта. Под жизненным опытом понимаются не личные фантазии, а реальные ситуации – случаи из жизни, истории из книг, биографии известных людей, исторические события.
Обратите внимание: ФИПИ ввёл ограничение: в 2025 году запрещено использовать в качестве жизненного примера жанры комиксов, манги, аниме и подобные. Считается, что такие примеры не лучшим образом раскрывают проблему. Лучше приводить примеры из классической литературы или правдивой истории, чем из мультфильмов или фантастики.
13.3 оценивает ваше умение рассуждать на морально-нравственные темы, формулировать понятия и подкреплять мысли примерами из разных источников (текст и жизнь).
Общие требования ко всем вариантам
Вне зависимости от того, какой вариант (13.1, 13.2 или 13.3) вы выберете, действуют единые правила:
- Работа должна быть по теме задания
- Сочинение должно опираться на данный исходный текст (хотя бы частично)
- Необходимо включать аргументированные примеры
- Текст должен быть написан грамотным языком
Недопустимо: переписывать исходный текст целиком или его большую часть без комментариев – такое сочинение оценивается 0 баллов. Также нельзя подменять тему: например, если у вас 13.2 по конкретной цитате, нельзя рассуждать вообще о тексте, не объяснив эту цитату. Не отходите от формулировки задания.
Важно: ответ начинается с указания номера выбранного задания (13.1, 13.2 или 13.3) в начале бланка, перед вашим текстом. Если номер не указан, эксперты могут не понять, по какому заданию написано сочинение.
Критерии оценивания (ФИПИ)
Ваше сочинение проверяется экспертами по двум группам критериев: содержание (К1–К4 для соответствующего типа задания) и грамотность (ГК1–ГК4 + фактическая точность). Максимально за само содержание сочинения можно получить 7 баллов. Отдельно за грамотность и речь суммарно можно получить еще несколько баллов. Совокупный вклад сочинения в итоговый балл ОГЭ очень высок, поэтому важно понимать требования каждого критерия.
Содержательные критерии (С1К1–С1К4 / С2К1–С2К4 / С3К1–С3К4): Они различаются в зависимости от вида задания. Приведём основные положения из официальных критериев ФИПИ:
| Критерий | Описание | Макс. балл |
|---|---|---|
| К1 – Раскрытие темы / понимание материала | Проверяется, ответили ли вы на поставленный вопрос и правильно ли поняли суть. Для 13.1 (лингвистическое) нужно дать обоснованный теоретический ответ на вопрос о языке, без ошибок в понимании языкового явления. Для 13.2 – объяснить смысл цитаты из текста верно, без искажений. Для 13.3 – дать определение понятию и прокомментировать его, то есть по сути ответить на вопрос «что такое X» в контексте темы. | 1 |
| К2 – Наличие примеров и аргументов | Этот критерий – самый «весомый», до 3 баллов. Здесь смотрят, привели ли вы примеры (и сколько) и соответствуют ли они вашей теме/тезису. Требуется два примера. Максимальный балл (3) ставят, если примеров два и они из требуемых источников. Так, для 13.1 нужно 2 примера из прочитанного текста с указанием их роли в тексте; для 13.2 – 2 примера из текста, подходящие к объяснению цитаты; для 13.3 – два примера: один из текста, другой из жизненного опыта. Если у вас только один пример из текста, то получите 2 балла (за 13.2 и 13.3 именно так). Если примеры приведены не полностью корректно (например, в 13.3 вы вместо одного примера из текста и одного из жизни дали оба из текста или оба из жизни), баллы снижаются. | 3 |
| К3 – Логичность изложения | Этот критерий общий для всех видов сочинений. Эксперт проверяет, связно ли и логично вы выстроили рассуждение. Если логические ошибки отсутствуют, ставят 2 балла. Логической ошибкой считается, например, противоречие в рассуждениях, «скачки» мыслей без связок, неверный вывод, не соответствующий аргументам, и т.п. | 2 |
| К4 – Композиционная стройность | Тоже общий критерий. Здесь оценивают оформление вступления, связок, заключения. Сочинение должно соответствовать требуемой структуре рассуждения (введение, основная часть, вывод) и быть цельным. Трёхчастная композиция и отсутствие нарушений дают 1 балл. | 1 |
Итоговая оценка
Максимум по сумме этих четырех критериев – 7 баллов. Получить 7 баллов значит идеально раскрыть тему и привести все необходимые доказательства. Если, например, вы не привели второй пример или допустили одну логическую ошибку, балл будет ниже.
Критерии грамотности и фактической точности
Помимо содержания, эксперты отдельно оценивают речь и грамотность вашей работы. Сюда входят орфография, пунктуация, грамматический строй речи, речевая корректность (лексика, стилистика) и фактическая точность (нет ли фактических ошибок, например перевранных деталей текста).
| Критерий | Описание | Макс. балл |
|---|---|---|
| ГК1 – Орфография | Оценивается правописание слов. Для получения максимального балла допускается минимальное количество орфографических ошибок (обычно 1-2 на весь текст). С 2025 года требования ужесточились – из критериев убрали понятие «однотипная ошибка». Теперь каждую ошибку считают отдельно, что повышает значимость аккуратного письма. | 2 |
| ГК2 – Пунктуация | Проверяется правильность постановки знаков препинания. Для получения максимального балла допускается минимальное количество пунктуационных ошибок (обычно 1-2 на весь текст). | 2 |
| ГК3 – Грамматические нормы | Оценивается соблюдение грамматических норм языка: правильное построение предложений, согласование, управление, употребление падежей и других грамматических форм. | 2 |
| ГК4 – Речевые нормы | Проверяется соблюдение речевых норм: правильное употребление слов, отсутствие речевых ошибок, тавтологии, плеоназмов и других стилистических недочетов. | 2 |
| ФК1 – Фактическая точность | Оценивается точность в изложении фактического материала. Не должно быть фактических ошибок, связанных с пониманием текста или привлекаемых вами сведений из других источников. | 1 |
Если у вас очень маленький текст (менее 140 слов суммарно изложение+сочинение), оценивание грамотности ограничивается, поэтому старайтесь написать не менее 140 слов обе работы в сумме – тогда ошибки будут считать по полной шкале.
Вывод
Чтобы набрать высокий балл, обязательно выполните требования задания (К1) и приведите два содержательных примера (К2). Проследите за логикой и структурой текста (К3, К4).
И конечно, пишите грамотно – проверяйте орфографию, пунктуацию и формулировки. Заранее ознакомьтесь с полным перечнем критериев ФИПИ – знание того, как вас будут оценивать, поможет писать осознанно.
Советы по подготовке и написанию сочинения
Подготовку к сочинению ОГЭ лучше начать не откладывая – идеальный вариант за несколько месяцев до экзамена, постепенно отрабатывая навык. Вот три главных совета, которые помогут написать отличное сочинение:
Совет №1. Изучите критерии и требования
Первое, что нужно сделать при подготовке, – разобраться, что от вас хотят. Внимательно прочитайте критерии оценивания (мы изложили их выше) и требования к каждому типу сочинения. Посмотрите примеры тем и работ, оценённых на максимальные баллы. Понимая критерии, вы будете знать, как построить своё сочинение, чтобы удовлетворить эксперта: например, что нужно не забыть дать определение понятию в 13.3, или что во вступлении 13.2 надо упомянуть цитату. Также ознакомьтесь с демоверсией ОГЭ – в ней показана структура работы и примеры заданий. Зная требования, вы избежите грубых ошибок, таких как отсутствие примеров или композиции.
Кроме того, решите для себя стратегию выбора между 13.1, 13.2, 13.3. Заранее определитесь, какой вариант сочинения вам ближе. Например, если вам легко даются рассуждения о языке, можно сконцентрироваться на формате 13.1. Если лучше получается рассуждать о морали – готовьтесь писать 13.3. Конечно, на самом экзамене стоит посмотреть все три варианта и выбрать наиболее понятный по конкретной теме, но иметь избранный формат удобно. Тогда в подготовке вы отточите структуру именно этого вида сочинения и сэкономите время на экзамене, уже зная, с чего начинать и как планировать текст.
Совет №2. Включите сочинения в план подготовки и тренируйтесь регулярно
Практика – ключ к успеху. Запланируйте писать сочинения систематически, например, по одному в неделю. Можно начинать с того варианта, который решили писать на экзамене (см. совет №1), но полезно потренироваться и в остальных – хотя бы по паре раз, чтобы иметь резервный план. Ведите список тем, которые вы уже отработали. Используйте темы из открытого банка ФИПИ и демоверсий прошлых лет. Например, потренируйтесь на темах: «Что такое дружба?», «В чём проявляется сила характера?», «Почему важно уметь прощать?» – такие формулировки часто встречаются в 13.3. Для 13.2 можно брать любые яркие цитаты из текстов и пробовать их объяснить. Для 13.1 – высказывания о языке (значение книг, слова-паразиты, роль прилагательных и т.д.).
При написании тренировочных работ обязательно проводите самопроверку. Сверьтесь с критериями: полностью ли раскрыли тему? Есть ли два примера? Логично ли связаны части? Попросите учителя или знающего человека проверить ваше сочинение и указать ошибки. Особое внимание уделите типичным ошибкам в языке – если у вас есть проблемы с запятыми или правописанием, повторите эти правила и старайтесь при проверке черновика улавливать свои ошибки. Помните, что качество письма важно не меньше содержания.
Также потренируйтесь укладываться во временные рамки. На весь экзамен отводится 3 часа 55 минут, из них на сочинение стоит планировать примерно 60–90 минут. Попробуйте дома засечь время: допустим, 15 минут на обдумывание и план, ~45 минут на написание, оставшееся – на проверку и перепись набело. Регулярная практика выработает навык писать быстрее и увереннее.
Совет №3. Отработайте структуру и используйте клише
Чтобы сочинение было логичным и стройным, рекомендуем придерживаться алгоритма написания и даже использовать некоторые шаблоны (клише) для оформления мыслей. Стандартный план рассуждения такой:
Вступление. Здесь нужно обозначить тему и тезис. Во вступлении к 13.1 и 13.2 полезно сразу упомянуть автора или текст и суть вопроса. Например, можно начать так: «Автор прочитанного текста (ФИО автора) считает, что ...», или «В тексте поднимается вопрос о том, почему ...». Для лингвистического сочинения (13.1) часто используют клише: «Известно высказывание: “[цитата]”. Что имел в виду автор этих слов? На мой взгляд,...» – но с 2025 года вместо цитаты у вас вопрос, так что вступление может прямо переформулировать этот вопрос. В 13.2 вступление обычно включает объяснение цитаты своими словами: «Прочитав фрагмент, я понимаю его так: ...». В 13.3 стоит дать определение понятия: «На мой взгляд, [понятие] – это ...». Ваша цель во вступлении – обозначить тезис (основную мысль), которую дальше будете доказывать. Не делайте вступление слишком длинным (3-4 предложения достаточно), главное – чётко отразите тему.
Основная часть. Это 2–3 абзаца, где вы аргументируете тезис. Обычно каждому примеру – свой абзац. Алгоритм такой: сначала выдвигаете аргумент (мысль в поддержку тезиса), затем приводите пример и поясняете, как он подтверждает ваш аргумент. Примеры берем согласно заданию: из текста (для всех вариантов) + из жизни (для 13.3). Желательно соблюдать последовательность: например, в 13.3 сначала абзац с примером из текста, потом абзац с примером из жизненного опыта. Каждый абзац свяжите с тезисом с помощью фраз-клише: «Во-первых,...», «Во-вторых,...» – так вы обозначите структуру аргументов. При приведении примера из текста можно написать: «Так, в прочитанном тексте герой столкнулся с тем, что... (описание ситуации). Это показывает, что ... (вывод)». Или: «Автор упоминает, как ... (прямая или косвенная цитата из текста), и тем самым подчёркивает [идея]». Для примера из литературы/жизни: «Из жизненного опыта мне известно, что ... Например, ... (описание ситуации). Этот случай убедительно доказывает, что ...». После примера важно явно связать его с вашей мыслью, чтобы эксперт видел: вы не просто пересказали эпизод, а показали, как он подтверждает тезис. Следите за логикой: абзацы должны быть связаны, можно использовать вводные слова «таким образом», «кроме того», «напротив» и др. для плавности изложения.
Заключение. В конце необходимо подвести итог всему сказанному. Частая ошибка – просто повторить слово-в-слово тезис из вступления. Делать этого не стоит. Лучше переформулировать вывод, соотнеся его с аргументами: «Итак, мы видим, что ... (тезис) действительно ..., потому что ... (кратко почему, исходя из примеров)». Заключение должно перекликаться со вступлением, отвечая на поставленный вопрос, но сформулируйте его свежо, на основе проведённого анализа. 2–3 предложения для вывода достаточно. Последнее предложение может быть эмоциональным или обобщающим, например: «Таким образом, [понятие] играет незаменимую роль в жизни человека, что и требовалось доказать».
При написании старайтесь придерживаться этого плана. Выработав у себя чёткую структуру, вы на экзамене не растеряетесь – будете знать, что писать дальше. Использование клише и шаблонных фраз не возбраняется (они не считаются речевыми ошибками, если уместны). Наоборот, удачные клише помогают ясно выражать мысли. Например, для формулирования аргументов можно применять: «Этот пример иллюстрирует мысль о том, что ...», «Данный эпизод подтверждает: ...». В разумных пределах клише облегчат вам задачу и сделают текст понятным эксперту.
И наконец, несколько технических моментов: каждый раз перепроверяйте написанное. Оставьте время на вычитку – иногда на черновике можно пропустить ошибку, но при перечитывании она станет заметна. Проверяйте оформление прямой речи, цитат, правильность имен собственных (если упоминаете героев или авторов). Не используйте жаргон и разговорные обороты, сохраняйте нейтрально-деловой стиль изложения – это всё-таки экзаменационное сочинение. Если сомневаетесь в написании слова – замените синонимом, чтобы не рисковать орфографией.
Исходный текст задания – пример
Перед написанием сочинения вам предоставляется исходный текст, на основе которого выполняются задания части 2 и темы сочинений части 3. Тексты для ОГЭ обычно представляют собой небольшие художественные рассказы или очерки (объемом около 150–300 слов), часто затрагивающие нравственные вопросы или описывающие интересные случаи. В них всегда присутствует какая-то идея или проблема, которую можно обсудить, и материал (персонажи, события, высказывания), который можно использовать в качестве примеров.
Пример типового текста (фрагмент из демоверсии ОГЭ-2025, автор Юрий Яковлев)
(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. (2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью. (6)Один, только один раз земля не уберегла меня... (7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего дома. (12)Я сгорал от жажды. (13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её. (17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она откликнется и придёт. (22)И она появилась. (23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24)Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть. (26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос: – (27)Сынок, сынок, родненький… (28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал: – (33)Мама, мамочка… (34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая. (37)Мама. (38)Мамочка. (39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу. (44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады.(46)Документов нет. (47)Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли.
(По Ю. Яковлеву)
Анализ содержания текста
Этот текст рассказывает о солдате, который во время войны ощутил связь с родной землёй и вспомнил свою мать. В начале описывается, как городскому человеку недоступна настоящая природа земли, затем – как герой на войне почувствовал себя защищённым землёй, словно матерью. В решающий момент, испытывая жажду и страх, он зовёт маму. Концовка (которая здесь не полностью приведена) описывает, как мать ему явилась в видении и спасла, дав сил выжить.
Явно прослеживаются две темы – значение матери (материнской любви) и сила родной земли (родины). Причём они переплетаются: землю герой называет «земля моей матери», она принимает его с «материнской любовью». То есть образ матери проецируется и на родную землю. Эта двойная связь даёт материал для разных сочинений:
- 13.1: лингвистическая деталь – например, лексические повторы (слова «земля», «мама» повторяются в тексте многократно) или употребление метафоры «лава асфальта». Вопрос демоверсии 13.1 был о роли лексических повторов.
- 13.2: смысл фрагмента – в тексте есть яркий фрагмент (предложения 13–16) о том, что «когда плохо, нужна мама». Именно его нужно объяснять.
- 13.3: этическая тема – например, «Почему в жизни человека важна мама?» и понятие «материнская любовь», как в демоверсии. Также по этому же тексту могла бы быть тема про Родину, землю, но составители выбрали аспект про маму.
На экзамене вам может попасться любой другой текст, но схема в целом похожая: сюжет с моралью. Читайте текст очень внимательно, выделяйте главную мысль (что автор хотел сказать). Обычно главный смысл где-то явно сформулирован – либо в конце, либо через высказывания героев. Обращайте внимание на ключевые слова и образы – они пригодятся для примеров. Если текст повествовательный, проследите причинно-следственные связи: что произошло, как персонажи отреагировали, к чему всё привело. Это поможет в рассуждении.
Еще важно: при написании сочинения не пересказывайте текст подробно – пересказ не требуется и даже вреден (за дословный пересказ без анализа поставят 0). Но использовать элементы текста нужно: кратко упомянуть ситуацию или цитировать фразу, которая относится к вашему тезису.
Пример сочинения 13.1 (лингвистическая тема)
Задание 13.1 (демоверсия): Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют лексические повторы?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
В прочитанном тексте автор неоднократно повторяет одни и те же слова, и это повторение служит важной цели. На мой взгляд, лексические повторы помогают связать части рассказа и подчеркнуть главные идеи.
Во-первых, в тексте часто повторяется слово «земля». Герой говорит о земле с самого начала и до конца. Такой повтор создаёт сквозной образ: земля представлена живой и любящей, она заменяет героям мать. Например, в начале автор пишет о «спасительном свойстве земли», а далее снова упоминает, как земля «приняла его с материнской любовью». Повтор слова «земля» не случайность – он фокусирует внимание читателя на этом образе и показывает, что земля для героя – не просто почва, а родная мать и источник спасения. Таким образом, повторение слова подчеркивает главную мысль: родная земля заботится о человеке как мать.
Во-вторых, бросается в глаза повтор слова «мама» в кульминации текста. В момент отчаяния герой несколько раз зовёт: «Мама. Мамочка». Автор умышленно повторяет это обращение, чтобы показать всю силу эмоции героя. Многократное «мама» передаёт его страх и надежду на спасение. Можно сказать, что этими повторами автор усиливает драматизм сцены: читатель почти слышит, как герой снова и снова зовёт мать. Благодаря повторению мы понимаем, насколько мама важна для героя, насколько крепка его связь с ней.
Таким образом, лексический повтор в данном тексте выполняет и смысловую, и эмоциональную роль. Повторяющиеся слова скрепляют сюжет (образ земли проходит через весь рассказ) и ярче передают чувства (отчаянный зов «мама»). Без этих повторов текст не был бы таким цельным и проникновенным.
Разбор по критериям:
К1 (обоснованный ответ на лингвистический вопрос): В сочинении дан ответ, какую роль играют повторы – ученик объяснил, что они связывают части текста и подчёркивают идеи, усиливают эмоциональность. Ответ теоретически верный, ошибок в понимании нет – К1 = 1 балл.
К2 (примеры из текста и их анализ): Приведены два примера повтора из текста: слово “земля” и слово “мама”. Оба проиллюстрированы цитатами или ссылками («спасительное свойство земли», «приняла с материнской любовью», герой зовёт «Мама. Мамочка»). Причём ученик объяснил роль каждого повтора: для “земля” – сквозной образ родины-матери, для “мама” – передача эмоций героя. Это точно соответствует требованию – 2 примера из текста с указанием их роли. Значит, К2 = 3 балла (максимум).
К3 (логичность): Текст логично структурирован – есть два аргумента (“во-первых”, “во-вторых”), каждый подкреплен примером, и итоговый вывод. Логических ошибок нет, переходы плавные (использованы слова “Таким образом”). К3 = 2 балла.
К4 (композиция): Налицо вступление (первый абзац с тезисом о роли повторов), основная часть (2 абзаца с примерами) и заключение (последний абзац, начинающийся “Таким образом...”). Композиция трёхчастная соблюдена, всё на месте. К4 = 1 балл.
Итого за содержание это сочинение получает 7/7 баллов. Далее, по грамотности: ошибок практически нет (допустим, 1 запятая пропущена – это не критично), стиль нейтральный, фактических ошибок (искажений текста) нет. Значит, за грамотность тоже высокий балл. Таким образом, эта работа могла бы получить максимальный первичный балл.
Пример сочинения 13.2 (объяснение цитаты из текста)
Рассмотрим пример сочинения, написанного по всем требованиям на высоком уровне. Ниже приведено задание и текст сочинения с анализом, почему оно отвечает критериям качества.
Задание и текст сочинения
Задание 13.2 (демоверсия): Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. Во мне проснулось такое тёплое, детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Прочитав указанный фрагмент, я понимаю его так: в самые тяжёлые моменты жизни человек инстинктивно ищет защиты у матери. Герой текста почувствовал себя беспомощным, словно ребёнок, и понял, что только мать способна его утешить и спасти. Эти слова выражают мысль о том, что материнская любовь – самое надёжное убежище в беде.
Во-первых, в начале истории автор показывает связь героя с матерью через образ земли. Например, герой говорит: «Меня мать приучала к земле, как птица приучает птенца к небу». То есть мать с детства научила его черпать силу в родной земле. Эта деталь важна: когда герой оказался на войне, в опасности, он вспомнил урок матери – прижался к земле, и земля спасла его. Получается, ещё задолго до критического момента мама оберегала сына, передавая ему свои знания и любовь к родине. Этот эпизод подтверждает смысл фрагмента: даже когда матери физически нет рядом, её забота продолжает спасать героя.
Во-вторых, в кульминации текста сам герой прямо говорит про свою маму. Под обстрелом, изможденный жаждой, он «вдруг подумал, что единственный человек, который может его спасти, – мама». Он зовёт маму, и ему чудится её присутствие. Можно привести такой пример: мать явилась ему в видении с водой. Герою казалось, что мама пришла и дала ему попить. И действительно, вскоре пришла помощь, и солдат был спасён. Этот фрагмент наглядно показывает, насколько мать нужна человеку в минуту отчаяния. В сознании героя именно мама олицетворяет спасение, хотя вокруг были и другие люди.
Таким образом, слова героя «когда плохо, рядом должна быть мама» означают, что материнская любовь поддерживает нас даже в самых критических ситуациях. В тяжёлый час человек думает о матери, как о последней надежде, ведь для ребёнка нет никого ближе и роднее мамы.
Разбор по критериям
К1 (понимание смысла фрагмента): Ученик явно сформулировал, в чём смысл цитаты: мать – это тот, кто спасёт в беде; материнская любовь – убежище. Толкование верное, соответствует идее текста, без искажений. К1 = 1 балл.
К2 (примеры из текста): Приведены два примера из данного текста, которые раскрывают мысль: (1) пример с матерью, приучившей к земле – из начала текста, (2) пример с тем, как герой звал маму и был спасён – из концовки. Оба примера непосредственно взяты из прочитанного текста, описаны подробно, и их связь с объяснением прослеживается. Ученик пояснил, как первый эпизод подтверждает влияние материнской заботы, а второй – собственно нужду героя в матери при опасности. Таким образом, требования выполнены: два примера из текста, соответствующие объяснению цитаты – К2 = 3 балла.
К3 (логичность): Текст логично выстроен: есть вступление с объяснением цитаты, два примера из текста с пояснениями и заключение. Абзацы связаны между собой, нет нарушений последовательности и необоснованных повторов. К3 = 2 балла.
К4 (композиция): Имеется вступление (первое предложение с перефразированием цитаты и тезисом о материнской защите), основная часть (2 абзаца с примерами) и заключение (последний абзац, начинающийся «Таким образом...»). Композиция соблюдена, текст цельный. К4 = 1 балл.
Содержание оценивается на 7/7 баллов. Грамотность: допустим, нет орфографических ошибок, 1-2 пунктуационных (например, можно придраться к оформлению цитаты, но в целом всё правильно). Речь хорошая, терминология (материнская любовь, надежда, etc.) уместна, повторы слов минимальны. Фактических ошибок нет (сюжет пересказан верно). Вероятнее всего, и по грамотности такая работа получила бы высокий балл.
Пример сочинения 13.3 (морально-этическая тема)
Рассмотрим пример сочинения на морально-этическую тему. Это задание требует не только анализа текста, но и привлечения жизненного опыта.
Задание и текст сочинения
Задание 13.3 (демоверсия): Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни человека важна мама?». Дайте определение выражению материнская любовь и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из жизненного опыта.
Мама играет огромную роль в жизни каждого человека, потому что материнская любовь – это безусловная, самоотверженная любовь, которую мать дарит своему ребенку. Иными словами, материнская любовь – это забота и поддержка, которые мама предоставляет независимо ни от чего. Почему это так важно? На мой взгляд, мать для человека – это источник жизни, первый и самый надежный друг, который всегда придет на помощь. Материнская любовь важна, потому что она формирует в нас чувство безопасности и уверенности с самого детства.
Прочитанный текст ярко подтверждает эту мысль. Например, в рассказе солдат на войне чуть не погиб от жажды, но вспомнил о своей маме, и это спасло ему жизнь. Герой говорит, что «единственный человек, который может меня спасти, – мама». Он зовёт маму, представляя, как она приходит с водой. В результате герой не сдается и доживает до прихода помощи. Этот пример показывает, что даже мысль о матери вселяет в человека силы бороться. Материнская любовь сделала героя стойким: именно воспоминание о матери поддержало его в минуту отчаяния. Значит, мама важна тем, что даёт надежду и спасение, когда, казалось бы, помощи ждать неоткуда.
Не только в литературе, но и в жизни мы видим множество примеров силы материнской любви. Так, из истории моей бабушки я знаю реальный случай о важности мамы. В детстве бабушка серьезно заболела и долго лежала в больнице. Врачи говорили, что надежды мало. Но её мама – моя прабабушка – каждый день приходила, ухаживала за ней, читала ей книги, держала за руку. Бабушка рассказывала, что именно присутствие мамы не дало ей сломаться духом. Через некоторое время она пошла на поправку, вопреки плохим прогнозам. Этот случай из жизни доказал нашей семье, что материнская любовь творит чудеса: материнская поддержка помогла выжить там, где медицина была почти бессильна. Для ребенка мама – действительно самый важный человек, и её любовь имеет целительную силу.
Подводя итог, можно сказать, что мама важна в жизни каждого, потому что она любит своих детей сильнее всех на свете. Материнская любовь – это опора с первых шагов и до конца жизни. Она помогает нам преодолевать трудности, верить в себя и чувствовать: как бы ни было плохо, мама всегда поддержит. Ни один другой человек не может заменить мать, поэтому ценить и понимать значимость мамы – значит ценить саму жизнь.
Разбор по критериям
К1 (определение понятия и ответ на вопрос): Ученик дал определение «материнской любви»: назвал её безусловной, самоотверженной любовью матери к ребёнку, заботой и поддержкой. Это определение ясно и верно. Далее по тексту ученик раскрыл, почему мама важна – отметил, что мать даёт чувство безопасности, надежду, опору. В конце подведён прямой вывод, отвечающий на вопрос темы: «мама важна, потому что...». Таким образом, требование К1 выполнено: понятие определено, комментарий к нему дан, на вопрос ответ очевиден. К1 = 1 балл
К2 (примеры: один из текста, один из жизни): В сочинении представлены два разноплановых примера. Первый – из исходного текста: эпизод с солдатом, которого поддержла мысль о маме. Он подробно разобран, приведена прямая речь героя и объяснено, как это иллюстрирует силу материнской любви (вселяет силы, надежду на спасение). Второй пример – из жизненного опыта: история из жизни бабушки (реальный случай болезни в детстве и ухода матери, приведший к выздоровлению). Он тоже детально описан и связан с тезисом о «чудесах» материнской любви. Оба примера явно подтверждают рассуждения автора сочинения и соответствуют теме. Требование разных источников соблюдено: текст + жизнь. Поэтому К2 = 3 балла (максимум за два примера разных типов).
К3 (логичность): Сочинение хорошо структурировано и логично. Есть тезис во вступлении, далее два аргумента по порядку, вывод. Использованы связующие слова: “например”, “так”, “подводя итог”. Нет противоречий или нелогичных скачков. Логических ошибок нет, К3 = 2 балла.
К4 (композиция): Наличие всех частей: вступление (первые ~3 предложения с определением и тезисом), 2 абзаца основной части (примеры), заключение (последний абзац). Трёхчастная структура выдержана, композиция цельная. К4 = 1 балл.
Итого за содержание выходит 7/7 баллов. По языку: текст написан живо и при этом грамотно, терминология раскрыта, ошибки отсутствуют или минимальны. Примеры оформлены понятно, речевых ошибок нет. Фактическая точность: ученик верно пересказал эпизод текста (про солдата) и привёл достоверный личный пример. Всё это свидетельствует о высоких баллах и за грамотность.
Обратите внимание, что в этом сочинении ученик выполнил требование дать определение понятия «материнская любовь». В 2025 году формально задание 13.3 упростили, убрав прямое требование формулировать определение. Однако даже если фраза “дайте определение” не звучит, по смыслу нужно раскрыть понятие. В работе выше определение выполнено очень удачно, буквально первым же предложением. Такой приём советуем взять на вооружение – сразу объяснять, что такое рассматриваемое качество (любовь, смелость, дружба, щедрость и т.д.), своими словами.
Заключение
Подготовка к сочинению ОГЭ по русскому языку требует времени и усилий, но с правильным подходом вы обязательно справитесь. Вспомним ключевые моменты:
- Знайте структуру и виды заданий. Понимайте, чем отличается 13.1 от 13.2 и 13.3, что от вас хотят в каждом случае. Это избавит от растерянности на экзамене.
- Учитывайте критерии ФИПИ. Помните про два примера, про необходимость выводов, про ограничения на источники примеров. Не пишите слишком мало (минимум ~70 слов) и не копируйте текст без анализа.
- Практикуйтесь писать план и сочинение. Оттачивайте умение формулировать тезис, подбирать примеры из текста, вспоминать жизненные случаи. Чем больше тренируетесь, тем легче будет на экзамене.
- Следите за языком. Повторите правила, характерные ошибки. Пишите черновик разборчиво, чтобы при переписывании не упустить ни слова. Внимательно вычитывайте итоговый вариант на ошибки.
- Читайте образцы хороших сочинений. Разбор примеров (как мы сделали выше) поможет понять, как выглядят успешные работы. Используйте рекомендации учителей, материалы ФИПИ и проверенные образовательные ресурсы (например, советы Skysmart, «ИнтернетУрок», сборники сочинений) – но избегайте сомнительных источников с готовыми шаблонами, они могут устареть или не подойти под конкретный текст.
Надеемся, эта инструкция дала вам чёткое понимание, как писать сочинение ОГЭ в 2025 году. При должной подготовке вы сможете раскрыть любую тему и набрать высокие баллы. Помните: сочинение – это возможность проявить себя, свои мысли и умение работать со словом. Удачи вам на экзамене!