Задание №13 — Сочинение
Написать сочинение по этому тексту
Текст и формулировка 13.1–13.3 будут подставлены в форму
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Павлика?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Его предал друг. Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как в нравственном выборе раскрывается характер человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года) Ранее была тема «Что может разрушить дружбу». Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
(1) И вот появился в моей жизни Павлик. (2) У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик — ведомым. (3) Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» — сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака. (4) На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5) Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6) Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7) Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (8) Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение. — (9) Какое стихотворение? (10) Меня же не было в школе, я болел. (11) Она стала листать классный журнал. — (12) Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался? (13) И я нашёл выход. (14) О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15) Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически. — (16) Встань! — приказала Павлику немка. — (17) Это правда? (18) Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19) Как раз о немецком я его и не спрашивал. (20) Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь. (21) Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22) Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза. — (23) Ты чего это? (24) Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет. (25) Он молчал и глядел мимо меня. (26) Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27) Его предал друг. (28) Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. (29) Почти год держал он меня в отчуждении. (30) Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31) Ничего не получалось — Павлик не хотел этого. (32) Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости — прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого. (По Ю. Нагибину) * * Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) — писатель-прозаик, журналист и сценарист. Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям детства, судьбам современников, переведены на многие языки мира.
Решение
Решение: Наброски для сочинения 13.1 Вступление: Чтобы создать глубокий и убедительный образ персонажа, авторы используют различные языковые средства. К ним относятся выразительные эпитеты, контекстные антонимы, а также описание деталей портрета. В тексте Юрия Нагибина эти инструменты помогают читателю увидеть истинную, скрытую от посторонних глаз натуру Павлика. Пример 1: Контекстные антонимы (для создания контраста). В предложении 7 рассказчик вспоминает: «...я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик». Роль: Противопоставляя качества героя, автор показывает его внутреннюю сложность. С помощью этих слов читатель понимает, что внешняя уступчивость и доброта мальчика — это не слабость. В вопросах чести и совести он обладает железным внутренним стержнем. Пример 2: Художественная деталь (описание взгляда). В предложении 22, когда рассказчик оборачивается к преданному другу, он видит разительную перемену: «...он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза». Роль: Эпитеты «холодные» и «пустые» выступают здесь как мощная деталь портрета, передающая внутреннее состояние. Они отражают мгновенное крушение доверия: в этот момент в душе Павлика навсегда умирает прежнее тепло по отношению к человеку, совершившему подлость. Вывод: Языковые средства позволяют писателю не просто описать внешность героя, но и обнажить его душу. Благодаря им мы видим, как за кажущейся мягкостью скрывается огромная нравственная сила. Пример-образец сочинения 13.2 Финал текста Ю. Нагибина звучит как суровый приговор малодушию. Я понимаю эти строки так: самую сильную боль человеку причиняет предательство со стороны того, кому он безоговорочно верил. Трагедия заключается не в самом обмане, а в несоразмерности чувств: пока один готов пожертвовать ради друга всем, другой с лёгкостью жертвует другом ради собственной мелкой выгоды. История, произошедшая на уроке немецкого языка, ярко иллюстрирует эту мысль. Рассказчик, оказавшись в неловком положении из-за невыученного урока, решает спастись за чужой счёт. Он прилюдно лжёт учительнице, перекладывая вину на Павлика (предложения 13–15). Для него это лишь удачная хитрость, лёгкий выход из ситуации. Он даже не осознаёт тяжести своего поступка, призывая друга отнестись к случившемуся с юмором (предложение 24). Павлик же воспринимает мир совершенно иначе. Обладая огромным духовным благородством, он молча принимает на себя незаслуженный гнев учительницы, не желая устраивать публичных разбирательств (предложения 18, 20). Однако простить подлость он не может. В его глазах рассказчик навсегда падает с пьедестала: человек, ради которого Павлик «пошёл бы в огонь и в воду», оказался трусом, способным на подлость ради «грошовой выгоды» (предложения 27–28). Любая сделка с совестью имеет свою цену. Мелкая, обыденная ложь способна в одно мгновение разрушить самую крепкую привязанность, потому что уважение и доверие не терпят предательства. Пример-образец сочинения 13.3 Как в нравственном выборе раскрывается характер человека? На мой взгляд, именно в моменты сложных жизненных испытаний, когда нужно сделать шаг в сторону честности или, наоборот, поддаться соблазну и выбрать лёгкий путь, слетают все маски. Решения, которые мы принимаем в таких ситуациях, безошибочно показывают, есть ли в нас внутренний стержень или мы склонны к малодушию и эгоизму. В тексте Юрия Нагибина ситуация на уроке становится лакмусовой бумажкой для двух подростков. Рассказчик сталкивается с пустяковой проблемой — невыученным домашним заданием. Однако его нравственный выбор оказывается губительным: чтобы избежать плохой оценки, он публично клевещет на своего лучшего друга Павлика (предложения 13–15). Этот поступок сразу выдаёт в герое слабого, трусливого человека, привыкшего к «моральному соглашательству» (предложение 5) и готового на подлость ради собственного благополучия. Совершенно иначе проявляет себя в этой ситуации Павлик. Его выбор — это выбор сильного, бескомпромиссного человека. Он не опускается до оправданий перед классом и молча берёт вину на себя (предложение 20). Но его принципиальность раскрывается позже: мальчик навсегда вычёркивает предателя из своей жизни (предложения 29–32). Мягкий и покладистый с виду, он оказывается неспособным простить сделку с совестью. Именно поступки определяют нашу истинную ценность. Столкнувшись с нравственным выбором, человек не может притвориться кем-то другим: он либо сохраняет своё достоинство, либо навсегда теряет уважение окружающих. ОБЗ ФИПИ