Теория к заданию 13 ОГЭ по русскому языку Сочинение-рассуждение (13.1 / 13.2 / 13.3)

Задание 13 — сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Выберите одну из трёх тем: 13.1 о средствах языка, 13.2 о смысле фрагмента или финала, 13.3 о нравственном понятии. В любой теме нужны тезис — ответ на вопрос темы, два примера из текста с пояснениями и вывод. Объём — не меньше 70 слов.

Содержание сочинения оценивают по СК1–СК4: ответ на вопрос, примеры, логичность и композиция. По проекту КИМ 2027 года пояснение к каждому примеру обязательно. Пример из жизни не заменяет второй пример из текста. Каждая часть сочинения начинается с нового абзаца.

Пример задания

Открытый банк ФИПИ

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использует автор для создания образа бездомной собаки?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..» Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать добрым?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года) Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

(1) Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2) Больная нога, видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно приседала. (3) Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи бросали ей что-⁠то вроде: «Ну что, Жучка?» — и её глаза загорались надеждой. (4) Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся глаза тухли, и она опять приседала, поджимая под себя больную ногу. (5) И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина. (6) Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина. (7) Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её, худое тело, хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-⁠нибудь, ну, возьмите меня кто-нибудь, а я отвечу вам такой любовью!..» (8) Но усталые люди шли дальше. (9) Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась. (10) Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же усталой. (11) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно. (12) Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13) Собака легла и положила голову на лапы. (14) Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз. (15) Женщина что-⁠то сказала ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам. (16) Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят отделаться подачкой. (17) Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове, протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт. (18) Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине. (19) Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро, не оглядываясь, пошла. (20) Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной, заскулила, та растерянно остановилась. — (21) Ну, что мне с тобой делать? — почти со слезами спросила женщина. (22) Собака благоговейно смотрела на неё. (23) Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой. (24) Та взяла — просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. (25) Так они и скрылись за углом. (26) Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?.. (По М. А. Чманову) * * Михаил Андреевич Чванов (род. в 1944 г.) — русский писатель, публицист, директор мемориального дома-⁠музея С. Т. Аксакова.

Решение

Тема 13.3, тезис (тезис, прямой ответ). «Добрым можно назвать человека, который не проходит мимо чужой беды и отдаёт другому не только вещи, но и своё внимание. Такую женщину показывает М. А. Чванов: её выбрала бездомная собака».
Пример 1 и пояснение (как привести пример, что доказывает пример). Сначала женщина хотела отделаться булкой, но собака не стала есть (предложение 16). Тогда женщина «опустилась на корточки и погладила её по голове» (предложение 17). Пояснение: женщина поняла, что собаке нужна не подачка, а ласка, и дала ей эту ласку. Добрый человек видит, что на самом деле нужно другому.
Пример 2 и пояснение. Когда собака побежала за ней, женщина «почти со слезами» спросила: «Ну, что мне с тобой делать?» (предложение 21). Пояснение: чужая беда стала для неё своей. Добрый человек сочувствует и не может просто уйти от того, кто в нём нуждается.
Связь примеров (логическая связь частей, связки в сочинении). Второй пример вводят словами «Кроме того»: он дополняет первый. Первый пример показывает доброе дело, второй — сочувствие, из которого это дело выросло.
Вывод (вывод). «Таким образом, добрый человек не откупается от чужой беды, а отдаёт другому своё внимание и сочувствие». Вывод обобщает оба примера и не повторяет тезис слово в слово.
Тема 13.1 (средство вместе с ролью). Эпитеты «загнанным взглядом» (предложение 3) и «бедная собака» (предложение 9) передают страдание собаки и жалость рассказчика. Восклицательный знак и многоточие в мольбе собаки «…а я отвечу вам такой любовью!..» (предложение 7) передают её надежду (роль знаков).
Тема 13.2 (смысл в рамках текста, примеры из других эпизодов). Смысл финала: собака почувствовала в женщине доброе сердце, которого не было у других прохожих. Примеры: люди «равнодушно уходили или брезгливо отмахивались» (предложение 4), а женщина, «такая же усталая» (предложение 10), гладила собаку и «что-то тихо и печально говорила» ей (предложение 18).

Когда сочинение готово, проверьте его в Репете: ИИ оценит текст по критериям ОГЭ и покажет, где вы потеряли баллы.

Что учить: от главного к редкому

Основа

Понятия, на которых стоят все правила

1Средства выразительности

Главное

Самые частые правила — учите первыми

Реже

Учите, когда главное уже освоено

Тренировка в формате ОГЭ

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет эмоционально-оценочная лексика?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл данных предложений текста: «Все люди должны что-нибудь делать. Этим они помогают друг другу». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как поступки характеризуют человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года) Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

(1) Ночью на мокрые деревья упал снег, согнул ветви своей рыхлой сырой тяжестью, а потом его схватило морозцем, и снег теперь держался на ветках крепко, будто засахаренная вата. (2) Прилетела синичка, попробовала расковырять намерзь, но снег был твёрд, и она озабоченно поглядела по сторонам, словно спрашивая: «Как же теперь быть?» (3) Я отворил форточку, положил на обе перекладины двойных рам линейку, закрепил её кнопками и через каждый сантиметр расставил пшеничные зёрна. (4) Первое зёрнышко оказалось в саду, зёрнышко под номером тридцать — в моей комнате. (5) Синичка всё видела, но долго не решалась слететь на окно. (6) Наконец она схватила первое зерно и унесла его на ветку. (7) Расклевав твёрдую скорлупку, она выщипала ядро. (8) Всё обошлось благополучно. (9) Тогда синичка, улучив момент, подобрала зёрнышко номер два... (10) Я сидел за столом, работал и время от времени поглядывал на синичку. (11) А она, всё ещё робея и тревожно заглядывая в глубину форточки, сантиметр за сантиметром приближалась по линейке, на которой была отмерена её судьба. — (12) Можно, я склюю ещё одно зёрнышко? (13) Одно-⁠единственное? (14) И синичка, пугаясь шума своих собственных крыльев, улетела с зерном на дерево. — (15) Ну, пожалуйста, ещё одно. (16) Ладно? (17) Наконец осталось последнее зерно. (18) Оно лежало на самом кончике линейки. (19) Зёрнышко казалось таким далёким, и идти за ним так боязно! (20) Синичка, приседая и настораживая крылья, прокралась в самый конец линейки и оказалась в моей комнате. (21) С боязливым любопытством вглядывалась она в неведомый мир. (22) Её особенно поразили живые зелёные цветы и совсем летнее тепло, которое овевало озябшие лапки. — (23) Ты здесь живёшь? — (24) Да. — (25) А почему здесь нет снега? (26) Вместо ответа я повернул выключатель. (27) Под потолком ярко вспыхнула электрическая лампочка. — (28) Где ты взял кусочек солнца? (29) А это что? — (30) Это? (31) Книги. — (32) Что такое книги? — (33) Они научили зажигать это солнце, сажать эти цветы и те деревья, по которым ты прыгаешь, и многому другому. (34) И ещё научили насыпать тебе пшеничных зёрнышек. — (35) Это очень хорошо. (36) А ты совсем не страшный. (37) Кто ты? — (38) Я Человек. — (39) Что такое Человек? (40) Объяснить это маленькой глупой синичке было очень трудно. — (41) Видишь нитку? (42) Она привязана к форточке. (43) Синичка испуганно оглянулась. — (44) Не бойся. (45) Я этого не сделаю. (46) Это и называется у нас — Человек. — (47) А можно мне съесть это последнее зёрнышко? — (48) Да, конечно! (49) Я хочу, чтобы ты прилетала ко мне каждый день. (50) Ты будешь навещать меня, а я буду работать. (51) Это помогает Человеку хорошо работать. (52) Согласна? — (53) Согласна. (54) А что такое работать? — (55) Видишь ли, это такая обязанность каждого человека. (56) Без неё нельзя. (57) Все люди должны что-нибудь делать. (58) Этим они помогают друг другу. — (59) А чем ты помогаешь людям? — (60) Я хочу написать книгу. (61) Такую книгу, чтобы каждый, кто прочитает её, положил бы на своём окне по тридцать пшеничных зёрен. (62) Но, кажется, синичка совсем не слушает меня. (63) Обхватив лапками семечко, она неторопливо расклёвывает его на кончике линейки. (По Е. И. Носову*) * Евгений Иванович Носов (1925–2002) — известный писатель, важнейшие темы его творчества — военная и деревенская.

Решение

Решение: 13.1. Тезис: эмоционально-оценочная лексика передаёт чувства синички и отношение автора к ней, поэтому герои выглядят живыми (Тезис в 13.1). Пример 1: в предложении 19 «Зёрнышко казалось таким далёким, и идти за ним так боязно!» — слова «зёрнышко» с ласкательным суффиксом и разговорное «боязно» (Оценка в суффиксе, Разговорная и просторечная лексика) — пояснение: слова передают робость птицы и сочувствие рассказчика (Средство вместе с ролью). Пример 2: в предложении 40 «Объяснить это маленькой глупой синичке было очень трудно» — слова «маленькой глупой» несут нежную, снисходительную оценку (Оценка в значении слова) — пояснение: автор относится к синичке с теплом и понимает, что она не знает людей (Роль средства в этом месте). Связь: сначала лексика показывает чувства птицы, затем отношение человека к ней (Связки в сочинении). Вывод: эмоционально-оценочные слова помогают автору передать робость птицы и нежность к ней (Как написать вывод). 13.2. Тезис: смысл слов в том, что каждый человек приносит пользу другим своим трудом, и благодаря этому люди поддерживают друг друга (Объяснить смысл своими словами). Пример 1: в предложениях 3–4 рассказчик положил на раму линейку и «через каждый сантиметр расставил пшеничные зёрна» — пояснение: его забота помогает синичке пережить зиму (Примеры — другие эпизоды текста). Пример 2: в предложении 61 писатель мечтает написать «такую книгу, чтобы каждый, кто прочитает её, положил бы на своём окне по тридцать пшеничных зёрен» — пояснение: его труд поможет многим птицам и научит людей доброте (Что доказывает пример). Цитата из темы (предложения 57–58) примером не служит. Вывод: труд человека полезен, когда он помогает другим живым существам (Смысл фрагмента — в рамках всего текста). 13.3. Тезис: поступки показывают, добр ли человек и можно ли ему доверять (Прямой ответ на вопрос 13.3). Пример 1: в предложении 3 рассказчик «положил на обе перекладины двойных рам линейку» и расставил зёрна — пояснение: так он заботится о голодной птице, и по этому поступку видно доброту (Пример подтверждает тезис). Пример 2: в предложениях 44–45 он обещает синичке, которая испугалась нитки: «Не бойся. Я этого не сделаю» — пояснение: человек не пользуется доверием птицы, и по этому поступку видно его честность (Что доказывает пример). Связь: первый пример показывает заботу, второй — честность (Логическая связь частей). Вывод: поступки показывают доброту и честность человека (Как написать вывод). Источник: ФИПИ

Закрепите на настоящих заданиях №13

Решать