Сочинение 13.1 ОГЭ
Сочинение 13.1 — рассуждение на лингвистическую тему: какие средства языка использует автор или какую роль в тексте играет языковое явление. Тезис называет средства языка терминами школьного курса, а каждый из двух примеров — средство из текста вместе с его ролью. Пример засчитывают, только если средство названо верно и его роль определена верно.
Как писать сочинение 13.1
Тема 13.1 спрашивает о языке текста. Ответ строится на терминах школьного курса: эпитет, сравнение, однородные члены, многоточие.
- Определите, что дано в теме: цель автора, языковое явление или и то, и другое.
- Найдите в тексте два места, где средство языка работает на эту цель, и назовите средство термином.
- Сформулируйте тезис: какие средства использует автор и для чего.
- В каждом примере приведите средство из текста и объясните, что оно передаёт в этом месте.
- В выводе обобщите, как эти средства помогают автору.
Три формы темы 13.1
| Тема | Что дано | Что вы находите сами |
|---|---|---|
| «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ старого дома?» | Цель автора | Средства языка и примеры к ним |
| «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?» | Языковое явление | Его роль и примеры |
| «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?» | Цель и вид явления | Конкретные знаки и примеры |
Средство языка — единица языка
Средство языка — слово, морфема, словосочетание, предложение или знак препинания, которые автор выбрал с определённой целью. Качество героя, его поступок или событие средством языка не бывают. Если средствами названы доброта или смелость героя, ответ на вопрос неверный: по СК1 ставят 0.
Рассуждение идёт на уровне языка: что делает это слово или этот знак в тексте. Рассказ о чувствах героя без названия средств не отвечает на лингвистический вопрос.
Пример
Тема 13.1: «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ осеннего леса?». Тезис: «Чтобы создать образ осеннего леса, автор использует тишину и красоту природы».
- 1.Тишина и красота — свойства леса, а не средства языка. Так не засчитают.
- 2.Средства языка в описании леса — например, сравнения и олицетворения.
- 3.Верный тезис называет средства и их общую роль.
Ответ: «Чтобы создать образ осеннего леса, автор использует сравнения и олицетворение: они передают яркие краски осени и делают лес живым».
Что можно назвать средством языка
| Раздел | Средства | Тема |
|---|---|---|
| Тропы | эпитет, сравнение, метафора, олицетворение | эпитет, сравнение, метафора и олицетворение |
| Лексика | фразеологизмы, разговорные и эмоционально-оценочные слова, лексический повтор, антонимы и противопоставление | фразеологизмы, оценочная лексика, лексический повтор, антитеза |
| Морфемы и части речи | уменьшительно-ласкательные суффиксы, имена прилагательные, глаголы, деепричастия | оценка в суффиксе, роль части речи |
| Синтаксис | однородные члены, вводные слова и конструкции, неполные предложения, предложения по цели высказывания и по интонации | однородные члены, вводные слова, неполные предложения, риторический вопрос |
| Живая разговорная речь | разговорные слова, обращения, междометия, частицы, неполные и восклицательные предложения | средства живой разговорной речи |
| Пунктуация | восклицательный знак, многоточие, тире, двоеточие, кавычки | роль знаков препинания |
| Сложное предложение | смысловые отношения между частями: причина, следствие, противопоставление, время, условие | смысл частей бессоюзного предложения |
| Виды сказуемого | простое глагольное, составное глагольное, составное именное | виды сказуемого |
Пример — средство вместе с его ролью
Пример в сочинении 13.1 состоит из двух частей: средство языка из текста и его роль в этом месте. Роль называют конкретно: что именно передаёт или подчёркивает средство. Пример засчитывают, только если он показывает ту роль, о которой спрашивает тема.
Пример не засчитывают, если средство названо неверным термином или ему приписана не та роль. Если вы приводите целое предложение или только его номер, назовите средство: эксперт ищет его в пояснении. Примеры берут только из прочитанного текста: работу, написанную по своему языковому опыту без опоры на текст, не оценивают.
Пример
Тема 13.1: «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ осеннего леса?». Текст: (1) Лес стоял тихий и прозрачный. (2) Берёзы, как свечи, горели жёлтым огнём среди тёмных елей. (3) Под ногами шуршали сухие листья. (4) Где-то далеко стучал дятел. (5) Старый дуб задумчиво качал последними листьями и прощался с летом.
- 1.Тезис: чтобы создать образ осеннего леса, автор использует сравнение и олицетворение.
- 2.Первый пример — сравнение в предложении 2: берёзы горят среди елей, как свечи. Сравнение передаёт, какие они яркие и тонкие, и сумрачный лес становится праздничным.
- 3.Второй пример — олицетворение в предложении 5: дуб задумчиво качает листьями и прощается с летом, как человек. Олицетворение делает лес живым и передаёт лёгкую грусть уходящего лета.
- 4.Вывод: сравнение и олицетворение помогают автору показать осенний лес и ярким, и немного печальным.
Роль грамматического явления
Тема может спрашивать о роли части речи (имена прилагательные, глаголы, деепричастия), ряда однородных членов, типа предложения по цели высказывания или придаточной части. Сначала вспомните, что это явление значит в языке. Затем найдите два места текста и объясните, что оно передаёт именно там.
Имена прилагательные называют признаки и рисуют облик героя или места. Глаголы называют действия, а ряд глаголов передаёт их быструю смену. Деепричастие называет добавочное действие: как герой делает главное. Ряд однородных членов перечисляет подробности и создаёт полную картину. Вопросительное предложение передаёт вопрос или раздумье, побудительное — просьбу, совет или приказ. Придаточная часть называет время, причину, условие или цель главного действия.
Пример
Тема 13.1: «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?». Текст: (1) Бабушка вставала раньше всех. (2) Она топила печь, месила тесто, доила корову и кормила кур. (3) К нашему пробуждению на столе уже стояли горячие, румяные, пахучие блины. (4) Мы садились за стол и долго не могли наесться.
- 1.Тезис: однородные члены помогают автору показать, как много бабушка делает для семьи, и передать радость утра в её доме.
- 2.Первый пример — однородные сказуемые в предложении 2: топила, месила, доила, кормила. Ряд глаголов передаёт быструю смену дел: бабушка трудится без отдыха, пока все спят.
- 3.Второй пример — однородные определения в предложении 3: горячие, румяные, пахучие блины. Ряд прилагательных рисует блины так, что читатель почти чувствует их вкус и запах.
- 4.Вывод: однородные члены делают описание подробным и передают любовь автора к бабушке.
Роль знаков препинания
| Знак | Что он может передавать |
|---|---|
| Восклицательный знак | сильное чувство: радость, восторг, гнев, испуг; призыв, побуждение |
| Вопросительный знак | вопрос героя; в риторическом вопросе — размышление, обращение к читателю |
| Многоточие | незаконченность мысли, недосказанность; паузы и запинки в речи от волнения, растерянности или колебания; пропуск слов в цитате |
| Тире | в бессоюзном предложении — противопоставление, результат, быструю смену событий, время или условие; паузу перед неожиданным концом; реплики диалога |
| Двоеточие | в бессоюзном предложении — пояснение, причину, дополнение; перечисление после обобщающего слова; начало прямой речи или цитаты |
| Кавычки | прямую речь и цитату; названия; слово в необычном, переносном или ироническом значении |
| Точка | законченность высказывания; ряд коротких предложений делает рассказ быстрым или напряжённым |
Роль знака — в этом месте текста
Один и тот же знак в разных местах текста играет разную роль. Поэтому в теме о знаке препинания удобно взять два примера с разной ролью: так видно, что вы поняли, зачем автор поставил знак каждый раз. Правила, по которым ставят эти знаки, разобраны в темах Прямая речь и цитаты и Двоеточие и тире в бессоюзном предложении.
Пример
Тема 13.1: «Какую роль в тексте играет многоточие?». Текст: (1) — Мама, я… я разбил твою любимую чашку, — прошептал Коля. (2) Мама долго молчала. (3) Потом она обняла сына и сказала: «Чашку жалко. (4) Но ты сам пришёл и всё рассказал. (5) Это дороже любой чашки!» (6) Коля поднял глаза… и улыбнулся.
- 1.Тезис: многоточие помогает автору передать волнение героя и перемену в его чувствах.
- 2.Первый пример — предложение 1: «я… я». Многоточие передаёт запинку: Коле стыдно и страшно признаться.
- 3.Второй пример — предложение 6: «поднял глаза… и улыбнулся». Многоточие делает паузу: Коля не сразу верит, что мама не сердится, и страх сменяется облегчением.
- 4.Вывод: многоточие помогает читателю услышать паузы в речи героя и понять его чувства без лишних слов.
Термины школьного курса
Девятиклассник не обязан знать термины за пределами школьной программы: достаточно назвать явление и понять его роль. Определение термина можно дать, но оно не обязательно. Глубина анализа на балл по СК1 не влияет: важно, что ответ верный и построен на материале языка.
Проверьте себя
00