Задание №13 — Сочинение
Написать сочинение по этому тексту
Текст и формулировка 13.1–13.3 будут подставлены в форму
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «С помощью каких средств языка автор передал эмоциональное состояние Вити?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные...» Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается нравственный выбор человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года) Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
(1) Утром в хрустальной вазе на столе Витя увидел огромный букет мимозы. (2) Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! — (3) Это мне папа подарил, — сказала мама. — (4) Ведь сегодня Восьмое марта. (5) Действительно, сегодня Восьмое марта, а он совсем забыл об этом. (6) Он немедленно побежал к себе в комнату, схватил портфель, вытащил открытку, в которой было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта и обещаю всегда тебя слушаться», и торжественно вручил её маме. (7) А когда он уже уходил в школу, мама вдруг предложила: — (8) Возьми несколько веточек мимозы и подари Лене Поповой. (9) Лена Попова была его соседкой по парте. — (10) Зачем? — хмуро спросил он. — (11) А затем, что сегодня Восьмое марта, и я уверена, что все ваши мальчики что-нибудь подарят девочкам. (12) Он взял три веточки мимозы и пошёл в школу. (13) По дороге ему казалось, что все на него оглядываются. (14) Но у самой школы ему повезло: он встретил Лену Попову. (15) Подбежав к ней, протянул мимозу. — (16) Это тебе. — (17) Мне? (18) Ой, как красиво! (19) Большое спасибо, Витя! (20) Она, казалось, готова была благодарить его ещё час, но он повернулся и убежал. (21) И на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. (22) Ни один. (23) Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы. — (24) Откуда у тебя цветы? — спросила учительница. — (25) Это мне Витя подарил, — спокойно сказала Лена. (26) Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову. (27) А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него. — (28) А вот и жених пришёл! (29) Здорово, юный жених! (30) Ребята засмеялись. (31) А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених. (32) Еле досидев до конца уроков, он, как только прозвенел звонок, со всех ног бросился домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду. (33) Когда мама открыла ему дверь, он закричал: — (34) Это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя! (35) Витя вбежал в комнату, схватил веточки мимозы и бросил их на пол. — (36) Ненавижу эти цветы, ненавижу! (37) Он стал топтать ветки мимозы ногами, и жёлтые нежные цветочки лопались и умирали под грубой подмёткой его ботинок. (38) А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. (39) Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные... (По В. Железникову) * * Железников Владимир Карпович (род. в 1925 г.) — современный российский детский писатель, кинодраматург. Его произведения, посвящённые проблемам взросления, стали классикой отечественной детской литературы и переведены на многие языки мира.
Решение
Решение: Наброски для сочинения 13.1 Вступление: Чтобы передать эмоциональное состояние героя, его внутренний срыв, панику и бессильную злобу, писатели используют различные лексические и синтаксические средства. Они помогают читателю увидеть, как быстро меняются чувства персонажа под давлением обстоятельств. Рассмотрим это на примерах из текста В. К. Железникова. Пример 1: Глаголы деструктивного действия для передачи состояния аффекта. В финале текста, вернувшись домой после насмешек одноклассников, Витя теряет контроль над собой. Автор описывает его поведение рядом агрессивных глаголов (предложения 32, 35, 37): «бросился», «закричал», «схватил», «бросил», «стал топтать». Роль: Эта плотная цепочка глаголов подчёркивает состояние глубокой истерики. Мальчик не может справиться с унижением, пережитым в школе, и выплёскивает накопившуюся агрессию физически. Глаголы показывают разрушительную силу его обиды. Пример 2: Лексический повтор и восклицательные предложения для выражения отчаяния. Крича на мать, Витя повторяет одни и те же слова (предложения 34, 36): «Это ты, это ты виновата... Ненавижу эти цветы, ненавижу!» Роль: Лексический повтор в сочетании с восклицательной интонацией блестяще передаёт психологический срыв ребёнка. Повторяя обвинения, Витя пытается заглушить собственный стыд и трусость. Он перекладывает вину на мать, потому что боится признаться себе в том, что спасовал перед насмешками толпы. Вывод: Таким образом, выразительные средства языка выступают как точный психологический инструмент, обнажающий внутреннюю слабость, отчаяние и малодушие героя в момент кризиса. Образец сочинения 13.2 В приведённом фрагменте текста Владимир Железников рассказывает, сколько счастья испытала Лены, неся домой подаренные цветы. Разве плохо делать добро, приносить радость? Почему же тогда Вите так досталось от одноклассников? Неужели это была обыкновенная зависть? Витя не смог противостоять насмешкам ребят. Об этом свидетельствует предложение 26 (Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову). Сделав хорошее дело, он подчинился мнению толпы и решил, что сделал плохо. Отстоять себя такой человек не может. Печально и то, что сорвать свои неудачи мальчик решил на безответных цветах, вместо того чтобы попытаться объяснить всё одноклассникам (предложение номер 37). Видимо, справиться со слабыми ему проще, чем попытаться противостоять толпе. Свой выбор, каким бы трудным он ни был, мы должны совершать по совести. При этом следует помнить, что за каждый поступок придется отвечать перед собой и окружающими, и от того, каким будет этот выбор, зависит не только наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом. Образец сочинения 13.3 В чём заключается нравственный выбор человека? Я считаю, что нравственный выбор — это не только готовность совершить добрый поступок, но и мужество защитить его перед лицом общественного мнения. Настоящая проверка характера происходит тогда, когда толпа начинает смеяться над твоим благородством. Способность не поддаться стадному чувству и не предать себя выдаёт сильную личность, а трусость ведёт к малодушию и жестокости. Обратимся к тексту В. К. Железникова. Главный герой Витя совершает хороший, правильный поступок: по совету мамы он дарит однокласснице Лене веточки мимозы на Восьмое марта (предложения 14–16). Девочка искренне рада, но вскоре выясняется, что Витя — единственный в классе, кто поздравил соседку по парте. Вместо того чтобы поддержать товарища, мальчишки начинают жестоко высмеивать его, обзывая «женихом» (предложения 21–29). В этот момент перед Витей встаёт жёсткий нравственный выбор: отстоять своё право на добрый жест или сломаться под давлением насмешек. К сожалению, мальчик выбирает трусость. Не сумев дать отпор хулиганам в школе, он приносит свою обиду в безопасное место — домой. Герой совершает отвратительный поступок: он несправедливо обвиняет во всём мать и в истерике топчет ногами ни в чём не повинные жёлтые цветы (предложения 34–37). Этот выбор характеризует Витю как слабого, зависимого от чужого мнения человека. Ради того чтобы быть «как все», он предаёт и материнскую заботу, и искреннюю радость Лены Поповой, которая в это время бережно несёт свой букетик домой (предложения 38–39). История Вити служит важным уроком. Нравственный выбор всегда требует смелости. Мало сделать добро — нужно иметь внутренний стержень, чтобы не позволить глупой толпе заставить тебя стыдиться светлых и правильных поступков. Показать сочинение к неактуальной модели задания, без двух примеров из текста (по демоверсии до 2025-2026 года) 3. Вопросы о том, как соотносятся цели, выдвигаемые людьми, со средствами, которые применяются для их достижения, волновали человечество издавна. Сейчас эти вопросы не менее актуальны. В настоящее время проблема нравственности и нравственного выбора остро стоит перед современным человеком. Витя, герой текста Владимира Железникова, не смог противостоять насмешкам ребят. Сделав хорошее дело, он подчинился мнению толпы и решил, что сделал плохо. Отстоять себя такой человек не может. Печально и то, что сорвать свои неудачи мальчик решил на безответных цветах, вместо того чтобы попытаться объяснить всё одноклассникам. Видимо, справиться со слабыми ему проще, чем попытаться противостоять толпе. Размышляя, какие нравственные ценности выбрать для себя в качестве жизненного ориентира, вспоминаю литературных героев Гоголя: Остапа и Андрия из повести «Тарас Бульба». Остап остается верен родине, отцу, принимает смерть за товарищей, смело глядя врагу в лицо. Андрий предал отца, друзей, родину. Мне ближе Остап. Я бы не хотела в жизни встретить на своём пути таких людей, как Андрий. Ситуация нравственного выбора позволяет выявить истинную сущность человека: одни при этом руководствуются общечеловеческими ценностями, другие — корыстью, эгоизмом, инстинктом самосохранения. При этом следует помнить, что за каждый поступок придется отвечать перед собой и окружающими, и от того, каким будет этот выбор, зависит не только наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом. Вариант 43 (задания открытого банка ФИПИ)