Задание №13 — Сочинение
Написать сочинение по этому тексту
Текст и формулировка 13.1–13.3 будут подставлены в форму
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Зачем человеку нужна фантазия?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года) Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
(1) Мальчик сидел в самолёте и не отрываясь смотрел в окно. (2) Из кабины вышел лётчик и сел рядом с мальчиком. (3) Мальчик оглянулся. (4) Теперь рядом с ним сидел интересный человек. (5) Ему хотелось с ним поговорить. (6) Лётчик это понял. (7) Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело, и он привычно спросил: — (8) Нравится? — (9) Очень, — ответил мальчик. — (10) Мечтаешь тоже, видно, в лётчики? — (11) Я люблю рисовать, — ответил мальчик. — (12) Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. (13) У первого под хоботом клыки. (14) Это вожак. (15) А вон облако-кит. (16) Очень красивый хвост. (17) Мальчик посмотрел на лётчика, увидел, что тот улыбается, и замолчал. (18) Ему стало стыдно, что он рассказывает взрослому человеку, да к тому же ещё лётчику, про каких-то облачных слонов и китов. (19) Мальчик уткнулся в окно. (20) Лётчик тронул его за плечо: — (21) Здорово у тебя работает фантазия. (22) Действительно, до чего эти облака походят на слонов! (23) Ловко ты подметил. — (24) Мне мама купит в Москве краски, и я буду рисовать, — сказал мальчик. — (25) Смотрите, а вон земля! (26) Она похожа на мозаику — есть такая детская игра. (27) Лётчик посмотрел на землю. (28) Сколько он летал, а ничего этого не видел. (29) Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал. (30) Он с восхищением посмотрел на этого худенького мальчика. (31) Небо для него всегда было только местом работы, и он привык его оценивать с точки зрения пригодности для полёта: низкая облачность — плохо для посадки, высокая облачность — отлично для полёта, грозовая — опасно. (32) А земля для него была местом посадки, где можно было отдохнуть в ожидании следующих полётов. (33) Через несколько минут мальчик увидел, что им навстречу, полыхая молниями и грохоча, летит большая свинцовая туча. (34) Между тем в самолёте сразу стало темно. (35) Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. (36) Самолёт развернулся и пошёл вдоль тучи. (37) При этом взгляд лётчика на секунду встретился со взглядом мальчика. (38) Неожиданно и слишком легкомысленно для такого опасного момента лётчик подумал: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?» (39) Это продолжалось пять минут или даже меньше, и потом совсем рядом появилась земля, и самолёт покатил по твёрдой бетонной дорожке. — (40) Вы сейчас куда? — спросил лётчик у матери мальчика в зале прилёта. — (41) Нам надо на симферопольский самолёт, он улетает через два часа. — (42) Два часа? — переспросил мальчик. — (43) Может быть, мы успеем купить краски. — (44) Ты же видишь, какая погода? — сказала мать. — (45) Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться. (46) Краски купим на обратном пути. (47) Мальчик ничего не ответил. — (48) Ну, будь здоров! — сказал лётчик мальчику. — (49) Рад был познакомиться. (50) Когда мальчик с матерью стояли в очереди, чтобы сесть в симферопольский «Ту-104», когда мальчик уже забыл про краски и нетерпеливо ждал своей очереди, вдруг перед ними появился лётчик. (51) Они минуту помолчали. (52) Мальчик не знал, откуда здесь вдруг появился лётчик, но чувствовал, что всё это неспроста. — (53) Вот тебе краски. (54) Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. — (55) Лётчик протянул мальчику длинную деревянную коробку. — (56) Бери, бери и рисуй! (57) И ушёл обратно к аэропорту, сутулый, большой. (58) Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому. (По В. Железникову*) * Железников Владимир Карпович (1925–2015) — детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.
Решение
Решение: Наброски для сочинения 13.1 Вступление: Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и делает наш язык точным и живописным. В художественных текстах прилагательные чаще всего выступают в роли эпитетов: они помогают писателю создавать зримые образы и передавать душевное состояние героев. В тексте неизвестного автора эта часть речи играет очень важную смысловую роль. Пример 1: Описание внутреннего состояния героя. В предложении 7 автор знакомит нас с пилотом: «Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело...». Роль: Прилагательные «хмурое» и «усталое» выступают в роли оценочных эпитетов. Они мгновенно рисуют перед читателем образ взрослого человека, задавленного тяжёлой, ответственной работой и рутиной, из-за которой он разучился радоваться простым вещам. Пример 2: Создание живописного образа. В предложении 33 описывается надвигающаяся опасность: «...им навстречу, полыхая молниями и грохоча, летит большая свинцовая туча». Роль: Цветовой метафорический эпитет «свинцовая» выполняет важнейшую художественную функцию. Он передаёт не только тяжёлый, тёмно-серый цвет грозового облака, но и ощущение нависшей угрозы, плотности и опасности этой природной стихии. Вывод: Таким образом, имена прилагательные служат мощным инструментом выразительности. Без них текст стал бы сухим и бесцветным, а читатель не смог бы в полной мере представить ни героев, ни окружающую их обстановку. Пример-образец сочинения 13.2 В финале текста В. Железникова звучит мысль о том, что очень важно, когда твои внутренние побуждения, порывы души поняты. Мальчик видит красоту мира, хочет запечатлеть её и поделиться этой красотой с окружающими. Лётчик помогает осуществиться этой мечте – он покупает своему попутчику краски. Маленький художник видит мир по-особому: он живо воспринимает его красоту, для него удивление в необычности мира: Земля похожа на мозаику (предложение 26), в облаках можно разглядеть слонов и китов (предложения 12, 15). Умение удивляться говорит об открытой душе героя, о богатом внутреннем мире. Рядом со своим случайным попутчиком раскрывается и внутренний мир лётчика. Взрослый человек в силу своей занятости и некоторой суровости профессии не заметил, как перестал видеть главное: жизнь вокруг прекрасна и удивительна: «(29)Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал. (30)Он с восхищением посмотрел на этого худенького мальчика». Страшно в жизни встретиться с человеком, не способным видеть красоту и добро, человеком, очерствевшим под воздействием каких-то жизненных обстоятельств, относящимся ко всему с недоверием и опаской. Пусть в мире будет побольше таких мальчиков, способных не только восхищаться миром, но и заряжать своей положительной энергией окружающих. Именно так произошло с лётчиком. Невидимый импульс от маленького художника родил новый заряд: летчику захотелось осуществить мечту ребёнка и подарить ему краски. Пример-образец сочинения 13.3 Зачем человеку нужна фантазия? На мой взгляд, воображение и способность фантазировать необходимы нам для того, чтобы видеть мир ярким, живым и интересным. Фантазия помогает человеку не превратиться в скучного прагматика. Она дарит нам радость открытий, позволяет находить красоту в самых обыденных вещах и делает нашу душу более чуткой и творческой. В тексте В. Железникова мы видим, как сталкиваются два взгляда на мир: детский и взрослый. Для маленького мальчика, наделённого богатой фантазией, небо — это огромный холст. Обычные облака кажутся ему стадом белых слонов или огромным китом, а земля с высоты напоминает пёструю мозаику (предложения 12, 15, 26). Воображение делает жизнь этого ребёнка похожей на сказку и рождает в нём желание стать художником. Для взрослого лётчика такое видение мира становится настоящим открытием. Долгие годы небо было для него лишь рабочим пространством, где облака оценивались только с точки зрения безопасности полёта (предложение 31). Но, пообщавшись с мальчиком, пилот с удивлением и даже с лёгкой обидой осознаёт, сколько красоты он пропустил из-за своей профессиональной привычки (предложения 28–29). Детская фантазия заражает его: даже в момент опасности он вдруг ловит себя на мысли о том, на что похожа грозовая туча (предложение 38). Взрослея, люди часто обрастают заботами и перестают замечать чудеса вокруг себя. Именно поэтому так важно беречь в себе фантазию: она помогает нам смотреть на мир широко открытыми глазами и сохранять в сердце искреннюю радость жизни. Показать сочинение к неактуальной модели задания, без двух примеров из текста (по демоверсии до 2025-2026 года) 3.. Фантазия — это слово, которое имеет несколько значений. Когда говорят «ты фантазёр» подразумевают, что собеседник обладает умением придумывать нечто нереальное, оригинальное, видеть то, что не видят другие. С другой стороны, фантазией называют и то, что выдумано, даже выражение есть — «плод фантазий». Все же помнят ковры-самолеты, сапоги-скороходы и скатерти-самобранки, которыми так богаты русские волшебные сказки? Не получится фантазировать, если у человека нет воображения, это очень связанные понятия. Без фантазии мир теряет свои краски, исчезает ощущение новизны, необычности. Особенно необходима фантазия людям творческим: художникам, писателям, сценаристам. Юный художник из рассказа В. Железникова обладает даром воображения, поэтому видит в привычных для летчика тучах и облаках необычное: «.. белые облака совсем как стадо белых слонов. У первого под хоботом клыки. Это вожак. А вон облако-кит. Очень красивый хвост.» Летчик был удивлён тем, как по-новому смотрит мальчик на, казалось бы, совершенно обыденные для него вещи. Наверное, вернувшись домой, художник нарисует то, что увидел: и кита, и слонов, и землю с высоты полёта. Это будет очень радостный рисунок, который сохранит воспоминания и о полете на самолёте, и о полёте фантазии. Мне вспомнился рассказ Николая Носова, он называется «Фантазёры». Мальчики веселья ради наперебой выдумывали невероятные небылицы, стараясь перещеголять друг друга в умении фантазировать. Но их весёлая игра была прервана соседским мальчиком, который посчитал соревнование на лучшего фантазёра пустым занятием и похвастался, что лучше умеет фантазировать. Оказалось, что он совершил проступок, а вину за него переложил на сестру. Мальчики сразу поняли, что это не фантазия, а самая настоящая ложь, обман, ничего общего с их безобидными небылицами не имеющий. Фантазировать ради смеха, удовольствия, развлечения — это одно дело, а обманывать — совершенно другое. Говорят, что с возрастом умение (а скорее, желание) фантазировать пропадает, тускнеет и не приносит столько радости, как в детстве. Это так, взрослым нужно думать о более реальных вещах. Но хоть иногда (в дни праздников, в отпуске) нужно непременно давать волю фантазии, чтобы мир не потерял красок, чтобы было что-то новое, необычное, которое подарит радость и самому человеку, и его близким. Лётчик же смог? И мы все можем, если захотим! ОБЗ ФИПИ