Смысловая связь между примерами в сочинении ЕГЭ
Смысловая связь — это логическое отношение между двумя примерами-иллюстрациями: противопоставление, причина и следствие, дополнение, аналогия и другие. За неё дают третий балл К2, и только тогда, когда оба примера засчитаны. Связь нужно назвать и пояснить: показать на содержании примеров, что чему противоположно, что причина и что следствие, чем второй пример дополняет первый. Одно название связи, общие слова или союз «однако» на стыке примеров балла не дают.
Связь: назвать и пояснить
Пояснение связи состоит из двух обязательных частей: названия связи как логического понятия и доказательства — того, как эта связь выражается в содержании примеров.
- Только при двух примерах. Связь проверяют, если засчитаны оба примера, то есть каждый пояснён. При одном примере с пояснением по К2 ставят 1 балл, и связь не оценивают.
- Назовите связь. Название можно выразить разными словами: «примеры противопоставлены», «второй эпизод — следствие первого». Попытку пояснить связь без ясного названия не засчитывают.
- Покажите, как она работает. Ответьте на вопрос «Как эта связь выражается в примерах?», а не «Для чего она нужна?». Раскройте само понятие: что чему противоположно, что причина, а что следствие. Сказать, зачем автору эта связь, можно, но только после этого.
- Название и пояснение совпадают. Связь названа неверно, а пояснение верное — пояснение связи не засчитывают. Названа одна связь, а поясняется другая — К2 снижают.
- Место любое: перед первым примером, между примерами или после второго.
- Цена. Названная и пояснённая связь даёт третий балл К2. Без неё при двух пояснённых примерах ставят 2 балла: как складываются баллы К2.
Те же отношения, что в задании 24. Виды связи между примерами — это те же смысловые отношения, что между предложениями текста. Проверяйте их так же, подстановкой: мысленно поставьте между примерами «но», «поэтому», «точно так же», «кроме того» и посмотрите, сохранился ли смысл.
Выбирайте связь вместе с примерами, а не после того, как примеры написаны. ФИПИ советует брать примеры, связь между которыми очевидна для пишущего.
Виды смысловой связи
| Связь | Когда подходит | Как пояснить |
|---|---|---|
| Противопоставление | Одно явление противоположно другому: два героя, два поступка, герой до и после события | Примеры противопоставлены. Родной сын забывает позвонить матери даже в её день рождения, а соседка каждый день приносит ей хлеб. Самым близким оказывается не родной по крови человек, а тот, кто заботится. |
| Причинно-следственные отношения | Одно явление — причина, другое — следствие | Первый пример — причина, второй — следствие. Учительница при всём классе хвалит рисунок робкого мальчика, и через год он впервые сам вызывается выступить на концерте. Одно доброе слово дало ребёнку смелость, которой у него не было. |
| Дополнение | Одно явление служит добавлением к другому, и вместе они создают целостный образ, картину | Второй пример дополняет первый. На работе герой строг и сух с подчинёнными, а дома часами возится с больным внуком. Только вместе эти эпизоды дают целостный образ человека, который прячет доброту за строгостью. |
| Аналогия | Одно явление похоже на другое | Примеры связаны по аналогии. Старик отдаёт последние деньги на лечение соседской собаки, девочка отдаёт свою куртку замёрзшему однокласснику. Люди разного возраста поступают одинаково: жертвуют своим ради другого и не ждут благодарности. |
| Сопоставление | Одно явление сравнивается с другим | Автор сопоставляет двух учителей. Оба требовательны, но первый добивается, чтобы его боялись, а второй — чтобы ученики поняли предмет. Сравнение показывает, что строгость воспитывает, только когда за ней стоит интерес к ученику. |
| Уступительные отношения | Одно явление происходит вопреки другому | Второй пример связан с первым уступительными отношениями. Врачи говорят спортсмену, что он больше не встанет на лыжи, а через год он выходит на старт. Победа приходит вопреки приговору, и в этом «вопреки» автор видит силу воли. |
| Детализация (конкретизация, уточнение, иллюстрация) | Одно явление более подробно показывает то, что было представлено в другом | Второй пример детализирует первый. Сначала автор говорит, что дед всю жизнь помнил войну, а потом показывает, как старик каждый вечер перечитывает письма погибших друзей. Подробность превращает общие слова в живую картину памяти. |
| Пояснение | Одно явление делает другое более понятным | Второй пример поясняет первый. Автор пишет, что друг познаётся в беде, и рассказывает, как из всего класса только один товарищ навещал героя в больнице все три месяца. Пример делает понятными слова о беде: друг — тот, кто остаётся, когда другие ушли. |
| Выделение | Одно явление подчёркивает главное в другом | Второй пример выделяет главное в первом. Из долгого рассказа о сборах сына в армию автор отдельно показывает одну деталь: мать незаметно кладёт ему в рюкзак детскую фотографию. Этот жест подчёркивает, что за хлопотами скрываются тревога и любовь. |
| Обобщение | Одно явление в более общем виде представляет другое | Второй пример обобщает первый. После истории о пропавшем мальчике, которого искала вся деревня, автор пишет, что в беде люди забывают обиды и становятся одной семьёй. Частный случай становится общим законом. |
| Заключение (вывод) | Одно явление — логический итог другого | Второй пример — вывод из первого. Боксёр проигрывает бой из-за самоуверенности и решает больше никогда не выходить на ринг неподготовленным. Поражение приводит его к главному уроку: уважать соперника. |
| Подтверждение (аргументация, обоснование) | Одно явление доказывает существование другого | Второй пример подтверждает первый. Автор утверждает, что музыка лечит душу, и рассказывает, как старый фронтовик, который годами молчал о войне, заплакал и заговорил, услышав песню своей юности. Случай доказывает мысль автора. |
| Определение | Одно явление обозначает ключевое понятие другого | Второй пример даёт определение первому. Девочка весь вечер слушает жалобы одинокой соседки, и автор называет это состраданием — умением чувствовать чужую боль как свою. Определение показывает, какое понятие стоит за поступком героини. |
| Объяснение | Одно явление растолковывает другое, обращаясь к его сущности, устройству, функции | Второй пример объясняет первый. Герой не может бросить старый дом, а дальше автор рассказывает, что этот дом строили три поколения его семьи. Объяснение раскрывает суть привязанности: для героя дом — это память рода. |
| Указание на цель | Одно явление — цель, другое — средство её достижения или путь к ней | Первый пример называет цель, второй — путь к ней. Героиня мечтает стать врачом и два года по вечерам работает санитаркой в больнице. Цель объясняет, ради чего девушка терпит тяжёлый труд. |
| Указание на условие | Одно явление выступает условием для другого | Первый пример — условие второго. Мать перестаёт решать всё за сына, и только тогда он впервые сам находит выход из беды. Самостоятельность появляется при одном условии — доверии старших. |
Список не закрыт. ФИПИ называет эти 16 видов связи и предупреждает, что ими виды связи не ограничиваются. Решает не слово из списка, а то, что вы показали, как связь работает в ваших примерах.
Пример. Проблема в задании: «Что значит быть по-настоящему добрым?».
(1) В приюте для бездомных собак помогали двое волонтёров. (2) Игорь приезжал раз в месяц, фотографировался со щенками и выкладывал снимки с подписью о том, как важно помогать животным. (3) Нина приходила каждый день после работы: мыла вольеры, лечила старых больных собак, которых никто не брал. (4) О ней никто не писал, да она об этом и не думала. (5) Когда приют решили закрыть, Игорь написал в интернете гневное обращение, а Нина забрала домой трёх самых слабых собак.
Позиция автора: по-настоящему добрый человек помогает тихо и постоянно, не ради похвалы; доброта измеряется делами, а не словами о ней. Первый пример — Игорь (предложения 2 и 5), второй — Нина (предложения 3–5). Пусть оба примера уже приведены и пояснены. Теперь нужна связь.
Засчитают ли пояснение связи
| Что написал ученик | Решение |
|---|---|
| «Примеры связаны одной мыслью и отвечают на один и тот же вопрос» | Связь не засчитают: общие слова подходят к любым двум примерам, вид связи не назван |
| «Однако Нина вела себя иначе» | Связь не засчитают: союз «однако» на стыке примеров связывает предложения, но не называет и не поясняет смысловую связь |
| «Примеры противопоставлены» | Связь названа, но не пояснена: по К2 — 2 балла |
| «Примеры противопоставлены и помогают понять, что такое настоящая доброта» | Связь не засчитают: после названия идут общие слова о том, зачем нужна связь, а не о том, как она выражена в примерах |
| «Примеры противопоставлены: в первом говорится об Игоре, а во втором — о Нине» | Связь не засчитают: названы герои, но не сказано, что в них противоположно |
| «Между примерами причинно-следственная связь: Игорь помогает напоказ, а Нина помогает тихо» | Связь не засчитают: названа одна связь, а пояснение показывает другую. Поступок Игоря — не причина поступков Нины |
| «Примеры противопоставлены. Игорь помогает, когда его видят, и рассказ о доброте для него важнее самой доброты. Нина помогает каждый день, хотя о ней никто не пишет. Противопоставляя волонтёров, автор показывает, что настоящая доброта не нуждается в зрителях» | Засчитают: связь названа, и показано, что лежит в основе разных поступков героев |
Дополнение — самая трудная связь. ФИПИ засчитывает её, только если в работе логично и последовательно показано, как именно и в чём второй пример дополняет первый. Три образца из пособия ФИПИ для экспертов:
«Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять позицию автора». Не засчитывается.
«Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять, как важно быть внимательным и чутким к окружающим людям». Как правило, не засчитывается: общие слова.
«Второй пример-иллюстрация — дополнение к первому, в котором мы видим положительные стороны героя. А далее автор показывает ещё и отрицательные качества, присущие его персонажу. И это помогает нам увидеть целостный образ русского дворянина». Засчитывается, если в пояснениях к примерам названы положительные и отрицательные стороны героя: видно, из каких двух частей складывается целостный образ.
Засчитают ли связь
- 1
Засчитаны ли оба примера, каждый с пояснением?
Нет, засчитан один или ни одного
При одном примере с пояснением по К2 ставят 1 балл. Сначала доведите до конца второй пример и его пояснение.
Да — следующий вопрос
- 2
Названа ли связь логическим понятием: противопоставление, причина и следствие, аналогия, дополнение?
Нет: только «однако», «также» или общие слова
Средство связи на стыке примеров и общие слова не называют смысловую связь. По К2 — 2 балла.
Да — следующий вопрос
- 3
Подходит ли это название к вашим примерам?
Нет: названа одна связь, а в примерах другая
Неверно названную связь не засчитывают даже при верном пояснении. По К2 — 2 балла.
Да — следующий вопрос
- 4
Показано ли на содержании примеров, в чём суть связи: что чему противоположно, что причина и что следствие, чем второй пример дополняет первый?
Нет: только название и слова «помогают понять позицию»
Без пояснения связи по К2 ставят 2 балла. Допишите, как связь выражена в примерах.
- ДаСвязь засчитают
Названная и пояснённая связь даёт третий балл: по К2 — 3 балла.
Типичные ошибки. По итогам 2026 года ФИПИ назвал связь между примерами самым трудным для выпускников элементом комментария. Баллы теряют, когда сопоставляют логически несопоставимые примеры, «притягивают» связь к примерам, которые не относятся к позиции, и заменяют пояснение общими словами: «Примеры связаны между собой и указывают на важность мнения автора», «Связь между примерами очевидна». Не помогает и одно слово из списка: «противопоставление» или «аналогия» без разбора примеров ничего не объясняет.
Шаблоны. Фраза «примеры дополняют друг друга» сама по себе не речевая ошибка, но ФИПИ предупреждает, что сочинение нельзя строить на клише. Пишите о содержании своих примеров, а не о примерах вообще.
Проверьте себя
00