Критерии сочинения ЕГЭ
Сочинение оценивают по десяти критериям, всего 22 первичных балла из 50. Критерии К1–К3 проверяют содержание: позицию автора, комментарий и ваше отношение к позиции. К4–К6 проверяют точность фактов, логику и этику, К7–К10 — грамотность, по 3 балла каждый. Неверная позиция автора обнуляет и комментарий, и ваше мнение. Работа, в которой меньше 150 слов, получает 0 по всем критериям.
Что нужно для полного балла
Сочинение — рассуждение по проблеме, которую задание даёт вопросом. Полный балл получает работа, в которой выполнены все части задания и нет ошибок.
- Позиция автора — ответ автора на вопрос из задания (К1). Её можно сформулировать в любой части сочинения.
- Комментарий — два примера-иллюстрации из текста, пояснение к каждому, смысловая связь между примерами и пояснение этой связи (К2).
- Ваше отношение к позиции автора, обоснованное примером-аргументом из читательского, историко-культурного или жизненного опыта (К3).
- Речь без ошибок: факты, логика, этика (К4–К6), орфография, пунктуация, грамматика и выбор слов (К7–К10).
- Объём — не меньше 150 слов. Композиция свободная: порядок частей и число абзацев выбираете вы, но текст должен делиться на абзацы.
Десять критериев
| Критерий | Что проверяет | Баллы | Где учить |
|---|---|---|---|
| К1. Позиция автора | Позиция автора по проблеме из задания сформулирована верно. Эксперт ставит 0, только когда прочитал всю работу | 1 | Позиция автора |
| К2. Комментарий | Два примера-иллюстрации с пояснениями и пояснённая смысловая связь между ними: как складываются баллы К2 | 3 | Пример-иллюстрация, пояснение, связь примеров |
| К3. Ваше отношение к позиции автора | Отношение сформулировано и обосновано, в обосновании есть пример-аргумент: баллы К3 | 2 | Отношение к позиции, пример-аргумент |
| К4. Фактическая точность | Нет фактических ошибок в изложении исходного текста и в примере-аргументе. Одна ошибка — 0 | 1 | Фактическая точность |
| К5. Логичность речи | Нет логических ошибок — 2, одна-две — 1, три и больше — 0. Нет абзацев — 0 | 2 | Логичность речи, композиция, связки |
| К6. Этические нормы | Нет речевой агрессии, оскорблений, фамильярности к автору, высказываний, нарушающих закон. Одна ошибка — 0 | 1 | Этические нормы |
| К7. Орфография | Нет ошибок — 3, одна-две — 2, три-четыре — 1, пять и больше — 0 | 3 | Орфография в сочинении |
| К8. Пунктуация | Та же шкала, что в К7 | 3 | Пунктуация в сочинении |
| К9. Грамматика | Та же шкала: ошибки в строении слова, формы, словосочетания, предложения | 3 | Грамматические ошибки |
| К10. Речь | Та же шкала: ошибки в выборе и употреблении слова | 3 | Речевые ошибки |
| Всего | 22 |
Как один критерий влияет на другие
| Если | То |
|---|---|
| Позиция автора не сформулирована или сформулирована неверно | 0 по К1, а также 0 по К2 и К3. Ошибка в позиции стоит до 6 баллов |
| Всё сочинение написано о другой проблеме текста, а не о той, что дана в задании | 0 по К1, К2 и К3 |
| Позиция сформулирована по проблеме из задания, а комментарий или обоснование — по другой проблеме | 1 по К1, а за комментарий или обоснование, которое ушло от проблемы, — 0. Другие случаи с позицией — в теме Позиция автора |
| Ошибка в понимании смысла текста в пояснении к примеру | Пример не засчитывают по К2, и 0 по К4: концептуальная ошибка |
| 0 по К4 или по К6 | На К2 и К3 не влияет: по ним можно получить высшие баллы |
Объём — не меньше 150 слов. Если в сочинении 149 слов или меньше, работу не засчитывают: 0 баллов по всем десяти критериям. Верхней границы объёма нет.
Считают все слова: и самостоятельные, и служебные части речи. Словом считается любая последовательность букв без пробела. Не считают цифры, знаки препинания, сокращённые слова и надписи вроде «смотрите на обороте». Зачёркнутые слова тоже не считают, и ошибки в них не учитывают.
Что не входит в объём. Не считают вопрос-проблему, если он переписан из задания без изменений, и переписанные сведения об авторе. Если вы ввели вопрос в своё предложение или передали его своими словами, эти слова считаются: как ввести проблему в сочинение. Из объёма исключают и пересказ сверх половины сочинения (см. особые случаи). Пишите с запасом, чтобы после вычета осталось не меньше 150 слов.
Как считать слова
| Что написано | Сколько слов |
|---|---|
| всё-таки, кого-то, пример-иллюстрация, Мамин-Сибиряк | 1: слово с дефисом — одно слово |
| всё же | 2 |
| М.Ю. Лермонтов | 1: инициалы с фамилией — одно слово |
| Михаил Юрьевич Лермонтов | 3 |
| «Война и мир» | 3: название считают по словам |
| для того чтобы, несмотря на то что | 3 и 4: составной союз считают по словам |
| 5 лет, 22 года | 1: цифры не считают |
| пять лет, двадцать два года | 2 и 3 |
| Слово, ошибочно написанное слитно или раздельно | Столько, сколько написано: считают по авторской орфографии |
Особые случаи
| Случай | Оценка |
|---|---|
| Сочинение не по данному тексту: по тексту другого варианта, на свободную тему без опоры на текст, или текст служит только формальным поводом | «Х» по всем критериям: работу не проверяют |
| Сочинение по проблеме, которой нет в данном тексте | «Х» по всем критериям |
| Исходный текст полностью переписан или пересказан без комментариев | 0 по всем критериям, К1–К10 |
| Часть сочинения — пересказ или цитаты, часть — ваш текст | В объём считают только ваши слова. Если пересказ и цитаты уместны и мотивированы, работа не получает 0 по всем критериям, даже если своих слов немного |
| Пересказ и цитаты занимают больше половины сочинения | Часть, которая больше половины, исключают из подсчёта слов. Отрезки от 10 слов, совпадающие с открытыми источниками, исключают целиком. В пособии ФИПИ для выпускников правило строже: при половине и больше исключают весь чужой текст. Своего текста должно быть заметно больше половины |
| Вместо комментария простой пересказ или большая цитата | 0 по К2 |
| Почерк нельзя прочитать | 0 по всем критериям. Сам по себе почерк баллы не снижает, пока эксперт различает буквы |
| В бланке нет ответа | «Х», а не 0 |
Шкала К7–К10 одна: нет ошибок — 3 балла, одна-две — 2, три-четыре — 1, пять и больше — 0. Каждый из четырёх критериев считают отдельно.
Повторяющаяся ошибка — одна и та же ошибка в одном и том же слове или в разных формах этого слова. Её считают один раз, сколько бы раз она ни встретилась. Ошибка в однокоренном слове — это уже другая ошибка: искусство и искусственный считают отдельно. Две ошибки на разные правила в одном слове — две ошибки. Две ошибки в одном словарном слове — одна ошибка.
Однотипных ошибок нет. Ошибки на одно правило в разных словах считают по отдельности. Так же в грамматике: неверный предлог «через» в двух разных предложениях — две ошибки. Если слово в одном месте написано верно, а в другом неверно, ошибку всё равно засчитывают.
В пунктуации повторяющихся ошибок нет: каждый пропущенный или лишний знак — отдельная ошибка.
Некоторые случаи эксперт ошибкой не считает. Эти послабления не действуют для слов исходного текста: их пишите так, как они написаны у автора.
Что не считают ошибкой
| Случай | Примеры и границы |
|---|---|
| Негрубые ошибки: правила вне школьной программы | Прописная буква в составных названиях (Дон Кихот, Великая Отечественная война), Е или Э в заимствованных словах (рэкет, пленэр), Н и НН в причастиях от двувидовых глаголов (обещанный, раненый), сложные прилагательные вне школьного правила (глухонемой, военно-исторический) |
| Выбор из двух вариантов, которые допускают словари и справочники | оправданны и оправданы, нетрудная и не трудная, бивак и бивуак; в ряде случаев тире между подлежащим и сказуемым; обособление несогласованных определений при нарицательных существительных |
| Ошибки в переносе слов | На оценку грамотности не влияют |
| Графические ошибки (описки): пропуск, перестановка, замена или лишняя буква не на месте орфограммы | Пропуск буквы на месте орфограммы — уже орфографическая ошибка: например, пропущенный мягкий знак в слове «любовь» |
| Написания, по которым менялись рекомендации | интернет и Интернет, плеер и плейер, массмедиа и масс-медиа, естественно-научный и естественнонаучный |
| Вариативная пунктуация | трудные вводные слова (на первый взгляд, прежде всего, действительно), «Для того(,) чтобы…», «Несмотря на то(,) что…» |
| Предлог «про» в значении «о» | Ни грамматической, ни речевой ошибкой не считается: рассказ про войну |
| Нет точки в конце предложения | Не ошибка, если границу предложения видно по заглавной букве |
К7. Орфография. В 2026 году чаще всего ошибались в корнях, приставках, суффиксах, окончаниях глаголов, в Н и НН, в НЕ и НИ, в производных предлогах и в слитном, дефисном и раздельном написании. Повторите обзорные темы: гласные в корне и словарные слова, приставки, суффиксы, окончания глаголов и суффиксы причастий, Н и НН, НЕ с разными частями речи, производные предлоги, слитно, дефис или раздельно.
Строчная буква в имени или названии — орфографическая ошибка. Неверная буква в имени автора, героя или в названии книги — фактическая ошибка (К4). Слова исходного текста берите из текста: он перед вами.
К8. Пунктуация. Чаще всего пропускают запятые в сложных предложениях, ставят лишние запятые при однородных членах, не выделяют обороты и вводные слова, не закрывают кавычки цитаты. Повторите: запятая перед И, запятые в сложноподчинённом предложении, предложения с разными видами связи, обособленные члены, вводные слова и обращения, тире и двоеточие, цитаты.
Эксперты ФИПИ отмечают и ничем не обоснованные запятые: между подлежащим и сказуемым, после обстоятельства в начале предложения, после слова «также» в начале предложения. Чужая речь без кавычек — тоже пунктуационная ошибка. Без кавычек можно оставить только отдельные слова из текста, если их немного и они уместны.
К9. Грамматические ошибки в сочинениях
| Ошибка | Как верно | Теория |
|---|---|---|
| Управление. После слова стоит не тот падеж или предлог. Частые слова в сочинениях: проблема, рассуждать, по истечении, несмотря на | Автор рассуждает о роли учителя. Автор поднимает проблему роли учителя. По истечении года. Несмотря на отсутствие помощи | Предлоги и управление |
| Деепричастный оборот. Действие деепричастия совершает не тот, кто назван подлежащим, или подлежащего нет | Читая текст, я понимаю, что автор прав | Деепричастный оборот |
| Причастный оборот. Причастие не согласовано с определяемым словом, или это слово стоит внутри оборота | Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом | Причастный оборот |
| Однородные члены. Двойной союз разорван или заменён, у однородных сказуемых разное управление, однородные члены разной формы | Автор говорит не только о дружбе, но и о верности. Страна любила поэта и гордилась им. Все были рады, счастливы и веселы | Однородные члены |
| Сложное предложение. Лишнее «то» перед «что», «который» далеко от своего слова | Автор считает, что армия закаляет характер. Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей | Сложное предложение |
| Косвенная речь. В косвенной речи осталось «я» прямой речи, или к вводному «по мнению автора» добавлено «что» | Автор сказал, что он не согласен с рецензентом. По мнению автора, армия учит дружбе | Косвенная речь |
| Подлежащее и сказуемое. Сказуемое не согласовано с подлежащим в числе или роде | Группа художников возражала против такой оценки. Для этого нужны смелость, знания, честность | Согласование подлежащего и сказуемого |
| Границы предложения. Придаточная часть или однородный член оторваны точкой без художественной цели | Когда герой опомнился, было уже поздно. Герой молчал, потому что боялся неизвестности | Своей темы нет: придаточная часть и однородный член остаются в одном предложении с главной частью |
| Время глаголов. Глаголы одного ряда стоят в разных временах или видах без причины | Герой приезжал в деревню и сравнивал её с городом | Видо-временная соотнесённость |
| Предлог «через» в значении «с помощью». ФИПИ выделяет эту ошибку отдельно | С помощью образа героя автор показывает… На примере героя автор показывает… | Своей темы нет: средство, с помощью которого автор раскрывает мысль, вводят словами «с помощью», «на примере», «в образе» |
| Местоимение. Местоимение во множественном числе отсылает к собирательному слову или слову в единственном числе; местоимение повторяет подлежащее | Собралась только молодёжь, и все были рады встретиться. В тексте звучит тема жестокости детей, сложности их характеров. Дружба, возникшая между мальчиками, навсегда изменила их жизни | Своей темы нет: местоимение совпадает в роде и числе со словом, к которому относится, и не повторяет подлежащее |
| Форма местоимения | их дети, оторваться от неё | Формы местоимений |
| Словообразование. Слово построено по неверной модели | трудолюбивый, насмехаться, поскользнуться, запечатлеть | Словообразовательные нормы |
| Формы прилагательного и наречия. Смешаны простая и составная степень сравнения | интереснее или более интересная, выглядит красивее | Степени сравнения |
| Формы глагола, причастия, деепричастия | Им движет любовь. Они ездят, они хотят. Выйдя из дома, герой остановился | Личные формы глагола, формы причастий и деепричастий |
| Формы существительного | без комментариев, не хватает времени, многие чудеса техники | Родительный падеж множественного числа, род и падежные формы |
| Числительное. Неверная форма количественного числительного или собирательное числительное не с тем словом | с пятьюстами рублями. Две девушки шли по аллее | Склонение числительных, собирательные числительные |
| Несогласованное приложение. Название в кавычках после родового слова изменено по падежу | комментарии к роману «Евгений Онегин» | Несогласованное приложение |
| Сказуемое в отдельных конструкциях. Именная часть сказуемого присоединена неверно | Он написал книгу, которая стала эпопеей. Ваше мнение кажется странным | Своей темы нет: проверьте, что у именной части есть связка |
| Цитата без слов автора. Строка поэта или фраза из текста стоит в сочинении, но не сказано, чья она | Пушкин писал: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» | Как ввести цитату |
К10. Речевые ошибки в сочинениях
| Ошибка | Как верно | Теория |
|---|---|---|
| Плеоназм и тавтология. Рядом стоят однокоренные слова или слово, значение которого уже есть в соседнем. Пример ФИПИ: при слове «юноша» лишнее «молодой», при словах «дополняют друг друга» лишнее «взаимо-» | В этом рассказе говорится о реальных событиях. Это был юноша. Примеры дополняют друг друга | Плеоназм и тавтология |
| Лексическая сочетаемость. Слово не соединяется с соседним по норме | Автор усиливает впечатление. Мысль развивается на протяжении всего текста. В последнем предложении. Героиня совершила поступок. Автор решает задачу. Имя поэта известно во многих странах | Лексическая сочетаемость |
| Паронимы. Вместо нужного слова стоит похожее по звучанию однокоренное слово | Были приняты эффективные меры. Заглядываю в словарь. Писатель поведал нам. Герой отправился на службу | Паронимы |
| Речевая недостаточность. Пропущено слово, без которого фраза теряет смысл | Привлечь внимание читателей к проблеме. Николай занял первое место на олимпиаде по английскому языку | Речевая недостаточность |
| Слово не в своём значении. Слово или фразеологизм употреблены в значении, которого у них нет | Он упал ничком и уткнулся лицом в землю. В качестве примера приведу роман Л. Н. Толстого | Лексическое значение слова |
| Повтор слова. Одно слово три раза и больше в одном абзаце без нужды. Все формы слова считают одним словом. Не ошибка: служебные слова, ключевые слова текста (любовь, дружба), если им нет замены, намеренный повтор | Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Мальчик даже не понимает всей глубины содеянного. Мне жаль его | Неоправданный повтор, контекстные синонимы |
| Двусмысленность. Местоимение можно отнести к двум словам, или «свой» заменено на «его» | Писатель анализирует поступок героя. Писателю кажется… Автор рассказал нам свою историю. Директор пригласил учителя в свой кабинет | Местоимение указывает на слово |
| Слово чужого стиля. Разговорное, просторечное, жаргонное или диалектное слово в рассуждении | Таким людям всегда удаётся обмануть других. У Кити было два поклонника: Левин и Вронский. По лицу героя не скажешь о нём ничего хорошего | Стилевая уместность, стилистическая окраска |
| Канцелярит и штамп. Слова делового стиля и цепочки существительных вместо простой мысли | Отец отругал сына. Автор размышляет о том, почему важно изучать природу | Своей темы нет: замените цепочку существительных глаголом или придаточным предложением |
| Фразеологизм. В обороте заменено слово | Довёл собеседника до белого каления | Фразеологизмы в речи |
| Неуместная эмоциональность. Восклицание или оценочное слово вместо мысли | Астафьев — талантливый писатель | Своей темы нет: оценку выражайте нейтральными словами |
| Неуместный образ. Метафора или сравнение, которые мешают понять мысль | Владимир Высоцкий в своих стихах смотрит на мир субъективно | Средства выразительности |
| Неуместное книжное слово | Этот провинциальный клуб перестроил районный архитектор | Стилистическая окраска |
| Анахронизм. Слово чужой эпохи | Акакий Акакиевич был мелким чиновником | Устаревшие и новые слова |
Какой критерий вы теряете
- 1
Прочитайте своё сочинение целиком, как эксперт.
- 2
Отвечайте на вопросы по порядку: ошибка в первых вопросах обнуляет больше критериев.
- 3
В сочинении 150 слов или больше, если не считать переписанный вопрос и пересказ сверх половины?
- НетОбъём
При 149 словах и меньше работа получает 0 по всем критериям. Допишите комментарий или обоснование своими словами.
Да — следующий вопрос
- 4
Есть ли в сочинении ответ автора на вопрос из задания?
Нет, или это ответ на другой вопрос
Без верной позиции 0 получают К1, К2 и К3. Найдите в тексте ответ автора на вопрос-проблему и сформулируйте его.
Да — следующий вопрос
- 5
Что не так с комментарием?
Примеров меньше двух, или они не связаны с позицией автора
Нужны два разных фрагмента текста, важных для позиции автора.
После примера идёт пересказ текста, а не ваша мысль
Пример без пояснения не засчитывают. Объясните, как фрагмент раскрывает позицию автора.
Связь названа одним словом, или написано «примеры дополняют друг друга»
Назовите вид связи и покажите на содержании примеров, в чём она состоит.
С комментарием всё в порядке
- 6
Что не так с вашим отношением к позиции автора?
Есть только фраза «Я согласен с автором»
Сформулируйте своё мнение по проблеме и обоснуйте его.
Нет примера-аргумента, он повторяет текст или взят из аниме, комикса, игры
Приведите конкретный пример с новой по отношению к тексту информацией и поясните его.
С обоснованием всё в порядке
- 7
Где эксперт отметил ошибки?
В именах, названиях, событиях текста или аргумента
Одна фактическая ошибка — 0 по К4. Не называйте того, в чём не уверены.
Мысль перескакивает, повторяется, нет абзацев или связи между частями
Три логические ошибки и больше — 0 по К5. Проверьте переходы между частями и связки.
Грубая оценка автора или героев, обращение к автору только по имени
Одна этическая ошибка — 0 по К6. Несогласие с автором — не ошибка, если оно выражено уважительно.
В словах и предложениях
- 8
Какая это ошибка?
Буква в слове
Найдите правило в списке тем по орфографии.
Знак препинания
Найдите правило в списке тем по пунктуации.
Форма слова или строение предложения
Найдите ошибку в таблице грамматических ошибок.
Выбор слова
Найдите ошибку в таблице речевых ошибок.
Проверьте себя
00