Вариант 2 · Сентябрь 2026

Отвечено 0 из 26

1
Задание №1
#544991 баллБиология – наука о живой природе. Методы научного познания
На рис. 1 изображено растение, которое поставили на подоконник.
За несколько дней наблюдения с листьями растения произошло изменение
(рис. 2).
Рис. 1

Рис. 2
Какое ОБЩЕЕ свойство живых систем иллюстрирует этот опыт?
Правильный ответ
раздражимость
Пояснение
Решение.

Давайте проанализируем изображения и последовательно придём к правильному ответу.

1. Анализ рисунков: На первом рисунке мы видим комнатное растение в горшке, которое стоит на подоконнике. Его листья и стебли направлены в разные стороны. На втором рисунке, сделанном через несколько дней, заметно, что растение изменило положение своих листьев и побегов: они явно развернулись и наклонились в сторону окна, то есть к источнику света.

2. Биологическое обоснование: Свет является жизненно важным фактором для растений, так как он необходим для процесса фотосинтеза. Способность живых организмов реагировать на изменения в окружающей среде (в данном случае — на направление падающего света) и отвечать на эти изменения определёнными действиями называется раздражимостью.

3. Конкретизация явления: Частным случаем раздражимости у растений являются ростовые движения — тропизмы. Поворот органов растения к свету называется положительным фототропизмом. Однако в вопросе требуется указать общее свойство живых систем.

4. Вывод: Так как растение восприняло внешний сигнал (свет) и отреагировало на него изменением направления роста, это иллюстрирует фундаментальное свойство живого — раздражимость.

Ответ: раздражимость

Источник: ФИПИ
2
Задание №2
#552071 баллБиология – наука о живой природе. Методы научного познания
Установите соответствие между организмами и царствами живой природы: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ОРГАНИЗМЫ
А)
стрептококк
Б)
пшеница
В)
певчий дрозд
Г)
бледная поганка
ЦАРСТВА
1)
Бактерии
2)
Животные
3)
Растения
4)
Грибы
А
Б
В
Г
Впишите цифры от 1 до 4
Правильный ответ
1324
Пояснение
Решение.

Для правильного выполнения этого задания необходимо вспомнить основные признаки представителей четырёх царств живой природы и соотнести предложенные организмы с этими группами.

1. А) Стрептококк. По названию и биологическим особенностям мы понимаем, что это одноклеточный организм, не имеющий оформленного ядра (прокариот). Кокки — это шаровидные формы бактерий. Следовательно, стрептококк относится к царству Бактерии (1).

2. Б) Пшеница. Это многоклеточный организм, клетки которого содержат хлоропласты и способны к фотосинтезу (автотрофный тип питания). Пшеница имеет корень, стебель, листья и колос, что характерно для высших семенных растений. Следовательно, она относится к царству Растения (3).

3. В) Певчий дрозд. Это позвоночное животное из класса Птицы. Дрозды активно передвигаются, питаются готовыми органическими веществами (гетеротрофы) и имеют сложные системы органов. Следовательно, певчий дрозд относится к царству Животные (2).

4. Г) Бледная поганка. Несмотря на внешнее сходство с растениями (неподвижность), этот организм не содержит хлорофилла и питается готовой органикой, всасывая её всей поверхностью тела. Наличие плодового тела и грибницы (мицелия) однозначно указывает на принадлежность к царству Грибы (4).

Таким образом, мы получаем следующую последовательность цифр: $1, 3, 2, 4$ .

Ответ: 1324

Источник: ФИПИ
3
Задание №3
#546431 баллЖивотный организм. Систематические группы животных
Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наименьшего таксона. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1)
вид Тундряная куропатка
2)
класс Птицы
3)
отряд Курообразные
4)
род Белые куропатки
5)
семейство Тетеревиные
Расставьте номера по порядку
Правильный ответ
14532
Пояснение
Решение.

Для решения задач на установление последовательности систематических групп (таксонов) необходимо помнить иерархию живой природы. В зоологии соподчинение таксонов выглядит следующим образом (от меньшего к большему):
Вид → Род → Семейство → Отряд → Класс → Тип → Царство.

В условии задачи нас просят составить последовательность, начиная с наименьшего таксона. Разберем предложенные названия по уровням:

1. Вид — это самая мелкая единица в данном списке. Название вида всегда состоит из двух слов (бинарная номенклатура). В нашем случае это вид Тундряная куропатка (цифра 1).

2. Род объединяет близкие виды. Название рода обычно является первым словом в названии вида. Здесь это род Белые куропатки (цифра 4).

3. Семейство — более крупная группа, объединяющая родственные роды. В данном списке это семейство Тетеревиные (цифра 5).

4. Отряд включает в себя родственные семейства. Для куропаток и тетеревов это отряд Курообразные (цифра 3).

5. Класс — еще более крупная категория. Все курообразные относятся к классу Птицы (цифра 2).

Таким образом, выстраиваем цепочку от меньшего к большему: 1 (вид) → 4 (род) → 5 (семейство) → 3 (отряд) → 2 (класс).

Ответ: 14532

Источник: ФИПИ
4
Задание №4
#540992 баллаБиология – наука о живой природе. Методы научного познания
Изучите график зависимости относительной скорости фотосинтеза от концентрации углекислого газа (по оси x отложена концентрация углекислого газа (%), а по оси y – относительная скорость фотосинтеза (усл. ед.)).
Какие два из приведённых описаний характеризуют данную зависимость?
Скорость фотосинтеза

1) растёт в интервале концентрации углекислого газа от 0 до 0,06%
2) постоянно растёт во всём диапазоне концентраций углекислого газа
3) сначала растёт, а потом снижается
4) убывает после достижения концентрации углекислого газа 0,08%
5) постоянна после достижения концентрации углекислого газа 0,07%
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
15
Пояснение
Решение.

Для решения данной задачи необходимо внимательно проанализировать график зависимости относительной скорости фотосинтеза (ось $y$ ) от концентрации углекислого газа (ось $x$ ).

Шаг 1. Анализ начального участка графика.
Посмотрим на поведение линии графика в начале координат. Мы видим, что при увеличении концентрации углекислого газа от $0\%$ до $0,06\%$ линия графика уверенно идет вверх. Это означает, что скорость фотосинтеза на данном этапе растёт. Следовательно, утверждение № 1 является верным.

Шаг 2. Анализ поведения графика при высоких концентрациях.
Обратим внимание на точку на оси $x$ , соответствующую значению $0,07\%$ . После этой отметки линия графика перестаёт подниматься и становится горизонтальной (параллельной оси $x$ ). Это говорит о том, что скорость фотосинтеза достигла своего максимума и больше не изменяется, то есть остаётся постоянной. Таким образом, утверждение № 5 является верным.

Шаг 3. Проверка остальных утверждений.
- Утверждение № 2 неверно, так как рост прекращается после $0,07\%$ .
- Утверждение № 3 неверно, так как на графике нет участка снижения (линия не идет вниз).
- Утверждение № 4 неверно, так как после $0,08\%$ скорость не убывает, а сохраняется на одном уровне (плато).

Таким образом, верными характеристиками данной зависимости являются пункты 1 и 5.

Ответ: 15

Источник: ФИПИ

Задание №5

#547492 баллаБиология – наука о живой природе. Методы научного познания

Расположите в правильном порядке пункты инструкции по приготовлению микропрепарата животной клетки. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1)	Протрите салфеткой предметное и покровное стёкла.
2)	Капните раствор йода на приготовленный препарат и накройте покровным стеклом.
3)	Поместите снятую слизь на предметное стекло.
4)	Зарисуйте животные клетки, обозначив мембрану, цитоплазму и ядро.
5)	Рассмотрите микропрепарат под микроскопом.
6)	Возьмите чистый шпатель и с лёгким нажатием проведите им по твёрдому нёбу или дёснам человека.

Расставьте номера по порядку

Правильный ответ

163254

Пояснение

Решение.

Для того чтобы правильно расположить этапы приготовления микропрепарата животной клетки (в данном случае — клеток эпителия ротовой полости), нужно следовать логике лабораторного исследования: от подготовки инструментов до фиксации результатов.

1. Подготовка инструментов. Первым делом необходимо подготовить чистую поверхность для работы. Предметное стекло (на которое кладут объект) и покровное стекло (которым его накрывают) должны быть идеально чистыми, чтобы пыль не мешала обзору. Поэтому начинаем с пункта 1: Протрите салфеткой предметное и покровное стёкла.

2. Получение биоматериала. Чтобы изучить животную клетку, её нужно сначала получить. В школьной практике чаще всего берут соскоб эпителия со слизистой оболочки рта. Это действие описано в пункте 6: Возьмите чистый шпатель и с лёгким нажатием проведите им по твёрдому нёбу или дёснам человека.

3. Перенос объекта на стекло. Полученную на шпателе слизь, содержащую клетки, необходимо перенести на подготовленное предметное стекло. Это пункт 3: Поместите снятую слизь на предметное стекло.

4. Окрашивание и фиксация. Животные клетки прозрачны, поэтому их трудно разглядеть. Для контрастности используют краситель (йод) и накрывают объект покровным стеклом, чтобы препарат был плоским и не высыхал. Это пункт 2: Капните раствор йода на приготовленный препарат и накройте покровным стеклом.

5. Микроскопия. Когда препарат готов, его устанавливают на предметный столик микроскопа для изучения. Это пункт 5: Рассмотрите микропрепарат под микроскопом.

6. Оформление результатов. Завершающим этапом любого биологического исследования является фиксация увиденного в тетради или альбоме. Это пункт 4: Зарисуйте животные клетки, обозначив мембрану, цитоплазму и ядро.

Таким образом, последовательность действий: 1 → 6 → 3 → 2 → 5 → 4.

Ответ: 163254

Источник: ФИПИ

6
Задание №6
#539391 баллБиология – наука о живой природе. Методы научного познания
Что исследуют с помощью прибора, изображённого на рисунке?

1) артериальное давление
2) целостность костей
3) состав желудочного сока
4) состояние внутренних органов
Правильный ответ
4
Пояснение
Решение.

Давайте проанализируем изображение и сопоставим его с предложенными вариантами ответов.

1. Анализ рисунка: На рисунке мы видим медицинского работника, который проводит обследование пациента. В руках у специалиста находится датчик, который он прикладывает к области живота пациента. Рядом стоит монитор, на котором отображается чёрно-белое зернистое изображение внутренних структур организма. Данная процедура — это ультразвуковое исследование (УЗИ).

2. Оценка вариантов:
— Артериальное давление измеряют с помощью тонометра (манжеты на плече и манометра), что не соответствует картинке.
— Целостность костей чаще всего проверяют с помощью рентгенографии. На экране УЗИ плотные костные ткани видны плохо, этот метод в первую очередь предназначен для мягких тканей.
— Состав желудочного сока определяют путём лабораторного анализа после процедуры зондирования, а не с помощью внешнего сканирования датчиком.
— Состояние внутренних органов (печени, почек, поджелудочной железы, органов малого таза) — это основная цель УЗИ. Ультразвуковые волны отражаются от границ разделения тканей разной плотности, позволяя врачу увидеть форму, размеры и структуру органов в режиме реального времени.

3. Вывод: Прибор на рисунке является аппаратом ультразвуковой диагностики, который используется для визуализации и оценки состояния внутренних органов.

Ответ: 4

Источник: ФИПИ
7
Задание №7
#543312 баллаРастительный организм. Систематические группы растений
Какие из приведённых органов относят к видоизменённым? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) листья
2) клубни
3) корни
4) луковицы
5) стебли
6) корневища
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
246
Пояснение
Решение.

Для того чтобы правильно решить это задание, нужно разграничить типичные (основные) органы растения и их видоизменения. Видоизменения возникают в процессе эволюции для выполнения дополнительных функций: запаса питательных веществ, размножения или защиты.

Разберём каждый пункт по порядку:

1) Листья — это основные вегетативные органы растения, отвечающие за фотосинтез, транспирацию (испарение воды) и газообмен. В данном списке они представлены как типичный орган, а не его модификация.

2) Клубни — это видоизменённые подземные побеги (например, у картофеля). У них есть почки (глазки), междоузлия и они накапливают крахмал. Это видоизменение побега.

3) Корни — это основные вегетативные органы, служащие для закрепления растения в почве и поглощения воды с минеральными веществами. Это типичный орган.

4) Луковицы — это видоизменённые побеги с сильно укороченным стеблем (донцем) и сочными чешуевидными листьями (например, у лука или тюльпана). Это специализированная форма побега для запаса веществ и перенесения неблагоприятных условий.

5) Стебли — это основные части побега, выполняющие опорную и проводящую функции. В данном пункте указан типичный орган.

6) Корневища — это видоизменённые многолетние подземные побеги (например, у пырея или ландыша). В отличие от корня, у корневища есть чешуевидные листья и почки, из которых вырастают надземные побеги.

Таким образом, к видоизменённым органам (в данном случае — к видоизменениям побега) относятся клубни, луковицы и корневища.

Ответ: 246

Источник: ФИПИ

Задание №8

#554071 баллРастительный организм. Систематические группы растений

Установите соответствие между характеристиками и зонами корня, обозначенными на рисунке цифрами 1 и 2: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)	клетки мелкие, с крупными ядрами
Б)	принимает участие в процессе всасывания воды и солей
В)	обеспечивает рост корня в длину
Г)	образует корневые волоски
Д)	защищена корневым чехликом

ЗОНЫ КОРНЯ

1)	1
2)	2

Впишите цифры от 1 до 2

Правильный ответ

12121

Пояснение

Решение.

Для выполнения этого задания необходимо проанализировать строение корня растения и определить зоны, указанные на рисунке цифрами.

1. Определим зоны корня на рисунке:
Цифрой 1 обозначена самая нижняя часть корня (над корневым чехликом) — это зона деления. Она состоит из образовательной ткани (меристемы).
Цифрой 2 обозначена зона, расположенная выше, где видны выросты клеток — это зона всасывания (зона корневых волосков).

2. Разберем характеристики:
А) клетки мелкие, с крупными ядрами. Это типичное описание клеток образовательной ткани, которые постоянно делятся. Такие клетки находятся в зоне деления. (Соответствует цифре 1).
Б) принимает участие в процессе всасывания воды и солей. Основная функция поглощения минеральных веществ из почвы осуществляется в зоне всасывания. (Соответствует цифре 2).
В) обеспечивает рост корня в длину. Рост корня происходит за счет постоянного деления клеток в зоне деления и их последующего растяжения. (Соответствует цифре 1).
Г) образует корневые волоски. Корневые волоски — это длинные выросты клеток эпиблемы (кожицы), которые характерны именно для зоны всасывания. (Соответствует цифре 2).
Д) защищена корневым чехликом. Корневой чехлик прикрывает нежную верхушку корня, то есть зону деления, защищая её от повреждений частицами почвы. (Соответствует цифре 1).

3. Сопоставим результаты:
А — 1
Б — 2
В — 1
Г — 2
Д — 1

Ответ: 12121

Источник: ФИПИ

9
Задание №9
#542822 баллаЖивотный организм. Систематические группы животных
По каким признакам животных можно отличить от растений? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) способны синтезировать органические вещества из неорганических
2) имеют ограниченный рост
3) способны активно передвигаться
4) большинство ведёт прикреплённый образ жизни
5) питаются готовыми органическими веществами
6) размножаются с помощью вегетативных органов
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
235
Пояснение
Решение.

Для того чтобы отличить животных от растений, необходимо вспомнить ключевые особенности их строения, питания и жизнедеятельности. Давайте разберём каждый пункт по порядку:

1) Способны синтезировать органические вещества из неорганических. Этот процесс называется фотосинтезом. Он характерен для растений (автотрофов), которые создают глюкозу из углекислого газа и воды под действием света. Животные так делать не умеют. Данный признак не подходит.

2) Имеют ограниченный рост. Большинство животных растут только до определённого периода своей жизни (до достижения взрослого состояния). В отличие от них, растения обладают неограниченным ростом и могут расти в течение всей жизни за счёт образовательных тканей. Это верный признак для животных.

3) Способны активно передвигаться. Животные обладают мышечной системой или специальными органоидами движения (реснички, жгутики), что позволяет им активно перемещаться в пространстве для поиска пищи или партнёра. Растения, как правило, ведут неподвижный образ жизни. Это верный признак для животных.

4) Большинство ведёт прикреплённый образ жизни. Это утверждение характерно для растений. Среди животных прикреплённый образ жизни ведут лишь немногие группы (например, коралловые полипы или губки), поэтому для всего царства Животные этот признак не является отличительным. Данный признак не подходит.

5) Питаются готовыми органическими веществами. Такой тип питания называется гетеротрофным. Животные поглощают органику, созданную другими организмами, так как не могут производить её сами. Это верный признак для животных.

6) Размножаются с помощью вегетативных органов. Вегетативные органы (корень, побег, лист) есть только у растений. Животные размножаются половым или бесполым путём (делением, почкованием), но не частями вегетативного тела в ботаническом смысле. Данный признак не подходит.

Таким образом, отличительными признаками животных из предложенного списка являются ограниченный рост, способность к активному движению и гетеротрофный тип питания.

Ответ: 235

Источник: ФИПИ
10
Задание №10
#551772 баллаРастительный организм. Систематические группы растений
Вставьте в текст «Жизнедеятельность растения» пропущенные элементы из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЯ
Растение получает воду в виде почвенного раствора с помощью __________ (А) корня. Наземные части растения, главным образом __________ (Б), напротив, через особые клетки – __________ (В) – испаряют значительное количество воды. При этом вода используется не только для испарения, но и как исходный материал для образования органических веществ в ходе процесса __________ (Г).
Список элементов:
1)
дыхание
2)
корневой чехлик
3)
корневой волосок
4)
лист
5)
поры
6)
стебель
7)
устьица
8)
фотосинтез
А
Б
В
Г
Впишите цифры от 1 до 8
Правильный ответ
3478
Пояснение
Решение.

Разберём текст последовательно, подбирая подходящие биологические термины из предложенного списка:

1. В первом предложении говорится о поглощении воды из почвы. За всасывание воды и минеральных веществ в корне отвечают специальные выросты клеток эпиблемы — корневые волоски (3). Они значительно увеличивают площадь поверхности корня для эффективного поглощения почвенного раствора.

2. Во втором предложении обсуждается испарение воды (транспирация). Основным органом растения, осуществляющим испарение, является лист (4). Благодаря своей плоской форме и большой площади поверхности, листья эффективно регулируют водный и газовый обмен.

3. Далее уточняется, через какие именно структуры происходит испарение. На поверхности листа (чаще на нижней стороне) расположены устьица (7) — особые комплексы клеток, образующие щель, через которую пары воды выходят в атмосферу.

4. В последнем предложении речь идёт об использовании воды как реагента для создания органических веществ. Процесс образования органических веществ из неорганических (углекислого газа и воды) под действием энергии света называется фотосинтез (8).

Таким образом, восстанавливаем последовательность: А — 3, Б — 4, В — 7, Г — 8.

Ответ: 3478

Источник: ФИПИ

Задание №11

#552352 баллаРастительный организм. Систематические группы растений

Установите соответствие между растениями и типами подземных побегов: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

РАСТЕНИЯ

А)	папоротник щитовник мужской
Б)	лилия тигровая
В)	ландыш майский
Г)	лук репчатый
Д)	пырей ползучий
Е)	тюльпан лесной

ТИПЫ ПОДЗЕМНЫХ ПОБЕГОВ

1)	корневище
2)	луковица

Впишите цифры от 1 до 2

Правильный ответ

121212

Пояснение

Решение.

Для выполнения этого задания необходимо вспомнить особенности строения видоизменённых подземных побегов и знать, для каких групп растений они характерны.

1. Корневище — это многолетний подземный побег, который внешне напоминает корень, но имеет почки, чешуевидные листья и придаточные корни. Он служит для запасания питательных веществ и вегетативного размножения.
К растениям с корневищем из списка относятся:
А) Щитовник мужской — это представитель папоротников, для которых корневище является типичным подземным органом.
В) Ландыш майский — травянистое растение, которое быстро разрастается в лесу именно благодаря длинным ветвящимся корневищам.
Д) Пырей ползучий — злостный сорняк, живучесть которого обусловлена наличием очень длинного и живучего корневища.

2. Луковица — это сильно укороченный подземный побег (донце) с сочными мясистыми листьями, в которых запасаются вода и питательные вещества.
К луковичным растениям из списка относятся:
Б) Лилия тигровая — классический пример луковичного растения из семейства Лилейные.
Г) Лук репчатый — само название подсказывает тип видоизменения побега.
Е) Тюльпан лесной — как и большинство весенних первоцветов этого семейства, он запасает энергию в луковице.

Таким образом, распределяем цифры:
А — 1 (корневище)
Б — 2 (луковица)
В — 1 (корневище)
Г — 2 (луковица)
Д — 1 (корневище)
Е — 2 (луковица)

Ответ: 121212

Источник: ФИПИ

12
Задание №12
#537821 баллЧеловек и его здоровье
В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.
Объект
Процесс
…
Синтез АТФ
Клеточный центр
Деление клетки
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

1) вакуоль
2) митохондрия
3) рибосома
4) ядро
Правильный ответ
2
Пояснение
Решение.

Для решения данной задачи необходимо проанализировать взаимосвязь между объектом (органоидом клетки) и процессом, который он выполняет.

1. Рассмотрим вторую строку таблицы: Клеточный центр — Деление клетки. Это пример функциональной связи. Клеточный центр (центросома) участвует в образовании веретена деления, что обеспечивает равномерное распределение генетического материала между дочерними клетками.

2. Теперь проанализируем искомую позицию. Нам дан процесс — Синтез АТФ (аденозинтрифосфорной кислоты). АТФ является основным универсальным источником энергии для всех биохимических процессов в клетке.

3. Вспомним функции предложенных органоидов:
— Вакуоль (в растительных клетках) отвечает за накопление клеточного сока и поддержание тургорного давления.
— Митохондрия — это «энергетическая станция» клетки. Именно здесь в процессе клеточного дыхания происходит окисление органических веществ и запасание энергии в виде молекул АТФ.
— Рибосома отвечает за биосинтез белка (трансляцию).
— Ядро хранит наследственную информацию и управляет процессами жизнедеятельности клетки, но не является местом массового синтеза АТФ.

4. Таким образом, за процесс синтеза АТФ отвечает митохондрия.

Ответ: 2

Источник: ФИПИ
13
Задание №13
#604323 баллаБиология – наука о живой природе. Методы научного познания
Рассмотрите фотографию собаки. Выберите характеристики, соответствующие её внешнему виду, по следующему плану: окрас собаки, форма головы, форма ушей, форма хвоста.

А. Окрас

Б. Форма головы
В. Форма ушей

Г. Форма хвоста

Д. Исходя из фрагмента описания породы, определите, соответствует ли данная особь по признакам, определяемым по фотографии, стандартам породы далматин.
Собака крупная, элегантная. Морда узкая, клиновидная, скуловые дуги не выступают. Окрас пятнистый (на белом фоне чёрные или коричневые пятна). Уши полустоячие, поставлены довольно высоко, держатся прижатыми к боковым частям головы. Кончики ушей слегка закруглённые. Очень важно, чтобы уши не были полностью чёрными или коричневыми, они должны быть покрыты пятнами. Хвост саблевидный, крепкий у основания и равномерно утончающийся к концу. Несётся высоко.
1) соответствует
2) не соответствует
А
Б
В
Г
Д
Впишите цифры от 1 до 2
14
Задание №14
#539381 баллЧеловек и его здоровье
На рисунке под каким номером изображена трахея человека?

1)
2)
3)
4)
Правильный ответ
4
Пояснение
Решение.

Для того чтобы правильно определить орган на рисунке, необходимо вспомнить анатомические особенности строения дыхательной и кровеносной систем человека.

1) Анализ рисунка 1: На данном изображении представлена схема, напоминающая график или иерархическую структуру с буквенными обозначениями. Это не является анатомическим изображением органа.

2) Анализ рисунка 2: Здесь изображён кровеносный сосуд самого малого калибра — капилляр. Мы видим тонкую стенку, состоящую из одного слоя клеток (эндотелия), через которую происходит газообмен.

3) Анализ рисунка 3: На рисунке показана вена в разрезе. Характерным признаком являются наличие клапанов внутри сосуда, которые препятствуют обратному току крови, и относительно тонкая мышечная стенка по сравнению с артериями.

4) Анализ рисунка 4: На данном рисунке изображена трахея. Её легко узнать по следующим признакам:
— Она представляет собой полую трубку, состоящую из хрящевых полуколец (на рисунке они видны как светлые поперечные полосы). Хрящевой скелет не дает трубке спадаться, обеспечивая постоянный проход воздуха.
— Слева на рисунке показан поперечный срез, где чётко видно, что хрящ имеет форму незамкнутого кольца (подкова), а задняя стенка мягкая (перепончатая), что важно для прилегания пищевода.
— В верхней части видна гортань, а в нижней — разделение (бифуркация) трахеи на два главных бронха.

Таким образом, трахея изображена на рисунке под номером 4.

Ответ: 4

Источник: ФИПИ
15
Задание №15
#538321 баллЧеловек и его здоровье
Проводниковая функция спинного мозга осуществляется

1) серым веществом
2) белым веществом
3) спинномозговой жидкостью
4) системой защитных оболочек
Правильный ответ
2
Пояснение
Решение.

Для того чтобы правильно ответить на этот вопрос, необходимо вспомнить внутреннее строение спинного мозга и функции его основных компонентов.

1. Строение спинного мозга: На поперечном срезе спинного мозга чётко выделяются две части: серое вещество (расположено внутри в форме «бабочки») и белое вещество (расположено по периферии, вокруг серого).

2. Функции серого вещества: Серое вещество образовано телами нейронов и короткими отростками (дендритами). Его основная задача — рефлекторная функция. Здесь замыкаются рефлекторные дуги, происходит обработка информации и принимается решение о ответной реакции организма.

3. Функции белого вещества: Белое вещество образовано длинными отростками нейронов (аксонами), покрытыми жироподобной оболочкой — миелином, который и придает ему белый цвет. Эти отростки формируют проводящие пути (восходящие и нисходящие). Именно по ним нервные импульсы передаются от рецепторов в головной мозг и от головного мозга к рабочим органам. Следовательно, белое вещество выполняет проводниковую функцию.

4. Другие структуры: Спинномозговая жидкость (ликвор) выполняет амортизирующую и трофическую (питательную) функции, а оболочки мозга защищают его от механических повреждений и инфекций.

Таким образом, передачу сигналов (проведение импульсов) обеспечивает именно белое вещество.

Ответ: 2

Источник: ФИПИ
16
Задание №16
#541902 баллаЧеловек и его здоровье
Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено строение эндокринной системы человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) мозжечок
2) слюнная железа
3) печень
4) поджелудочная железа
5) яичник
6) семенник
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
456
Пояснение
Решение. Для успешного выполнения этого задания необходимо проанализировать схему расположения желез эндокринной системы в теле человека и сопоставить цифры с анатомическими объектами.

Разберем каждую подпись на рисунке:
1) Цифрой 1 обозначен гипофиз (или гипоталамо-гипофизарная система) — центральный орган эндокринной системы, расположенный в головном мозге. В вариантах ответа указан мозжечок, но мозжечок находится в затылочной части и отвечает за координацию движений, а не за выработку гормонов. Подпись неверна.
2) Цифрой 2 обозначена щитовидная железа, которая находится на передней стороне шеи поверх гортани. Слюнные железы относятся к железам внешней секреции и расположены в ротовой полости. Подпись неверна.
3) Цифрой 3 обозначены надпочечники — парные железы, расположенные на верхних полюсах почек. Печень — это крупная железа внешней секреции, расположенная в правом подреберье. Подпись неверна.
4) Цифрой 4 обозначена поджелудочная железа. Она имеет характерную вытянутую форму и расположена позади желудка в брюшной полости. Это железа смешанной секреции. Подпись верна.
5) Цифрой 5 обозначен яичник — женская половая железа (парная), расположенная в малом тазу. Подпись верна.
6) Цифрой 6 обозначен семенник (яичко) — мужская половая железа, расположенная в мошонке. Подпись верна.

Таким образом, верными подписями являются 4, 5 и 6.

Ответ: 456

Источник: ФИПИ
17
Задание №17
#543012 баллаЭволюционное развитие растений, животных и человека
В чём отличие Человека разумного от животных класса Млекопитающие? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) прямохождение
2) теплокровность
3) развитие абстрактного мышления
4) наличие диафрагмы
5) формирование условных рефлексов
6) высокая степень противопоставления большого пальца кисти всем остальным
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
136
Пояснение
Решение.

Для решения этой задачи нам необходимо разделить признаки, которые характерны для всех млекопитающих (включая человека), и уникальные особенности, которые появились у человека в процессе антропогенеза (эволюции человека).

Разберём каждый пункт по порядку:

1) Прямохождение — это уникальная черта человека. В отличие от других млекопитающих, которые передвигаются на четырёх конечностях или используют руки лишь частично, человек обладает вертикальным положением тела и двуногой локомоцией. Это привело к изменениям в строении скелета (S-образный позвоночник, сводчатая стопа, широкий таз). Подходит.

2) Теплокровность — это общая характеристика всего класса Млекопитающие (а также птиц). Способность поддерживать постоянную температуру тела не является отличием человека от других представителей этого класса. Не подходит.

3) Развитие абстрактного мышления — человек обладает второй сигнальной системой (речью) и способностью оперировать отвлечёнными понятиями, планировать будущее и анализировать прошлое. У животных преобладает предметное, наглядно-образное мышление. Подходит.

4) Наличие диафрагмы — это анатомический признак, характерный для всех млекопитающих. Диафрагма — это мышечная перегородка, разделяющая грудную и брюшную полости и участвующая в дыхании. Она есть и у кошки, и у собаки, и у человека. Не подходит.

5) Формирование условных рефлексов — это свойство нервной системы, присущее практически всем многоклеточным животным, обладающим развитым головным мозгом. Собаки, крысы и обезьяны прекрасно вырабатывают условные рефлексы в течение жизни. Не подходит.

6) Высокая степень противопоставления большого пальца кисти всем остальным — хотя у многих приматов большой палец противопоставлен, именно у человека это развито в наивысшей степени. Это позволяет выполнять тонкие манипуляции, работать с инструментами и формирует так называемый «силовой» и «прецизионный» (точный) захваты. Это важное отличие, связанное с трудовой деятельностью. Подходит.

Таким образом, отличительными чертами человека являются прямохождение, абстрактное мышление и особенности строения кисти.

Ответ: 136

Источник: ФИПИ
18
Задание №18
#552502 баллаЧеловек и его здоровье
Установите соответствие между структурами и органами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СТРУКТУРЫ
А)
надгортанник
Б)
альвеолы
В)
голосовые связки
Г)
бронхиолы
Д)
щитовидный хрящ
ОРГАНЫ
1)
гортань
2)
лёгкое
А
Б
В
Г
Д
Впишите цифры от 1 до 2
Правильный ответ
12121
Пояснение
Решение.

Для правильного выполнения этого задания необходимо вспомнить анатомическое строение дыхательной системы человека и распределить структуры по органам, к которым они относятся.

1. Гортань — это участок дыхательного пути, соединяющий глотку с трахеей. Она выполняет воздухоносную и голосообразующую функции. К её структурам относятся:
— Надгортанник (А): эластичный хрящ, который закрывает вход в гортань при глотании, препятствуя попаданию пищи в дыхательные пути. Значит, А → 1.
— Голосовые связки (В): складки слизистой оболочки, натянутые внутри гортани, вибрация которых создает звук. Значит, В → 1.
— Щитовидный хрящ (Д): самый крупный хрящ гортани, образующий её переднюю стенку (у мужчин он образует кадык). Значит, Д → 1.

2. Лёгкое — парный орган, в котором происходит газообмен. Оно состоит из системы разветвленных трубок и пузырьков. К структурам лёгкого относятся:
— Альвеолы (Б): мельчайшие легочные пузырьки, оплетенные капиллярами, в которых происходит диффузия газов. Значит, Б → 2.
— Бронхиолы (Г): конечные ветви бронхиального дерева, которые находятся внутри легких и ведут непосредственно к альвеолам. Значит, Г → 2.

Таким образом, распределение следующее:
А — 1 (гортань)
Б — 2 (лёгкое)
В — 1 (гортань)
Г — 2 (лёгкое)
Д — 1 (гортань)

Ответ: 12121

Источник: ФИПИ
19
Задание №19
#544082 баллаСреда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающая среда
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания короеда дубового заболонника.
Список характеристик:

1) продуцент
2) хищник
3) стволовой вредитель
4) консумент первого порядка
5) всеядное животное
6) растительноядный организм
Подряд, без пробелов и запятых
Правильный ответ
346
Пояснение
Решение.

Для того чтобы правильно выбрать характеристики дубового заболонника, разберём его образ жизни и роль в экосистеме шаг за шагом.

1. Определяем тип питания. Дубовый заболонник — это жук, личинки и взрослые особи которого питаются тканями дерева (древесиной и лубом). Организмы, которые питаются готовым органическим веществом растений, называются растительноядными. Следовательно, характеристика № 6 («растительноядный организм») является верной.

2. Определяем место в цепи питания. В экологии организмы делят на группы по их роли в круговороте веществ:
— Продуценты (растения) создают органику. Заболонник — животное, он этого не делает (пункт 1 не подходит).
— Консументы (потребители) поедают готовую органику. Так как заболонник питается непосредственно растениями, он является консументом первого порядка. Значит, характеристика № 4 верна.

3. Анализируем экологическую нишу. Заболонник не охотится на других животных (он не хищник, пункт 2 не подходит) и не питается смешанной пищей (он не всеядный, пункт 5 не подходит). Его жизнь тесно связана с корой и стволами деревьев, где он прокладывает ходы, повреждая проводящие ткани растения. В лесоводстве и экологии таких насекомых называют стволовыми вредителями. Таким образом, характеристика № 3 верна.

Подведём итог: дубовый заболонник является стволовым вредителем (3), консументом первого порядка (4) и растительноядным организмом (6).

Ответ: 346

Источник: ФИПИ
20
Задание №20
#605811 баллСреда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающая среда
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит плавунец. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.

Объект	Процесс
…	Синтез АТФ
Клеточный центр	Деление клетки

Задание №21

#554092 баллаСреда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающая среда

Установите соответствие между характеристиками и функциональными группами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)	образуют органические вещества из неорганических
Б)	усваивают готовые органические вещества
В)	используют солнечную энергию для синтеза органических веществ
Г)	принадлежат к растительноядным животным
Д)	являются первым звеном цепи питания

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ

1)	производители
2)	потребители

Впишите цифры от 1 до 2

Правильный ответ

12121

Пояснение

Решение.

Для решения этой задачи необходимо вспомнить роли организмов в экосистеме. В биологии выделяют три основные функциональные группы: производители (продуценты), потребители (консументы) и разрушители (редуценты). Разберём каждую характеристику из списка:

А) Образуют органические вещества из неорганических. Это процесс фотосинтеза или хемосинтеза. Организмы, способные создавать «еду» буквально из углекислого газа и воды, называются производителями. К ним относятся растения и некоторые бактерии.
Соответствие: 1 (производители).

Б) Усваивают готовые органические вещества. Эти организмы не умеют создавать органику сами, поэтому они вынуждены поедать других. Такие организмы называются потребителями. Сюда относятся все животные, человек, а также грибы и многие бактерии.
Соответствие: 2 (потребители).

В) Используют солнечную энергию для синтеза органических веществ. Это описание фотоавтотрофов (зелёных растений). Поскольку они производят первичную органику, они являются производителями.
Соответствие: 1 (производители).

Г) Принадлежат к растительноядным животным. Растительноядные животные питаются растениями (производителями), то есть они потребляют уже готовую биомассу. Это типичные потребители первого порядка.
Соответствие: 2 (потребители).

Д) Являются первым звеном цепи питания. Любая пастбищная цепь питания начинается с организма, который создаёт энергию из неживой природы. Именно производители стоят в начале пирамиды и передают накопленную энергию дальше по цепи.
Соответствие: 1 (производители).

Таким образом, мы получаем последовательность цифр: $1, 2, 1, 2, 1$ .

Ответ: 12121

Источник: ФИПИ

22
Задание №22
#548372 балла
Рассмотрите рисунок с изображением паразитического простейшего. Какое заболевание развивается у человека при заражении простейшим, изображённым на рисунке? Назовите одно из правил, которого следует придерживаться человеку для профилактики заражения данным заболеванием.
Ваше решениедо 2 баллов
Запишите развёрнутый ответ...
Решение
Решение.

1. Определение организма по рисунку. На рисунке изображено одноклеточное животное (простейшее) вытянутой формы с одним жгутиком, который тянется вдоль тела, образуя волнообразную складку — ундулирующую мембрану. Эти морфологические признаки характерны для трипаносомы (род Trypanosoma).

2. Определение заболевания. Трипаносомы являются возбудителями опасных трансмиссивных заболеваний. Наиболее известным заболеванием, вызываемым африканскими видами трипаносом, является сонная болезнь (африканский трипаносомоз). Паразит поражает лимфатическую и центральную нервную системы человека.

3. Меры профилактики. Переносчиком возбудителя сонной болезни является кровососущая муха цеце. Следовательно, профилактика должна быть направлена на защиту от укусов этого насекомого. К основным правилам относятся:
— использование репеллентов (средств, отпугивающих насекомых);
— ношение защитной одежды, максимально закрывающей тело;
— установка противомоскитных сеток на окна и использование пологов над кроватью;
— уничтожение мест размножения и обитания мух цеце.

Ответ: Заболевание — сонная болезнь (трипаносомоз). Правило профилактики: защита от укусов мухи цеце (использование репеллентов, защитной одежды или москитных сеток).

Источник: ФИПИ
23
Задание №23
#548632 балла
Экспериментатор изучал скорость роста корня растения. Для опыта он отобрал 15 крупных проростков фасоли с неповреждённым главным корнем и разделил их на три равные группы. Каждую группу он поместил
в отдельную влажную камеру, предварительно замерив и записав длину корня у каждого проростка в группе. Влажные камеры экспериментатор поместил в места с различной температурой. Через три дня экспериментатор измерил корни всех проростков фасоли и результаты представил в таблице.
Проростки
Температура в камере, °С
Средний прирост главного корня, см
группа 1
10–12
0,9
группа 2
16–18
2,2
группа 3
20–24
3,5
Влияние какого фактора на рост корня изучал экспериментатор? Какой вывод по результатам эксперимента можно сделать?
Ваше решениедо 2 баллов
Запишите развёрнутый ответ...
Решение
Решение.

Для того чтобы правильно решить данную задачу, проанализируем условия эксперимента и данные, представленные в таблице.

Шаг 1. Определение независимой переменной.
В биологическом эксперименте фактор, который исследователь намеренно изменяет, называется независимой переменной. В данном опыте экспериментатор поместил три группы проростков в условия с разной температурой: $10–12 \text{ °С}$ , $16–18 \text{ °С}$ и $20–24 \text{ °С}$ . Следовательно, изучаемым фактором является температура окружающей среды.

Шаг 2. Анализ результатов (зависимой переменной).
Зависимая переменная — это то, что меняется в ответ на действия экспериментатора. В таблице мы видим средний прирост корня. Сравним значения:
1) При температуре $10–12 \text{ °С}$ прирост составил $0,9 \text{ см}$ .
2) При повышении температуры до $16–18 \text{ °С}$ прирост увеличился до $2,2 \text{ см}$ .
3) При дальнейшем повышении до $20–24 \text{ °С}$ прирост стал максимальным — $3,5 \text{ см}$ .

Шаг 3. Формулировка вывода.
Мы видим прямую зависимость: чем выше температура (в исследованном диапазоне), тем быстрее растут корни фасоли. Это связано с тем, что при повышении температуры ускоряются обмен веществ и деление клеток в зоне роста корня.

Ответ: 1) Экспериментатор изучал влияние температуры на скорость роста корня. 2) Вывод: с повышением температуры (в диапазоне от $10 \text{ °С}$ до $24 \text{ °С}$ ) скорость роста корня фасоли увеличивается.

Источник: ФИПИ
24
Задание №24
#549863 балла
Используя содержание текста «Что такое система?» и знания из школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание.
1) Что является главным условием возникновения системы?
2) Чем с позиции анатомии характеризуется система «рука»?
3) На примере строения цветка докажите, что это система.
ЧТО ТАКОЕ СИСТЕМА?
Все живые и неживые тела (мебель, посуда, приборы, растения, животные), с которыми Вы встречаетесь каждый день, и все вещества (вода, сахар, соль, сода, уксусная кислота и многие другие), из чего-то состоят: предметы – из определённых деталей, эти детали состоят из веществ, а вещества, в свою очередь, состоят из мельчайших частиц – молекул и атомов. Атомы и молекулы, взаимодействуя друг с другом, образуют новые, более сложные вещества. Мельчайшие частицы, взаимодействуя между собой, образуют систему.
Взаимодействующие между собой части системы называютэлементами этой системы. Чем больше взаимодействующих элементов составляют систему, тем она сложнее. Вспомните хотя бы разные конструкторы. Чем больше в них деталей, тем сложнее и длительней будет их сборка.
Детали различных приборов и механизмов, части организмов взаимодействуют между собой. В результате такого взаимодействия приборы нормально работают, а в организме идут процессы жизнедеятельности. И прибор, и организм – это системы, работающие благодаря взаимодействию деталей или органов. Но прибор – это неживая система, а организм – живая. Так как мы изучаем биологию, то нас будут интересовать живые системы, т.е. организмы.
Примером не самой сложной системы в организме может служить рука человека. Она состоит из костей, мышц, связок. Лишённая хотя бы одного из составляющих элементов, рука работать не сможет. Рука является подсистемой (элементом) более сложной системы «человеческий организм».
Глаза и уши, мозг и сердце, кости и мышцы – это элементы системы «человек». Все вместе они удивительно слаженно работают, образуя организм, хотя каждый из органов имеет свои особенности строения. Только взаимодействуя, отдельные органы образуют полноценный организм и обеспечивают его долгую и слаженную работу. Важно понять ещё одну мысль: свойства любой системы отличаются от свойств тех элементов, которые составляют систему. Так, например, лист, отделённый от растения, не способен создавать органические вещества, так как в него не поступает вода из корней. Клетка, лишённая ядра, не способна к размножению. Можно назвать много подобных примеров, чтобы доказать, что система приобретает новые свойства, которых не было у элементов, составляющих данную систему.
Ваше решениедо 3 баллов
Запишите развёрнутый ответ...
Решение
Решение.

Для ответа на вопросы воспользуемся информацией из предложенного текста и базовыми биологическими знаниями.

1) Главное условие возникновения системы.
Согласно тексту, система — это не просто набор случайных компонентов. Главным условием её возникновения является взаимодействие отдельных частей (мельчайших частиц, деталей или органов) между собой. Именно благодаря связи и совместной работе элементов образуется новое единство с определёнными функциями.

2) Характеристика системы «рука» с позиции анатомии.
В тексте указано, что рука человека является примером биологической системы (или подсистемы организма). С точки зрения анатомии она характеризуется тем, что состоит из определённого набора элементов: костей, мышц и связок. Важной характеристикой является их взаимозависимость: если убрать хотя бы один из этих элементов, рука потеряет свою функциональность и не сможет работать.

3) Доказательство того, что цветок — это система.
Чтобы доказать, что объект является системой, нужно выделить его элементы и показать их взаимодействие для выполнения общей функции.
— Элементы: Цветок состоит из различных частей (органов): цветоложа, чашелистиков, лепестков, тычинок и пестика(ов).
— Взаимодействие и новые свойства: Каждый элемент выполняет свою роль: лепестки привлекают опылителей, тычинки образуют пыльцу, а в пестике происходит оплодотворение. Только при их совместном функционировании цветок как целое приобретает новое свойство, которого нет у отдельных лепестков или тычинок — способность к половому размножению (образованию семян и плодов).

Ответ: 1) Взаимодействие составляющих её элементов. 2) Она состоит из взаимодействующих элементов: костей, мышц и связок. 3) Цветок состоит из отдельных частей (лепестков, тычинок, пестика), которые только при совместном взаимодействии обеспечивают выполнение функции полового размножения растения.

Источник: ФИПИ

Задание №25

#548613 балла

Пользуясь таблицей «Роль температуры в развитии культурных растений», ответьте на следующие вопросы.

Таблица

Роль температуры в развитии культурных растений

Культура	Температура, °С		*Сумма активных температур, необходимых для развития, °С
Культура	Прорастание семян	Появление всходов	*Сумма активных температур, необходимых для развития, °С
Ячмень	1–2	4–5	700–1300
Лён	3–4	5–6	900–1300
Горох	1–2	4–5	1200–1500
Пшеница	1–2	4–5	1300–1700
Картофель	–	–	1200–1800
Кукуруза	8–10	10–11	2100–2900
Рис	13–14	14–15	2000–3200

* Биологический минимум температуры, необходимый для развития определённого растения до образования семян.

1) Какое из приведённого перечня культурных растений можно высевать
при низких температурах?

2) Почему среди приведённых культурных растений отсутствуют данные по прорастанию семян у картофеля?

3) Какие из приведённых культурных растений нельзя выращивать в районе Санкт-Петербурга, если сумма активных температур в этом регионе составляет 1800 °С?

Ваше решениедо 3 баллов

Запишите развёрнутый ответ...

Решение

Решение.

Для решения этой задачи внимательно проанализируем данные, представленные в таблице «Роль температуры в развитии культурных растений».

Шаг 1. Ответим на первый вопрос: какое растение можно высевать при низких температурах?
Посмотрим на столбец «Прорастание семян». Самые низкие значения температуры для начала прорастания ( $1 \text{--} 2 \text{ °C}$ ) характерны для ячменя, гороха и пшеницы. Любое из этих растений (или их перечисление) будет верным ответом. Также невысокие требования у льна ( $3 \text{--} 4 \text{ °C}$ ).

Шаг 2. Ответим на второй вопрос: почему в таблице нет данных по прорастанию семян у картофеля?
Вспомним биологические особенности этой культуры. В сельском хозяйстве картофель размножают вегетативным способом — клубнями (видоизменёнными подземными побегами), а не семенами. Поэтому данные о температуре прорастания именно семян для этой культуры в контексте стандартного выращивания не приводятся.

Шаг 3. Ответим на третий вопрос: какие растения нельзя выращивать в Санкт-Петербурге?
Условие задачи говорит, что сумма активных температур в этом регионе составляет $1800 \text{ °C}$ . Чтобы растение успело развиться и дать урожай (образовать семена), необходимая ему сумма активных температур (последний столбец таблицы) должна быть меньше или равна имеющемуся ресурсу тепла.
Сравним данные:
— Для кукурузы необходимо $2100 \text{--} 2900 \text{ °C}$ . Это больше, чем $1800 \text{ °C}$ .
— Для риса необходимо $2000 \text{--} 3200 \text{ °C}$ . Это также больше, чем $1800 \text{ °C}$ .
Следовательно, тепла в данном регионе недостаточно для полноценного развития кукурузы и риса.

Ответ: 1) Ячмень, горох или пшеница (допустимо указать одно или несколько из них); 2) Картофель размножают вегетативно (клубнями), а не семенами; 3) Кукурузу и рис.

Источник: ФИПИ

Задание №26

#550363 балла

Мария, мастер спорта по бадминтону, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером) активно тренируется со своими подругами. В свободное время между двумя тренировками девушки решили пообедать в кафе быстрого питания. Однако тренер просил Марию потреблять блюда с наибольшим содержанием белка.

Используя данные таблиц 1 и 2, выполните задания и ответьте на вопрос.

1) Рассчитайте энергозатраты утренней тренировки, которая длилась 2 часа 12 минут.

2) Предложите Марии обед (первое, второе, салат и напиток) с максимальным содержанием белков из предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты утренней тренировки. Укажите рекомендуемые блюда и общую калорийность обеда.

3) В каких пищевых продуктах содержится холестерин?

Таблица 1

Энергозатраты при различных видах физической активности

Виды физической активности	Энергетические затраты
Прогулка – 5 км/ч; езда на велосипеде – 10 км/ч; волейбол любительский; стрельба из лука; гребля народная	4,5 ккал/мин.
Прогулка – 5,5 км/ч; езда на велосипеде – 13 км/ч; настольный теннис; большой теннис – парный разряд	5,5 ккал/мин.
Ритмическая гимнастика; прогулка – 6,5 км/ч; езда на велосипеде – 16 км/ч; каноэ – 6,5 км/ч; верховая езда – быстрая рысь	6,5 ккал/мин.
Роликовые коньки – 15 км/ч; прогулка – 8 км/ч; езда на велосипеде – 17,5 км/ч; бадминтон – соревнования; большой теннис – одиночный разряд; лёгкий спуск с горы на лыжах; водные лыжи	7,5 ккал/мин.
Бег трусцой; езда на велосипеде – 19 км/ч; энергичный спуск с горы на лыжах; баскетбол; хоккей с шайбой; футбол; игра с мячом в воде	9,5 ккал/мин.

Таблица 2

Таблица энергетической и пищевой ценности продукции
кафе быстрого питания

Блюда	Белки (г)	Жиры (г)	Углеводы (г)	Энергетическая ценность (ккал)
Борщ сибирский	4	17	7	200
Суп-лапша на курином бульоне	12	4	20	165
Сосиски (2 шт.) с гречневой кашей	16	28	36	470
Плов с курицей	14	18	36	360
Омлет с ветчиной	21	14	35	350
Салат «Цезарь»	14	12	15	250
Салат овощной	3	0	10	60
Салат мясной	6	23	10	285
Морс клюквенный	0	0	24	100
Апельсиновый сок	2	0	35	225
Яблочный сок	0	0	19	84
Чай сладкий	0	0	14	68

Ваше решениедо 3 баллов

Запишите развёрнутый ответ...

Решение

Решение.

1) Рассчитаем энергозатраты утренней тренировки.
Согласно условию, Мария — мастер спорта по бадминтону и участвует в соревнованиях (интенсивные тренировки на сборах). По таблице 1 вид активности «бадминтон — соревнования» соответствует энергозатратам $7,5 \text{ ккал/мин}$ .
Переведём время тренировки в минуты: $2 \text{ часа } 12 \text{ минут} = 2 \cdot 60 + 12 = 132 \text{ минуты}$ .
Вычислим общие энергозатраты: $132 \text{ мин} \cdot 7,5 \text{ ккал/мин} = 990 \text{ ккал}$ .

2) Составим обед с максимальным содержанием белка.
Выбираем блюда из каждой категории (первое, второе, салат, напиток) с самым высоким показателем в колонке «Белки (г)» по таблице 2:
- Первое блюдо: Суп-лапша на курином бульоне ( $12 \text{ г}$ белка).
- Второе блюдо: Омлет с ветчиной ( $21 \text{ г}$ белка).
- Салат: Салат «Цезарь» ( $14 \text{ г}$ белка).
- Напиток: Апельсиновый сок ( $2 \text{ г}$ белка).
Рассчитаем общую калорийность этого набора: $165 + 350 + 250 + 225 = 990 \text{ ккал}$ .
Энергетическая ценность обеда ( $990 \text{ ккал}$ ) полностью компенсирует затраты на тренировку ( $990 \text{ ккал}$ ).

3) Ответим на вопрос о холестерине.
Холестерин — это органическое соединение, которое входит в состав клеточных мембран животных организмов. Поэтому холестерин содержится исключительно в продуктах животного происхождения (мясо, рыба, яйца, молочные продукты, животные жиры).

Ответ: 1) Энергозатраты тренировки — $990 \text{ ккал}$ ; 2) Обед: суп-лапша, омлет с ветчиной, салат «Цезарь» и апельсиновый сок; калорийность обеда — $990 \text{ ккал}$ ; 3) Холестерин содержится в продуктах животного происхождения.

Источник: ФИПИ

Задание 1 из 26

А)	стрептококк
Б)	пшеница
В)	певчий дрозд
Г)	бледная поганка

1)	Бактерии
2)	Животные
3)	Растения
4)	Грибы

1)	вид Тундряная куропатка
2)	класс Птицы
3)	отряд Курообразные
4)	род Белые куропатки
5)	семейство Тетеревиные

Список элементов:
1)	дыхание
2)	корневой чехлик
3)	корневой волосок
4)	лист
5)	поры
6)	стебель
7)	устьица
8)	фотосинтез