Задание №11 — И. А. Гончаров. «Обломов»

Решение

Решение: 11.1. Наибольший интерес в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» вызывает госпожа Простакова, потому что она единственный персонаж пьесы, который меняется на глазах зрителя и вызывает в финале не только смех. На протяжении почти всего действия она комична и отвратительна одновременно: груба со слугами, бьёт дворовых, обманывает оставшуюся без родителей Софью, готовит её похищение — и всё оправдывает материнской любовью к Митрофану. Интересна логика её характера. Простакова уверена, что власть над людьми и есть закон, поэтому указ о вольности дворянской она понимает как разрешение делать что угодно. Её невежество не пассивно: оно деятельно и агрессивно, и потому смешное в ней постоянно оборачивается страшным. Наконец, интересен финал. Лишившись власти над имением, Простакова бросается к сыну — и получает от него холодное «Да отвяжись, матушка, как навязалась». В эту минуту героиня впервые вызывает жалость: Фонвизин показывает, что дурное воспитание наказывает прежде всего самого воспитателя. 11.2. Авторская ирония — один из главных способов, которыми И. А. Гончаров выражает свою оценку героя, не превращая роман ни в обвинение, ни в оправдание. Прежде всего ирония создаёт масштаб. Огромная первая часть романа посвящена одному утру и одной несостоявшейся попытке подняться с дивана; несоответствие между эпической подробностью повествования и ничтожностью происходящего само по себе комично и сразу задаёт тему. Во-вторых, ирония направлена на несовпадение слова и дела. Обломов произносит горячие речи о честном труде, о будущем устройстве имения, о любви — и тут же откладывает всё на завтра; письмо старосты подолгу лежит непрочитанным, план имения не дописан. Автор почти не комментирует это прямо: он просто ставит рядом обещание и результат. Наконец, ирония у Гончарова двойственна и потому не переходит в сатиру. Смеясь над бездействием героя, автор смотрит с иронией и на деловитый Петербург с его пустой суетой, и на образцового Штольца, чья правильность лишена обломовской душевной мягкости. Благодаря этому ирония не уничтожает Обломова, а помогает читателю увидеть в нём и смешное, и подлинно человеческое: кротость, честность, неспособность лгать. 11.3. Тема материнского страдания — смысловой центр поэмы А. А. Ахматовой «Реквием», созданной в годы Большого террора и связанной с арестами сына поэта, Льва Гумилёва. Прежде всего страдание показано как личное и предельно конкретное. В основе поэмы — опыт женщины, месяцами стоящей в тюремной очереди у ленинградских «Крестов» с передачей: арест на рассвете, прощание, ожидание приговора, известие о нём. Ахматова избегает отвлечённых слов и говорит о вещах — о свече, о ступеньках, о звоне ключей, — и оттого горе становится осязаемым. Во-вторых, личное горе расширяется до общего. В «Посвящении» и «Вступлении» героиня говорит уже не «я», а «мы»: она одна из сотен таких же женщин, и поэма принимает на себя обязанность говорить их голосом. Так материнское страдание становится общенародным. Наконец, в главе «Распятие» страдание матери возводится к евангельскому образу. Ахматова ставит рядом Магдалину, любимого ученика и Мать, и именно молчание Матери оказывается самым непереносимым, потому что на неё нельзя смотреть. «Эпилог», где героиня просит поставить ей памятник у тюремной стены, закрепляет эту мысль: память о материнском горе — единственная форма справедливости, доступная поэту. 11.4. В романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» проблема поиска жизненной цели поставлена прямо и остаётся неразрешённой — в этом её трагизм. Печорин наделён недюжинными силами: умом, волей, наблюдательностью, храбростью. Но приложить их ему не к чему, и потому вся его энергия уходит на опыты над чужими судьбами — над Бэлой, княжной Мери, Грушницким, Максимом Максимычем. Герой сам сознаёт это. В журнале он признаётся, что чувствовал в душе своей силы необъятные, но не угадал своего назначения и растратил себя на пустые страсти. Признание переводит проблему из плана характера в план эпохи: Лермонтов показывает поколение, лишённое общего дела. Композиция романа поддерживает ту же мысль. Хронология нарушена, и последней читатель узнаёт повесть «Фаталист», где Печорин ставит вопрос о предопределении, а о смерти героя по дороге из Персии сообщается задолго до этого — вскользь, без свидетелей и без цели. Так поиск смысла у Лермонтова оказывается движением по кругу, и именно эта незавершённость делает Печорина героем времени, а не образцом для подражания. 11.5. Художнику, иллюстрирующему сказ Н. С. Лескова «Левша», следует обратиться прежде всего к эпизодам, в которых сталкиваются русское и «аглицкое», потому что на этом контрасте держится всё произведение. Первый обязательный эпизод — английская кунсткамера и подаренная государю стальная блоха, которая танцует, если её завести. Здесь важно передать восхищение свиты и особое, недоверчивое спокойствие Платова. Второй — работа тульских мастеров: запертая изба, духота, свет лампадки, три оружейника, склонившиеся над невидимой работой. Это кульминация сказа, и именно здесь уместна крупная деталь — подкованная блоха, которую можно разглядеть лишь в «мелкоскоп». Третий — сцены в Англии, где Левше показывают заводы и уговаривают остаться, и обратный путь с полшкипером. Они позволяют показать героя не диковинкой, а живым человеком, наблюдательным и тоскующим по дому. Наконец, необходим финал: больница для простонародья, где умирает Левша, и его так и не переданные государю слова о том, что ружья кирпичом чистить нельзя. Контраст между блеском первых сцен и голыми стенами последней и составит главную мысль всего цикла иллюстраций. Задание считается невыполненным и сочинение оценивается по всем критериям 0 баллов, если: – по критерию К1 выставлено 0 баллов; – в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные); – вместо произведений художественной литературы привлекаются тексты рэпа, песен поп-музыкантов или тексты со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман). Если сумма выставленных баллов по критериям К1–К6 составляет 6 или менее баллов, то по критериям К7–К9 сочинение оценивается 0 баллов. Критерии: 1 – Раскрытие темы сочинения Указания по оцениванию сочинения по критерию К1 1) Недоказанный тезис не засчитывается. 2) По критерию К1 учитывается корректность отражения авторской позиции. Если искажена авторская позиция – единственного привлечённого произведения, то по критерию К1 выставляется 0 баллов; – одного из нескольких привлечённых произведений, то оценка по критерию К1 не может быть выше 1 балла, – двух или более привлечённых произведений, то по критерию К1 выставляется 0 баллов Сформулированы три доказанных тезиса, раскрывающих тему – 3 балла Сформулированы два доказанных тезиса, раскрывающих тему – 2 балла Сформулирован один доказанный тезис, раскрывающий тему – 1 балл Тема не раскрыта – 0 баллов 2 – Привлечение текста произведения Указание по оцениванию сочинения по критерию К2 Если в формулировке темы сочинения есть указание раскрыть её на примере не менее трёх произведений (стихотворений, лирических поэм), то при привлечении в сочинении только двух произведений оценка по критерию К2 не может быть выше 2 баллов, при привлечении одного произведения – не может быть выше 1 балла. Текст неоднократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведены конкретные примеры из текста (фрагменты, образы, микротемы, детали и т.п.) и пояснено, как эти примеры подкрепляют сформулированные утверждения – 3 балла Текст однократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведён конкретный пример из текста и пояснено, как этот пример подкрепляет сформулированное утверждение – 2 балла Текст привлечён для раскрытия темы только на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании – 1 балл Суждения не подкреплены текстом произведения(-ий) – 0 баллов 3 – Фактологическая точность сочинения Указание по оцениванию сочинения по критерию К3 Сочинение оценивается по критерию К3, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов Отсутствуют фактические ошибки – 2 балла Допущена одна ошибка – 1 балл Допущено две или более ошибки – 0 баллов 4 – Опора на теоретико-литературные понятия Указания по оцениванию сочинения по критерию К4 – Сочинение оценивается по критерию К4, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов. – Наряду с теоретико-литературными понятиями засчитываются понятия искусствоведения при оценивании сочинения по теме 11.5. Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(- ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 3 балла Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 2 балла Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий – 1 балл Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, ИЛИ допущены две или более ошибки в использовании понятий – 0 баллов 5 – Композиционная цельность и логичность Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения; отсутствуют необоснованные повторы, логические несоответствия – 3 балла Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и/или логические несоответствия – 2 балла Общая логика рассуждения направлена на раскрытие темы, НО нарушена логическая связь между смысловыми частями – 1 балл Необоснованные повторы, логические несоответствия существенно затрудняют понимание смысла сочинения, мысль в сочинении повторяется и не развивается – 0 баллов 6 – Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка – 3 балла Допущено две-три речевые ошибки – 2 балла Допущено четыре речевые ошибки – 1 балл Допущено пять или более речевых ошибок – 0 баллов 7 – Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл Допущено пять или более ошибок – 0 баллов 8 – Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл Допущено пять или более ошибок – 0 баллов 9 – Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки – 1 балл Допущено три или более ошибки – 0 баллов Источник: ФИПИ