Задание №11 — А. Н. Островский. «Гроза»

Решение

Решение: 11.1. Наибольший интерес в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» вызывает Софья Фамусова, потому что она единственный персонаж, который не укладывается ни в лагерь Чацкого, ни целиком в фамусовский круг. С одной стороны, Софья умна, начитанна и самостоятельна: она не боится мнения света, отвергает выгодного жениха Скалозуба и сама выбирает, кого любить. Этим она резко отличается от московских барышень, над которыми смеётся Чацкий. С другой стороны, её выбор оказывается ошибочным. Воспитанная на французских романах, она наделяет робкого и услужливого Молчалина чертами благородного героя и не замечает в нём холодного расчёта. Именно Софья, а не Фамусов, пускает слух о сумасшествии Чацкого — и делает это из уязвлённого самолюбия. Особенно интересен финал. Софья становится свидетельницей объяснения Молчалина с Лизой и узнаёт правду о своём избраннике. Её прозрение — вторая, тихая драма пьесы, идущая рядом с драмой Чацкого, и именно благодаря ей комедия не сводится к спору двух идеологий, а сохраняет живой человеческий смысл. 11.2. Внутренние монологи — главный инструмент, которым Л. Н. Толстой показывает «диалектику души» Андрея Болконского. Прежде всего они обнаруживают разрыв между внешним поведением героя и его действительными мыслями. В свете князь Андрей сдержан, сух, почти надменен; читатель же слышит его раздражение против этой жизни и мечту о своём Тулоне, о славе, ради которой он готов отдать всё. Во-вторых, монологи фиксируют переломные моменты. Раненный под Аустерлицем, Болконский видит над собой высокое небо, и всё, что казалось важным, — слава, Наполеон, честолюбие, — рядом с этой тишиной оказывается пустым и обманчивым. Такой перелом невозможно было бы показать через поступок: он весь внутри. В-третьих, внутренняя речь связывает героя с миром природы. Разговор с Пьером на пароме и встреча со старым дубом по дороге в Отрадное даны как движение мысли, в котором герой сначала соглашается со смертью, а затем решает, что жизнь не кончена в тридцать один год. Так внутренние монологи превращают биографию князя Андрея в историю мысли, и именно поэтому его путь читается как духовный, а не как военный. 11.3. Для Б. Л. Пастернака природа не предмет описания, а среда, в которой человек и мир оказываются неразделимы, и это видно уже в самых ранних его стихах. В стихотворении «Февраль. Достать чернил и плакать!..» (1912) состояние природы и состояние человека даны одним движением: «Писать о феврале навзрыд, / Пока грохочущая слякоть / Весною чёрною горит». Плач героя и таяние снега слиты, а грачи, которые «Сорвутся в лужи и обрушат / Сухую грусть на дно очей», переносят чувство прямо из пейзажа в человека. В стихотворении из цикла «Осень» (1916) человек и природа болеют вместе: «Открылся, в жару, в лихорадке и насморке, / Больной горизонт — и дворы озирал». Метафора уравнивает небо с живым существом, и потому финальное «Покой разлился, и настолько безлюдный, / Настолько беспамятно звонкий покой!» читается одновременно как состояние вечера и как состояние души. Наконец, в стихотворении «Давай ронять слова…» (1917) единство человека и природы становится принципом поэтики: слова роняются так же, как сад роняет листву — «Как сад — янтарь и цедру, / Рассеянно и щедро». За всем стоит «Всесильный бог деталей», по чьей воле «август был велик», а итог сформулирован прямо: «жизнь, как тишина / Осенняя, — подробна». Человек у Пастернака постигает себя, вглядываясь в подробности природы. 11.4. В романе-эпопее М. А. Шолохова «Тихий Дон» отношения личности и эпохи составляют главный предмет изображения. Прежде всего эпоха показана как сила, которая вторгается в частную жизнь и разрушает её. Григорий Мелехов начинает роман хуторским казаком, занятым хозяйством и любовью, но Первая мировая, революция и Гражданская война одна за другой отрывают его от дома, и к финалу от прежнего мира не остаётся почти ничего. Во-вторых, Шолохов отказывается решать конфликт в пользу одной из сторон. Григорий воюет и за красных, и за белых, и в банде Фомина, всякий раз убеждаясь, что правда, которую ему предлагают, неполна. Его метания — не слабость характера, а честность человека, не желающего принять готовую истину. В-третьих, личность у Шолохова не растворяется в эпохе. Возвращение Григория к родному дому с сыном на руках, когда потеряно уже всё остальное, утверждает ценность частной, семейной, человеческой жизни — того самого, что эпоха пыталась отменить. Так роман показывает эпоху через судьбу, а судьбу — как меру эпохи: чем крупнее исторические события, тем яснее видно, чего они стоят одному человеку. 11.5. Актрисе, работающей над ролью Варвары в спектакле по пьесе А. Н. Островского «Гроза», я посоветовал бы прежде всего не играть её отрицательным персонажем. Варвара не злая и не расчётливая: она приспособилась к дому Кабанихи так, как умеет, и её скрытность — способ выжить. Во-вторых, важна интонация. Речь Варвары легка, насмешлива, полна коротких, почти пословичных формул; она говорит быстро и не задумываясь — в отличие от протяжной, песенной речи Катерины. Этот контраст следует держать на протяжении всей роли: рядом с Катериной Варвара должна казаться земной и трезвой. В-третьих, нужно показать её искреннее участие в судьбе невестки. Именно Варвара даёт Катерине ключ от калитки — не из злого умысла, а из желания помочь; она жалеет её и не понимает, почему та мучается тем, что для неё самой давно решено. Наконец, финал роли требует твёрдости: Варвара уходит из дома с Кудряшом, и этот побег надо сыграть не как каприз, а как единственный доступный ей протест — тихий, практичный и потому по-своему победительный. Задание считается невыполненным и сочинение оценивается по всем критериям 0 баллов, если: – по критерию К1 выставлено 0 баллов; – в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные); – вместо произведений художественной литературы привлекаются тексты рэпа, песен поп-музыкантов или тексты со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман). Если сумма выставленных баллов по критериям К1–К6 составляет 6 или менее баллов, то по критериям К7–К9 сочинение оценивается 0 баллов. Критерии: 1 – Раскрытие темы сочинения Указания по оцениванию сочинения по критерию К1 1) Недоказанный тезис не засчитывается. 2) По критерию К1 учитывается корректность отражения авторской позиции. Если искажена авторская позиция – единственного привлечённого произведения, то по критерию К1 выставляется 0 баллов; – одного из нескольких привлечённых произведений, то оценка по критерию К1 не может быть выше 1 балла, – двух или более привлечённых произведений, то по критерию К1 выставляется 0 баллов Сформулированы три доказанных тезиса, раскрывающих тему – 3 балла Сформулированы два доказанных тезиса, раскрывающих тему – 2 балла Сформулирован один доказанный тезис, раскрывающий тему – 1 балл Тема не раскрыта – 0 баллов 2 – Привлечение текста произведения Указание по оцениванию сочинения по критерию К2 Если в формулировке темы сочинения есть указание раскрыть её на примере не менее трёх произведений (стихотворений, лирических поэм), то при привлечении в сочинении только двух произведений оценка по критерию К2 не может быть выше 2 баллов, при привлечении одного произведения – не может быть выше 1 балла. Текст неоднократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведены конкретные примеры из текста (фрагменты, образы, микротемы, детали и т.п.) и пояснено, как эти примеры подкрепляют сформулированные утверждения – 3 балла Текст однократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведён конкретный пример из текста и пояснено, как этот пример подкрепляет сформулированное утверждение – 2 балла Текст привлечён для раскрытия темы только на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании – 1 балл Суждения не подкреплены текстом произведения(-ий) – 0 баллов 3 – Фактологическая точность сочинения Указание по оцениванию сочинения по критерию К3 Сочинение оценивается по критерию К3, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов Отсутствуют фактические ошибки – 2 балла Допущена одна ошибка – 1 балл Допущено две или более ошибки – 0 баллов 4 – Опора на теоретико-литературные понятия Указания по оцениванию сочинения по критерию К4 – Сочинение оценивается по критерию К4, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов. – Наряду с теоретико-литературными понятиями засчитываются понятия искусствоведения при оценивании сочинения по теме 11.5. Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(- ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 3 балла Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 2 балла Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий – 1 балл Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, ИЛИ допущены две или более ошибки в использовании понятий – 0 баллов 5 – Композиционная цельность и логичность Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения; отсутствуют необоснованные повторы, логические несоответствия – 3 балла Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и/или логические несоответствия – 2 балла Общая логика рассуждения направлена на раскрытие темы, НО нарушена логическая связь между смысловыми частями – 1 балл Необоснованные повторы, логические несоответствия существенно затрудняют понимание смысла сочинения, мысль в сочинении повторяется и не развивается – 0 баллов 6 – Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка – 3 балла Допущено две-три речевые ошибки – 2 балла Допущено четыре речевые ошибки – 1 балл Допущено пять или более речевых ошибок – 0 баллов 7 – Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл Допущено пять или более ошибок – 0 баллов 8 – Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл Допущено пять или более ошибок – 0 баллов 9 – Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки – 1 балл Допущено три или более ошибки – 0 баллов Источник: ФИПИ