Иллюстрация примерами положений текста (развёрнутый, составное задание) · 127 заданий
- Задание №20№20
Автор отвечает на вопрос, почему «без природы не было бы культуры»? Приведите три ответа автора и проиллюстрируйте примером каждый из ответов.
Общество и природа
- Задание №20№20
Какие два барьера, которые ставит перед человеком природа, упомянуты в тексте? Приведите пример возможных последствий несоблюдения мер в преодолении э…
Общество и природа
- Задание №20№20
В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем на большее он способен в своём собственном деле». На примере л…
Культура и её формы
- Задание №20№20
Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым прино…
Деятельность и её виды
- Задание №20№20
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами влияние государства на «поведение населения». (Каждый…
Государство. Признаки государства
- Задание №20№20
В тексте приводятся различные формы взаимоотношений социальных групп. Выделите из этого перечня формы, которые направлены на сближение интересов отдел…
Социальная структура
- Задание №20№20
Автор характеризует роль морали в жизни человека и общества. Приведите любые две авторские характеристики и проиллюстрируйте каждую из них конкретным…
Мораль
- Задание №20№20
Назовите высший орган законодательной власти Российской Федерации и две его палаты. Приведите по два полномочия каждой из палат.
Федеральное Собрание
- Задание №20№20
Проиллюстрируйте примерами получение собственниками доходов от собственности на любые три фактора производства.
Производство. Факторы производства
- Задание №20№20
При каких условиях, по Вашему мнению, защита интересов детей действительно будет осуществляться? Используя обществоведческие знания и факты общественн…
Права ребёнка
- Задание №20№20
Назовите указанные в тексте два вида лишений, с которыми связана юридическая ответственность, и каждый из них проиллюстрируйте двумя примерами.
Правонарушение и ответственность
- Задание №20№20
Используя факты общественной жизни, приведите примеры любых двух крупнейших научно-технических достижений человечества в ХХ в. и кратко объясните, в ч…
Развитие общества. Информационное общество
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте примерами любые два различия между двумя уровнями самопознания. (Сначала приведите пример самопознания, затем укажите действия, осуществляемые на каждом уровне.)
Самопознание – сложный, многоступенчатый процесс. Психологи нередко выделяют в нём два уровня.
На первом уровне самопознание осуществляется через соотнесение
с другими людьми. Включая себя в сравнительный контекст с окружающими, человек преимущественно опирается на внешние проявления. Основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?
При самонаблюдении вектор внимания направлен на самого себя. Что же можно наблюдать в себе? Многое: как меняются чувства, желания, ощущения, настроения, увлечения и пристрастия, ценности, представления
о жизни, как проявляется темперамент и характер в разных ситуациях, как развиваются способности и т.п. При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир.
Познакомившись с разными сторонами своего внутреннего мира, человек рано или поздно переходит на второй уровень самопознания – углублённое самоисследование. Теперь становятся важны вопросы, развёртывающиеся в плоскости «Я и Я», а не в плоскости «Я и другой человек». Человек словно рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин. Он действительно исследует себя подобно учёному, изучающему какое-то явление природы. В процессе этой работы души человек обозревает весь свой внутренний мир и свою жизнь. Углубляясь
в собственные чувства, мысли, состояния, он постепенно осознаёт
и интегрирует в одно целое всё, что видит в себе. Осознание никогда не оставляет нас прежними.
(Г. Кислица, Т. Николаева, текст адаптирован)
Решение
Решение.
На основе текста и обществоведческих знаний можно выделить следующие различия между первым уровнем (самонаблюдение через сравнение с другими) и вторым уровнем (углублённое самоисследование) самопознания:
- Различие в объекте сравнения (внешний контекст против внутреннего).
Пример: Девятиклассник Артём сравнивает свои успехи в изучении английского языка с успехами одноклассников.
Действия на первом уровне: Артём замечает, что он знает больше слов, чем большинство ребят в классе, и делает вывод о своих высоких способностях (соотнесение себя с другими).
Действия на втором уровне: Артём задумывается, почему именно изучение языков приносит ему удовольствие, анализирует свои внутренние мотивы и осознаёт, что это связано с его мечтой стать переводчиком и желанием понимать культуру других стран (поиск первопричин и смысла в плоскости «Я и Я»). - Различие в глубине анализа (опись качеств против интеграции личности).
Пример: Анна анализирует свои черты характера и эмоциональные реакции.
Действия на первом уровне: Анна фиксирует, что в конфликтных ситуациях она часто проявляет вспыльчивость и раздражительность, отличаясь этим от своей спокойной подруги (самонаблюдение и «опись» качеств).
Действия на втором уровне: Анна пытается понять истоки своей агрессии, осознаёт, что за ней скрывается страх быть непризнанной, и в результате этого глубокого размышления принимает решение работать над своей уверенностью, объединяя разрозненные чувства в целостное понимание своего «Я» (углублённое исследование и трансформация личности).
Ответ: 1) Различие в объекте сравнения: на первом уровне человек сравнивает себя с окружающими (Артём сравнивает свои знания с одноклассниками), на втором — анализирует свои внутренние мотивы (Артём ищет смысл своего увлечения языками). 2) Различие в глубине анализа: на первом уровне происходит фиксация отдельных черт (Анна замечает свою вспыльчивость), на втором — осознание глубинных причин и интеграция личности (Анна понимает связь вспыльчивости со страхами и меняет отношение к себе).
Источник: ФИПИ