Тема и основная мысль текста, главная и второстепенная информация
Тема называет предмет разговора, а основная мысль — главное, что автор утверждает об этой теме. Главная информация выражает основную мысль, второстепенная её поясняет примерами и подробностями. Оба умения нужны в изложении, в задании 10 и в сочинении.
Как найти тему и основную мысль
Чтобы найти тему, спросите «О чём текст?». Чтобы найти основную мысль, спросите «Что автор утверждает об этом?».
- Найдите слова, которые повторяются через весь текст, и заглавие, если оно есть. Назовите тему словосочетанием.
- Найдите место, где автор делает вывод или даёт оценку. Чаще всего это первый или последний абзац.
- Если вывода нет, посмотрите, чем кончаются события и как меняется герой.
- Запишите основную мысль одним предложением, в котором есть утверждение.
- Разделите информацию на главную и второстепенную: уберите фрагмент и проверьте, осталась ли мысль автора.
Тема — о чём текст
Тему называют словом или словосочетанием: «дружба», «детство в годы войны», «человек и природа». Её подсказывают ключевые слова, которые повторяются в разных предложениях, и заглавие.
Тема бывает широкой и узкой. «Животные» — слишком широко для рассказа о собаке, которая ждёт хозяина. Назовите тему так, чтобы она подходила ко всему тексту, а не к одному абзацу.
Пример
Определите тему фрагмента. Каждое утро старый пёс выходил к калитке и смотрел на дорогу. Хозяин уехал в город ещё весной. Пёс не брал еду у соседей и не уходил со двора. Наступила осень, но он всё так же ждал у калитки.
- 1.Ключевые слова: пёс, хозяин, ждал. Они есть во всех частях фрагмента.
- 2.Фрагмент не о собаках вообще, а о том, как пёс ждёт хозяина.
Ответ: тема — верность собаки хозяину
Основная мысль — что автор утверждает
Основную мысль называют полным предложением: «Книга учит понимать других людей». Одного слова «книги» мало: это тема, а не мысль.
В тексте-рассуждении автор обычно высказывает мысль прямо, в начале или в конце. Её выдают слова с оценкой и вывода: главное, нужно, значит, поэтому, несомненно.
Пример
Многие думают, что читать — значит просто узнавать новое. Но книга даёт больше. Читая о чужой беде, мы переживаем её вместе с героем. Так книга учит понимать других людей и сочувствовать им.
- 1.Тема — польза чтения.
- 2.Первое предложение — чужое мнение, с которым автор спорит: «но книга даёт больше».
- 3.Вывод стоит в последнем предложении после слова «так».
Ответ: основная мысль — книга учит понимать других людей и сочувствовать им
В рассказе мысль выражают события
В художественном тексте автор редко пишет вывод прямо. Мысль видна из того, что сделал герой, чем кончились события и что понял герой или рассказчик. Особенно важен финал: в нём часто звучит главный вопрос или вывод.
Пример
Рассказчик командует отрядом юных моряков. Новичок Витька признаётся ему, что очень боится грозы, но в грозу не уходит с ночной вахты. Финал рассказа: «Однажды я выступал перед ребятами в школе, рассказывал о своей новой книжке, о путешествиях, и одна девочка попросила: — Расскажите о сильном характере. Что это, по-вашему, такое? Я слегка растерялся. Что значит „сильный характер“? У меня в отряде тридцать мальчишек, характеры самые разные. Но тут я вспомнил про Витьку. И рассказал».
- 1.Финал не даёт определения сильного характера: на вопрос девочки рассказчик отвечает историей о Витьке.
- 2.Значит, Витька для него — пример сильного характера: человек боится, но делает своё дело.
- 3.Высказывание «Для героя-рассказчика Витька — яркий пример человека с сильным характером» соответствует тексту.
Ответ: основная мысль — сильный характер в том, чтобы бояться и всё-таки делать своё дело
Главная и второстепенная информация
| Вид информации | Что в неё входит |
|---|---|
| Главная | Утверждения, ради которых написан текст: основная мысль, выводы, оценки автора |
| Второстепенная | Примеры, подробности, описания, случаи из жизни и повторы, которые поясняют главное |
Второстепенное поясняет главное
Чтобы отделить главное от второстепенного, мысленно уберите фрагмент. Если мысль автора не изменилась, фрагмент второстепенный: это пример или подробность. В изложении второстепенное сокращают (приёмы сжатия), а главное сохраняют.
Пример
Зимой птицам трудно найти корм: снег засыпает семена трав, насекомые прячутся. Кормушка может спасти синицу или воробья. Мой брат повесил кормушку под окном и каждое утро насыпал туда семечки. Сделайте кормушку — и вы поможете птицам пережить зиму.
- 1.Уберите предложение о брате. Мысль осталась: кормушка помогает птицам пережить зиму.
- 2.Значит, случай с братом — второстепенная информация, пример.
- 3.Без предложения «Кормушка может спасти синицу или воробья» мысль теряется: это главная информация.
Общая мысль в задании 10
В задании 10 одно из высказываний часто звучит как общее правило: «Настоящий друг не бросит в беде». Такое высказывание соответствует тексту, если эту мысль высказывает автор, рассказчик или герой, а события текста её не опровергают. Правильна ли мысль в жизни, не важно: решает только текст.
Одна деталь текста ещё не общее правило (всегда, все, никогда).
Пример
Пассажиры баржи, рабочие и поварихи, целый час вместе поют песню. Текст: «Я смотрел на них, вдохновлённых, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг они как бы одинаковыми стали, что-то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту. Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись». Высказывание: «Красота живёт в сердце каждого человека».
- 1.Мысль высказывает сам рассказчик в последнем предложении текста.
- 2.Высказывание повторяет её без слова «видно». Смысл тот же.
Ответ: соответствует тексту
Тема и основная мысль в заданиях 1, 10 и 13
В изложении каждый абзац раскрывает свою микротему, а вместе они ведут к основной мысли. В задании 10 высказывание об основной мысли проверяют по тексту, как любое другое (проверка высказываний). В сочинении основная мысль помогает объяснить смысл финала (сочинение 13.2) и найти примеры к нравственному понятию (сочинение 13.3).
Проверьте себя
00