Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Текст относится к научному стилю, так как задача автора — поделиться с читателями важной, социально значимой мыслью о том, как важно всматриваться в детали природы. 2) Выразительность тексту придают ряды однородных членов предложения, обратный порядок слов (шли дожди, дрожали от холода берёзы, лежали... круги от палых листьев, отделидся... красный лист), усиливающие эмоциональность высказывания. 3) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте — рассуждение, что подтверждается обилием сложных предложений и наличием вводных слов. 4) Текст отличают отсутствие образности и подчёркнутая логичность, заключающаяся в чёткой структуре: вступление, содержащее тезис (1-й абзац); основная часть, иллюстрирующая тезис (2-й и 3-й абзацы); вывод (4-й абзац). 5) Текст воздействует на читателя, находя живой отклик в eгo душе; это достигается с помощью эстетической функции, присущей языку художественной литературы.
Текст
Для того чтобы увидеть что-нибудь по-настоящему, надо убедить себя, что ты видишь это впервые в жизни. <...> это понимание помогло мне пристальнее всмотреться в осень и увидеть многое, чего я не видел раньше, когда осени проходили, не оставляя никакого следа, кроме памяти о слякоти и мокрых московских крышах. Я узнал, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на Земле, и нанесла их, как на холст, на далекие пространства земли и неба. Я видел листву, не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, чёрную, серую и почти белую! Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо, покрытое облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары. В сосновых чащах дрожали от холода березы, осыпанные сусальной позолотой. Эхо от ударов топора, далекое ауканье баб и ветер от крыльев пролетевшей птицы стряхивали эту листву. Вокруг стволов лежали широкие круги от палых листьев. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем еще зеленые на верхушках... Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услыхал шелест падающего листа — неясный звук, похожий на детский шепот... (По К. Г. Паустовскому)
Правильный ответ
25
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо проанализировать стилистические и языковые особенности текста К. Г. Паустовского. 1. Утверждение под номером 1 ошибочно: перед нами художественный стиль, а не научный. Цель автора не в передаче точных знаний или терминологии, а в создании живых образов и передаче личных впечатлений. 2. Вариант 2 является верным. В тексте активно используются ряды однородных членов (золотую, пурпурную, алую...) и инверсия (обратный порядок слов: «шли дожди», «дрожали... березы»). Эти приёмы делают повествование более динамичным, ритмичным и эмоционально насыщенным. 3. Пункт 3 не подходит, так как основным типом речи является описание природы (пейзаж), а не рассуждение. Автор фиксирует визуальные и звуковые детали окружающего мира, а не доказывает логическую гипотезу. 4. Утверждение 4 неверно, так как текст глубоко образен (метафоры «багряные пожары», «сусальная позолота») и не обладает сухой логической структурой, характерной для официальных или научных текстов. 5. Вариант 5 верен. Художественный текст выполняет эстетическую функцию: автор использует богатую палитру эпитетов и сравнений, чтобы вызвать у читателя сопереживание и эмоциональный отклик на красоту природы. Таким образом, правильными являются варианты 2 и 5. Ответ: 25 Источник: ФИПИ