Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Стремление автора выразить свою позицию, своё отношение к предмету речи ведёт к употреблению эпитетов, которые несут эмоционально-оценочную нагрузку (бесполезная жизнь, невесёлая судьба и др.). 2) Цель автора текста — описать красоту природы. Поэтому в тексте много слов одной тематической группы: природа, дождь, собирание грибов, теплота земли, чаща орешника. 3) Неприятие людей, описанных в тексте, заставляет автора часто употреблять частицы НЕ и НИ; слова с приставками НЕ- (неинтересных, незабываемую, неуютно, невидящими и др.) и НЕДО-, которая указывает на неполноту, недостаточность действия (недооценил, недопонял) или качества (недоумевающий взгляд). 4) Наряду с метафорами (Глубинная прелесть жизни не измерена и не понята ими; ...лучше внести в жизнь крупинку своего, собственного, как бы ни была она мала, чем суетиться у чужих верстаков, не сделав ничего важного в жизни), сравнением в четвёртом абзаце (как от протекающего потолка или тесной обуви) употребление в последнем абзаце фразеологизма (не под силу) ещё раз даёт возможность читателю понять, почему автора «в людях раздражает отсутствие простоты». 5) Парцелляция в тексте даёт возможность привлечь внимание читателя к наиболее важным в смысловом отношении членам предложения.
Текст
Больше всего в людях раздражает отсутствие простоты. В этих людях, считавших себя близкими к литературе, поражало обилие предрассудков, высокомерие, отсутствие любопытства ко всему, не относившемуся к их профессиональным интересам. О таких превосходных вещах, как дождь или собирание грибов, с ними можно говорить не всерьёз. Всё это для них темы третьего сорта, вызывающие лишь недоумевающий взгляд. Первостепенными считаются разговоры о шумных, но совершенно неинтересных театральных премьерах. Бесполезная, никому не интересная жизнь. Невесёлая судьба человека, который ни разу не испытал незабываемую теплоту земли на босых ногах, не промокал насквозь под дождём в чаще орешника. А если и испытал всё это, то недооценил, недопонял этой недюжинной силы простоты и страдал, как от протекающего потолка или тесной обуви. Таким людям неуютно в природе. У них нет непоколебимой веры в счастье, чудо, сказку. Они проходят с открытыми, но совершенно невидящими глазами мимо никогда не виданного чуда. Глубинная прелесть жизни не измерена и не понята ими. Большинство из них живут <...> чужого ума, таланта, чужих ошибок и успехов, но считают, что без них, без их неустанного вмешательства не существовало бы ни настоящей литературы, ни поэзии, ни театра. Им не под силу понять, что лучше внести в жизнь крупинку своего, собственного, как бы ни была она мала, чем суетиться у чужих верстаков, не сделав ничего важного в жизни. (По К. Г. Паустовскому)
Правильный ответ
134
Пояснение
Решение: В данном задании необходимо провести стилистический и содержательный анализ текста. 1. Первое утверждение верно: автор активно использует эпитеты («бесполезная», «невесёлая»), чтобы выразить своё критическое отношение к описываемому типу людей и подчеркнуть их внутреннюю пустоту. 2. Второе утверждение ошибочно: основной целью текста является не описание природы, а размышление о человеческих качествах и неспособности некоторых людей ценить простоту жизни. Упомянутые слова («дождь», «орешник») служат лишь примерами того, что игнорируют герои текста. 3. Третье утверждение верно: для передачи отрицательной оценки автор систематически использует слова с приставками НЕ- и НЕДО-, а также отрицательные частицы. Это помогает подчеркнуть отсутствие («неинтересных», «неуютно») или недостаточность («недооценил», «недопонял») важных качеств у описываемых лиц. 4. Четвёртое утверждение верно: в тексте действительно присутствуют метафоры («крупинка своего», «суетиться у чужих верстаков»), сравнение («как от протекающего потолка») и фразеологизм («не под силу»). Эти средства выразительности помогают автору глубже раскрыть проблему отсутствия душевной простоты. 5. Пятое утверждение ошибочно: в тексте отсутствует парцелляция — намеренное расчленение связной структуры предложения на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков. Предложения в тексте построены по стандартным синтаксическим моделям. Ответ: 134 Источник: ФИПИ