Задание №23 — Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы
В семье ребёнок усваивает моральные ценности и нормы поведения. Когда ребёнок живёт в счастливой, крепкой и здоровой семье, он обычно развивается как уверенная в себе, хорошо воспитанная личность, воспринимающая нормы окружающей культуры как справедливые и само собой разумеющиеся. Если семейная жизнь в чём-то неудовлетворительна, то дети часто развиваются с пробелами в воспитании, в усвоении норм исотклоняющимся поведением. Многочисленные исследования молодёжной преступности показали, что около 85% молодых людей с отклоняющимся поведением воспитывались в неблагополучных семьях.
Учёные выявили пять основных факторов, определяющих семейную жизнь как неблагополучную: сверхсуровая отцовская дисциплина; недостаточный материнский надзор; недостаточная отцовская привязанность; недостаточная материнская привязанность; отсутствие сплочённости в семье.
Однако многочисленны также случаи проявления отклоняющегося поведения в совершенно благополучных семьях. Дело в том, что семья– это далеко не единственный (хотя и важнейший) институт в обществе, участвующий в социализации личности. Нормы, воспринятые с детства, могут быть пересмотрены или отброшены в ходе взаимодействия с социальным окружением. В сложном, постоянно изменяющемся обществе, где нет единой и неизменной системы норм, многие нормы и ценности разных культур противоречат друг другу. Часто родители сталкиваются сситуацией, когда воспитание ребёнка в семье противоречит влиянию других социальных групп и институтов. Так, родители вынуждены бороться с излишней идеологизацией своих детей, влиянием коммерческого духа, уличных групп, массовой культуры, противоречивости политического положения и т.д. Неизбежно происходят конфликты норм и ценностей. То,что говорят в семье, кажется детям неправдой; обостряющийся конфликт «отцов и детей» способствует возникновению отклоняющегося поведения удетей. Иногда бывает очень трудно выбрать линию неотклоняющегося поведения.
(С.С. Фролов, текст адаптирован)
Какие институты (организации, группы), кроме семьи, участвуют в социализации личности? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, назовите любые два института (организации, группы)
и приведите пример влияния каждого из них на социализацию личности.
Проверка решения с помощью ИИ доступна авторизованным пользователям
Решение.
Процесс социализации — это длящийся всю жизнь процесс усвоения индивидом культурных норм и социальных ролей, необходимых для успешного функционирования в обществе. Помимо семьи, которую называют первичным институтом социализации, на формирование личности влияют и другие социальные институты и группы.
Ниже приведены два института (группы) и примеры их влияния на социализацию:
- Школа (образовательные организации). В школе ребёнок не только получает систематические знания, но и учится дисциплине, взаимодействию в коллективе и соблюдению официальных правил.
Пример: Ученик пятого класса Иван на уроках обществознания узнал о важности бережного отношения к природе и принял участие в школьной акции по сбору макулатуры, что сформировало у него экологическую ответственность. - Группа сверстников (дружеское окружение). В неформальных группах подростки осваивают навыки общения «на равных», учатся лидерству, сопереживанию или перенимают специфические увлечения и стиль поведения.
Пример: Девятиклассник Алексей начал заниматься в секции футбола, где под влиянием своих друзей-спортсменов усвоил ценности здорового образа жизни, командного духа и воли к победе.
Ответ: 1) Школа (например, ученик Иван через участие в школьных акциях усвоил нормы экологического поведения); 2) Группа сверстников (например, Алексей под влиянием друзей из спортивной секции приобщился к ценностям здорового образа жизни).
Источник: ФИПИ