Иллюстрация примерами положений текста (развёрнутый, составное задание) · 127 заданий
- Задание №20№20Сложное
Автор отвечает на вопрос, почему «без природы не было бы культуры»? Приведите три ответа автора и проиллюстрируйте примером каждый из ответов.
Общество и природа
- Задание №20№20Сложное
Какие два барьера, которые ставит перед человеком природа, упомянуты в тексте? Приведите пример возможных последствий несоблюдения мер в преодолении э…
Общество и природа
- Задание №20№20Сложное
В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем на большее он способен в своём собственном деле». На примере л…
Культура и её формы
- Задание №20№20Сложное
Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым прино…
Деятельность и её виды
- Задание №20№20Лёгкое
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами влияние государства на «поведение населения». (Каждый…
Государство. Признаки государства
- Задание №20№20Лёгкое
В тексте приводятся различные формы взаимоотношений социальных групп. Выделите из этого перечня формы, которые направлены на сближение интересов отдел…
Социальная структура
- Задание №20№20Среднее
Автор характеризует роль морали в жизни человека и общества. Приведите любые две авторские характеристики и проиллюстрируйте каждую из них конкретным…
Мораль
- Задание №20№20Лёгкое
Назовите высший орган законодательной власти Российской Федерации и две его палаты. Приведите по два полномочия каждой из палат.
Федеральное Собрание
- Задание №20№20Лёгкое
Проиллюстрируйте примерами получение собственниками доходов от собственности на любые три фактора производства.
Производство. Факторы производства
- Задание №20№20Сложное
При каких условиях, по Вашему мнению, защита интересов детей действительно будет осуществляться? Используя обществоведческие знания и факты общественн…
Права ребёнка
- Задание №20№20Лёгкое
Назовите указанные в тексте два вида лишений, с которыми связана юридическая ответственность, и каждый из них проиллюстрируйте двумя примерами.
Правонарушение и ответственность
- Задание №20№20Лёгкое
Используя факты общественной жизни, приведите примеры любых двух крупнейших научно-технических достижений человечества в ХХ в. и кратко объясните, в ч…
Развитие общества. Информационное общество
Проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора о том, что знания облегчают понимание произведений искусства.
Искусство освещает и одновременно освящает жизнь человека… оно делает его добрее, а следовательно, счастливее.
Но понимать произведения искусства далеко не просто. Этому надо учиться – учиться долго, всю жизнь. Ибо остановки в расширении своего понимания искусства не может быть. Может быть только отступление назад – в тьму непонимания. Ведь искусство сталкивает нас всё время с новыми и новыми явлениями, и в этом – громадная щедрость искусства…
Не следует подходить к произведению искусства предвзято, исходя из устоявшегося «мнения», из моды, из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов. С произведением искусства надо уметь оставаться «один на один»…
Притворившись понимающим то, чего вы не понимаете, вы обманули не других, а самого себя. Вы пытаетесь убедить и самого себя, что что-то поняли, а радость, которую даёт искусство, непосредственна, как и всякая радость.
Нравится – так и говорите себе и другим, что нравится. Только
не навязывайте своего понимания или, ещё того хуже, непонимания другим. Не считайте, что вы обладаете абсолютным вкусом, как и абсолютным знанием. Первое невозможно в искусстве, второе невозможно в науке. Уважайте в себе и в других своё отношение к искусству и помните мудрое правило: о вкусах не спорят…
Искренность в отношении к искусству – это первое условие его понимания, но первое условие ещё не всё. Для понимания искусства нужны ещё знания. Фактические сведения по истории искусства, по истории памятника и биографические сведения о его создателе помогают эстетическому восприятию искусства, оставляя его свободным. Они
не принуждают читателя, зрителя или слушателя к какой-то определённой оценке или определённому отношению к произведению искусства, но, как бы «комментируя» его, облегчают понимание.
(Д.С. Лихачёв)
Решение
Решение.
Автор утверждает, что фактические сведения по истории искусства, истории создания памятника или биографии творца помогают глубже воспринимать художественное произведение. Ниже приведены три примера, иллюстрирующие эту мысль:
- Знание истории создания произведения. Девятиклассник Игорь посетил Третьяковскую галерею и увидел картину Василия Сурикова «Боярыня Морозова». Сначала он увидел лишь толпу людей и женщину в санях, но, вспомнив из уроков истории о церковном расколе XVII века и о том, что поднятые вверх два перста героини — это символ приверженности старой вере, он понял трагизм сюжета и силу духа женщины, идущей на страдания за свои убеждения.
- Знание биографии автора. Анна слушала «Лунную сонату» Людвига ван Бетховена. Прочитав биографию композитора, она узнала, что в период написания этого произведения он переживал неразделённую любовь к Джульетте Гвиччарди и начинал осознавать свою прогрессирующую глухоту. Эти знания помогли Анне услышать в музыке не просто красивую мелодию, а глубокую личную драму и борьбу человека с судьбой.
- Знание фактических сведений об эпохе и стиле. Группа туристов осматривала собор в готическом стиле. Экскурсовод объяснил им, что высокие шпили, стрельчатые арки и огромные витражи были призваны создать у средневекового человека ощущение стремления души ввысь, к Богу. Благодаря этим знаниям туристы смогли по-новому взглянуть на архитектуру собора, понимая её символическое значение, а не просто оценивая масштаб постройки.
Ответ: 1) Пример со знанием истории церковного раскола для понимания картины «Боярыня Морозова»; 2) Пример со знанием личной драмы Бетховена для понимания настроения «Лунной сонаты»; 3) Пример со знанием символики готической архитектуры для понимания устройства средневекового собора.
Источник: ФИПИ