Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2026: лексическое значение слова — исчерпывающая теория и разбор
Задание 2 ЕГЭ по русскому языку проверяет умение работать с лексическим значением слова в контексте. Это одно из базовых заданий первой части: за него даётся всего 1 первичный балл, но правильно его выполняют лишь около 62% выпускников — значительно меньше, чем задание 1. Причина проста: не все освоили метод подстановки — главный и единственный надёжный инструмент. В этой статье — полная теория многозначности, карточки по категориям слов (прилагательные, глаголы, существительные), разбор прямого и переносного значения, алгоритм решения и детальный разбор реальных примеров. В конце вы сможете тренироваться на реальных заданиях №2 онлайн с мгновенной проверкой и пояснениями к каждому варианту.
Что проверяет задание 2 ЕГЭ по русскому языку
Задание 2 проверяет лексический анализ слова — способность понять, в каком именно значении употреблено выделенное слово в конкретном фрагменте текста, и соотнести это значение с предложенными словарными определениями.
Русский язык богат многозначными словами: одно и то же слово может означать совершенно разные вещи в зависимости от контекста. Например, слово «золотой» может означать «сделанный из золота», «цвета золота», «лучший» или «дорогой» (о человеке). Задача выпускника — определить, какое именно значение реализуется в данном тексте, и выбрать соответствующие варианты ответа.
Проверяемое умение:
Проведение лексического анализа слова в контексте; умение различать значения многозначного слова и соотносить их с конкретным словарным определением.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 1 первичный |
| Уровень сложности | Базовый |
| Рекомендуемое время | 2–3 минуты |
| Средний процент выполнения | ~62% (по данным ФИПИ) |
| Формат ответа | Цифры (номера верных ответов), в любом порядке |
| Источник определений | «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой |
| Число правильных ответов | Обычно 2–3 из 5 предложенных |
| Исходный текст | Тот же, что в заданиях 1 и 3 |
Начните тренироваться прямо сейчас
Реальные задания №2 из банка ФИПИ с ответами и подробными пояснениями. Бесплатно, без регистрации.
Как выглядит формулировка задания 2 в 2026 году
Формулировка задания 2 во всех вариантах ЕГЭ 2026 года строится по единому шаблону:
«Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.»
После этой инструкции приводится пронумерованный список из 5 словарных определений одного и того же слова. Каждое определение соответствует одному из возможных значений многозначного слова. Выпускник должен определить, в каких из пяти предложенных значений это слово употреблено именно в данном тексте (обычно правильных ответов 2–3).
Пример структуры задания:
«…Золотая осень расстилала ковёр из листьев. Бабушка всегда была золотым человеком…»
ЗОЛОТОЙ
1) Сделанный из золота. Золотое кольцо.
2) Цвета золота, ярко-жёлтый. Золотые листья.
3) Счастливый, прекрасный. Золотые годы.
4) Дорогой, любимый (о человеке). Золотое сердце.
5) Очень ценный, исключительный по качествам. Золотые руки.
Ответ: 2, 4 — «золотая осень» (значение 2) и «золотой человек» (значение 4).
Ключевые теоретические понятия задания 2
1. Лексическое значение слова
Лексическое значение — это закреплённое в языке соответствие звукового облика слова определённому понятию или явлению действительности. Другими словами, это то, что слово обозначает. Лексическое значение фиксируется в толковых словарях (для ЕГЭ — в словаре Ожегова и Шведовой).
Не путайте лексическое значение с другими видами значений:
- Грамматическое значение — категории рода, числа, падежа, времени и т.д. (не проверяется в задании 2)
- Словообразовательное значение — значение, выражаемое морфемами (не проверяется в задании 2)
- Лексическое значение — смысловое содержание слова, его предметно-понятийная отнесённость (именно это проверяется)
2. Однозначные и многозначные слова
По количеству лексических значений слова делятся на две группы:
| Тип | Описание | Примеры |
|---|---|---|
| Однозначные | Имеют только одно лексическое значение. Чаще всего это термины, имена собственные, новые заимствования. | береза, кислород, айфон, хлорофилл |
| Многозначные | Имеют два и более значений. Составляют большинство слов русского языка. Именно они проверяются в задании 2. | земля, идти, острый, тёплый, стол, поднять |
Многозначность (полисемия) возникает, когда одно слово постепенно расширяет свой смысловой диапазон. Например, слово «земля» имеет не менее пяти значений: почва, планета, суша, страна/территория, участок под сельское хозяйство. Все эти значения связаны между собой семантически.
3. Прямое и переносное значение
Среди значений многозначного слова выделяют:
Прямое значение
Основное, первичное значение слова. Оно возникло раньше и непосредственно называет предмет, явление или действие.
Примеры: холодный ветер, острый нож, мягкий хлеб
Переносное значение
Вторичное значение, возникшее через метафору, метонимию или другой троп. Основано на сходстве или смежности явлений.
Примеры: холодный взгляд, острый ум, мягкий характер
Важно знать:
В задании 2 словарные определения описывают все значения слова — и прямые, и переносные. Ваша задача — определить, какое именно значение реализуется в конкретном тексте, и найти соответствующие этому значению определения среди пяти предложенных вариантов.
4. Роль толкового словаря в задании 2
Все определения в задании 2 берутся из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Это традиционный ориентир ФИПИ — и одновременно причина, по которой знакомство с форматом словарной статьи так важно.
Структура словарной статьи:
- 1. Заголовочное слово — в начальной форме, строчными буквами (ЗОЛОТОЙ).
- 2. Грамматические пометы — часть речи, род, окончания (-ая, -ое).
- 3. Нумерованные значения — каждое с толкованием.
- 4. Иллюстрации — примеры употребления курсивом после определения.
Важно:
Именно примеры употребления после каждого значения — ключевой инструмент в методе подстановки. Если пример из варианта («Тонкая нить») синтаксически и семантически похож на ваш текст («нарисовала тонкую линию») — это почти всегда верный ответ.
Проверьте теорию на практике
Решите тренировочные задания №2 с мгновенной проверкой и разбором каждого ответа — бесплатно.
Алгоритм решения задания 2: метод подстановки
Главный инструмент при решении задания 2 — это метод подстановки. Суть его простая: вместо выделенного слова нужно мысленно подставить предложенное определение (или ключевой синоним из него) и проверить, сохраняет ли предложение смысл.
Если после подстановки смысл сохраняется — ответ верный. Если предложение становится нелогичным — ответ неверный.
Прочитайте текст и найдите выделенное слово
Прочитайте фрагмент текста, обращая особое внимание на предложение с выделенным словом и соседние предложения. Определите контекст: кто/что описывается, какой стиль текста (научный, публицистический, художественный).
Сформулируйте значение слова «своими словами»
До того как читать предложенные варианты, попробуйте самостоятельно ответить: что означает это слово в данном контексте? Это «рабочая гипотеза», которую вы будете проверять.
Читайте каждое определение + пример в нём
Особое внимание уделяйте примерам, которые приведены в скобках после определения. Они показывают, в каком контексте слово употребляется в данном значении. Сравните пример с вашим текстом — насколько они похожи?
Примените метод подстановки
Возьмите ключевой синоним или суть определения (1–2 слова) и мысленно подставьте на место выделенного слова в тексте. Перечитайте предложение с этой заменой. Сохранился ли смысл? Звучит ли фраза естественно? Если да — этот вариант верный.
Запишите номера всех верных ответов
Обычно правильных ответов 2–3. Записывайте цифры в любом порядке через запятую или пробел. Не пишите лишних ответов: каждый неверный номер снижает шанс на балл.
Три категории слов в задании 2
В задании 2 обычно проверяются широко употребительные многозначные слова, которые имеют как прямые, так и переносные значения. По частеречной принадлежности их можно разделить на три основные группы.
Прилагательные
Прилагательные, описывающие физические свойства, почти всегда имеют переносное значение для описания человека, характера, отношений или речи. Именно эти «двойники» чаще всего встречаются в задании 2.
| Слово | Прямое значение | Переносное значение |
|---|---|---|
| тёплый | имеющий умеренную температуру (тёплая вода) | сердечный, ласковый (тёплый приём) |
| острый | хорошо заточенный (острый нож) | проницательный (острый ум); язвительный (острое слово) |
| мягкий | легко поддающийся давлению (мягкий матрас) | кроткий (мягкий характер); умеренный (мягкий климат) |
| светлый | хорошо освещённый (светлая комната) | радостный (светлое будущее); ясный (светлая голова) |
| твёрдый | не поддающийся деформации (твёрдый камень) | стойкий (твёрдый характер); уверенный (твёрдый голос) |
| тонкий | небольшой в поперечнике (тонкая нить) | искусный (тонкая работа); деликатный (тонкое дело) |
| глухой | лишённый слуха (глухой человек) | безлюдный (глухой лес); едва слышный (глухой звук) |
Глаголы
Общеупотребительные глаголы — одни из самых многозначных слов русского языка. У некоторых словарных статей — 8–12 значений. Их проверяют в задании 2 особенно часто.
| Глагол | Примеры значений |
|---|---|
| идти | 1) передвигаться пешком; 2) двигаться в направлении (идёт дождь); 3) быть к лицу (платье идёт); 4) продаваться (товар идёт); 5) протекать (время идёт) |
| держать | 1) удерживать в руках; 2) хранить (держать деньги в банке); 3) содержать (держать лошадей); 4) проводить (держать речь); 5) сохранять состояние (держать дистанцию) |
| поднять | 1) переместить вверх; 2) увеличить (поднять цены); 3) разбудить; 4) возбудить, начать (поднять вопрос); 5) улучшить (поднять настроение) |
| играть | 1) забавляться; 2) исполнять музыку; 3) выступать в спектакле; 4) иметь значение (играть роль); 5) переливаться (солнце играет на воде) |
| открыть | 1) сделать доступным; 2) начать функционирование (открыть магазин); 3) обнаружить (открыть закон); 4) сообщить (открыть тайну); 5) раскрыть (открыть объятия) |
| бросить | 1) метнуть; 2) оставить (бросить курить); 3) покинуть (бросить семью); 4) направить (бросить войска в атаку); 5) выронить (бросить взгляд) |
Существительные
Многие существительные обозначают как конкретные предметы, так и абстрактные понятия. Тренируйтесь различать физическое и переносное употребление.
- стол — предмет мебели; вид питания (диетический стол); канцелярское подразделение (справочный стол); источник средств (стол заказов).
- земля — планета; почва; суша; территория страны; сельскохозяйственный участок.
- голова — часть тела; ум, сознание (светлая голова); начальник, руководитель; передовая часть (в голове колонны); единица счёта скота (сто голов).
- время — форма существования; промежуток; эпоха (в наше время); свободные часы (нет времени); благоприятный момент (пришло время).
- рука — часть тела; почерк (чужая рука); сторона (по правую руку); власть, поддержка (дать руку помощи); согласие на брак (просить руки).
- дом — здание; семья (принять в свой дом); место проживания (далеко от дома); династия (дом Романовых); учреждение (дом культуры).
Пора применить метод подстановки на практике
Тренажёр автоматически подбирает задания, показывает правильные ответы и объясняет каждое определение с примерами подстановки в текст.
Подробный разбор примеров задания 2
Пример 1. Прилагательное «ЖИВОЙ»
Текст: «Он был живым, увлечённым педагогом, умеющим заразить учеников интересом к науке. В его классе царила живая атмосфера поиска».
ЖИВОЙ
1) Такой, который живёт, не умер. Живое существо.
2) Подлинный, настоящий, не искусственный. Живые цветы.
3) Деятельный, энергичный, темпераментный. Живой характер.
4) Яркий, выразительный. Живая речь.
5) Оживлённый, полный движения и интереса. Живое участие.
Применяем метод подстановки к каждому значению:
1) Неверно. «Такой, который живёт» — педагог живёт, но такое значение тривиально и не описывает его как учителя. Не о том речь ✗
2) Неверно. «Подлинный, настоящий» — но в тексте нет противопоставления «настоящего» и «искусственного» педагога. Не подходит ✗
3) Верно. «Деятельный, энергичный, темпераментный педагог» — идеально описывает увлечённого учителя ✓
4) Неверно. «Яркий, выразительный» — это о речи, а не о характере человека ✗
5) Верно. «Оживлённая, полная движения и интереса атмосфера поиска» — полностью совпадает по смыслу ✓
Ответ: 3, 5
Пример 2. Существительное «ПОЛЕ»
Текст: «Биологи работали в поле целое лето, собирая образцы растений. Это исследование открыло новые поля для научных разработок».
ПОЛЕ
1) Безлесная равнина, открытое пространство. Широкое поле.
2) Возделанный участок земли. Пшеничное поле.
3) Место, где происходят военные действия. Поле битвы.
4) Область деятельности, сфера применения. Поле деятельности.
5) Место полевых исследований (в противопоставлении лаборатории). Работа в поле.
Применяем метод подстановки:
1) Неверно. «Безлесная равнина» — биологи работали не в физической равнине, а в условиях полевой экспедиции. Контекст другой ✗
2) Неверно. «Возделанный участок» — нет сельскохозяйственного контекста, биологи собирали образцы растений ✗
3) Неверно. «Место военных действий» — явно не о том ✗
4) Верно. «Открыло новые области деятельности» — подстановка сохраняет смысл ✓
5) Верно. «Работали в поле» = «работали в условиях полевых исследований» — соответствует контексту научной работы ✓
Ответ: 4, 5
Пример 3. Глагол «ОТРАЖАТЬ»
Текст: «Зеркало отражало его усталое лицо. Результаты переписи точно отражали демографическую ситуацию в стране».
ОТРАЖАТЬ
1) Не пропускать, посылать обратно (свет, звук). Поверхность отражает свет.
2) Показывать изображение как в зеркале. Вода отражает деревья.
3) Воспроизводить, выражать, передавать. Произведение отражает эпоху.
4) Отбивать, давать отпор (нападение). Отражать атаку.
5) Описывать, фиксировать (в документах). Данные отражают положение дел.
Применяем метод подстановки:
1) Неверно. «Не пропускало усталое лицо» — бессмысленно; у зеркала не про отражение света, а про изображение ✗
2) Верно. «Зеркало показывало изображение усталого лица» — классическое значение ✓
3) Верно. «Результаты переписи воспроизводили / передавали демографическую ситуацию» — переносное значение, характерное для официальных документов ✓
4) Неверно. «Отражать атаку» — нападения в тексте нет ✗
5) Неверно. Значение близкое к 3-му, но «описывать, фиксировать» — более узкое. В тексте — «точно отражали ситуацию», а это скорее «передавали, выражали» ✗
Ответ: 2, 3
Пример 4. Прилагательное «ТОНКИЙ»
Текст: «Она нарисовала тонкую линию карандашом. Дипломат провёл тонкую политику, добившись соглашения без открытых уступок. У него был тонкий слух — он замечал малейшие оттенки звука».
ТОНКИЙ
1) Небольшой в поперечнике. Тонкая нить.
2) Лишённый жировой прослойки, худощавый. Тонкая талия.
3) Изысканный, искусный, виртуозный. Тонкая работа.
4) Способный улавливать малое (о слухе, обонянии). Тонкий слух.
5) Требующий особой ловкости, деликатный (о деле). Тонкое дело.
Применяем метод подстановки:
1) Верно. «Небольшая в поперечнике линия» — это же и есть геометрически тонкая линия ✓
2) Неверно. «Худощавая линия» — к линии неприменимо, к политике — тоже ✗
3) Неверно. «Изысканная, искусная линия» — не о том (о форме, а не об искусстве); «изысканная политика» звучит странно. Это значение — для «тонкая работа мастера» ✗
4) Верно. «Способный улавливать малое» — точно соответствует «тонкому слуху», улавливающему малейшие оттенки звука ✓
5) Верно. «Требующая особой ловкости политика» — дипломат как раз и добивался соглашения деликатными средствами, без открытых уступок ✓
Ответ: 1, 4, 5
Пример 5. Глагол «ИДТИ»
Текст: «За окном шёл дождь. Часы шли ровно, не отставая ни на секунду. Переговоры шли несколько недель, и стороны наконец пришли к компромиссу».
ИДТИ
1) Передвигаться, ступая ногами. Идти по улице.
2) Двигаться, перемещаться (о явлениях природы). Идёт снег.
3) Протекать, проходить (о времени, событии). Время идёт.
4) Работать, действовать (о механизме). Часы идут.
5) Подходить, быть к лицу. Платье вам идёт.
Применяем метод подстановки:
1) Неверно. «Дождь передвигался ногами» — не подходит; дождь не ходит пешком ✗
2) Верно. «Шёл дождь» = «двигалось явление природы» — классическое значение ✓
3) Верно. «Переговоры шли несколько недель» = «протекали, проходили во времени» ✓
4) Верно. «Часы шли ровно» = «работали, действовали» — типичное употребление ✓
5) Неверно. «Платье идёт» — переносное значение «к лицу», но в нашем тексте ничего подобного нет ✗
Ответ: 2, 3, 4
Главные ловушки задания 2
Омонимы vs многозначные слова
Важно не путать многозначность (разные значения одного слова) с омонимией (разные слова, одинаково звучащие). В задании 2 всегда используются многозначные слова — их значения семантически связаны между собой.
Например, «ключ» как «предмет для открытия замка» и «ключ» как «родник» — это омонимы, значения которых не связаны исторически. А «ключ» как «предмет для замка» и «ключ к разгадке» (средство решения) — это многозначность, метафорический перенос. В словарных статьях омонимы даются разными записями (с пометкой I, II), многозначные слова — нумерованными значениями внутри одной статьи.
Близкие, но разные значения
Составители нередко предлагают несколько похожих определений, отличающихся тонким нюансом. Именно здесь выпускники чаще всего ошибаются: выбирают «почти правильное» определение. Спасает только метод подстановки: возьмите ключевой синоним из определения и проверьте, не теряется ли смысл.
Совет:
Если два определения кажутся одинаково подходящими, обратитесь к примерам употребления в словарной статье. Они приводятся курсивом после каждого определения. Если пример («Тонкая нить») синтаксически и лексически похож на ваш текст («нарисовала тонкую линию») — это сигнал совпадения значений.
Контекст шире одного предложения
Значение слова задаётся всем фрагментом, а не только тем предложением, в котором выделенное слово находится. Читайте весь текст: иногда разгадка — в соседнем предложении. Например, «биологи работали в поле целое лето» — без соседнего предложения («собирая образцы растений») вы не поймёте, что здесь «поле» обозначает не сельскохозяйственный участок, а условия исследовательской работы.
«Приставные» уточнения в определениях
Каждое определение состоит из двух частей: основного толкования и ограничивающего уточнения (часто в скобках). Например: «Отражать: отбивать, давать отпор (нападение, атаку)». Уточнение ограничивает контекст. Если в вашем тексте нет нападения или атаки — значение не подходит, даже если «отбивать» семантически близко. Всегда дочитывайте скобки и пометки до конца.
Прямое и переносное в одной статье
Иногда в задании предлагают и прямое, и переносное значение одного слова, и оба верны (как в примере 4 с «тонкий» — и про линию, и про политику). Не бойтесь выбирать несколько вариантов: типичное число верных ответов — 2–3, и одно из них часто переносное.
Типичные ошибки в задании 2
Не читают контекст
Смотрят только на выделенное слово, не читая предложение целиком. В результате не понимают, в каком значении употреблено слово. Без контекста задание не решается.
Выбирают «похожее» вместо «точного»
Видят слово «тёплый» и сразу выбирают вариант «имеющий тепло», не проверяя методом подстановки. В тексте может быть «тёплый приём», где нужно переносное значение «сердечный».
Игнорируют примеры в определениях
После каждого определения в задании приведён пример употребления в скобках курсивом. Многие выпускники его не читают — и напрасно: именно пример уточняет контекст и помогает отличить похожие значения.
Указывают слишком много или мало ответов
Из-за неуверенности выпускники иногда записывают все пять вариантов «на всякий случай» или, наоборот, останавливаются на одном. Обычно правильных ответов 2–3. Каждый лишний неверный ответ делает весь ответ неправильным.
Путают задание 2 с заданием 3
Задание 3 проверяет стилистические средства языка (тропы, фигуры речи), а задание 2 — только лексическое значение. Не надо искать метафоры или эпитеты — нужно лишь подобрать словарное определение к значению слова в тексте.
Не проверяют метод подстановки
Выбирают ответы «на глаз», по интуиции. Метод подстановки — единственный надёжный инструмент: подставьте синоним из определения в текст и проверьте, сохраняется ли смысл.
Как задание 2 связано с заданиями 1 и 3
Задания 1, 2 и 3 ЕГЭ по русскому — единый блок, работающий с одним и тем же текстом. Каждое задание проверяет свою «грань» понимания:
Задание 1 — логико-смысловые связи между предложениями. Это «механика» текста: как предложения сцеплены.
Задание 2 — лексическое значение слова в контексте. Это оттенки смысла: какое именно из 5–10 возможных значений реализовано.
Задание 3 — стилистический анализ: функциональный стиль, тип речи, средства выразительности. Это высший уровень — «увидеть текст целиком».
Практическая рекомендация: прочитайте текст целиком один раз, а уже потом решайте все три задания подряд. Это и быстрее, и надёжнее. Кроме того, понимание стиля текста (из задания 3) помогает в задании 2: в научно-популярном тексте «идти» скорее означает «протекать» (время идёт), а в художественном — может означать «быть к лицу».
Как готовиться к заданию 2: план на 4 недели
Неделя 1 — теория многозначности
Изучите понятия «однозначные и многозначные слова», «прямое и переносное значение», «омонимы vs многозначность». Составьте карточки для 30–40 самых многозначных слов русского языка с их основными значениями. Особое внимание уделите глаголам (идти, держать, поднять, играть, нести, открыть) и прилагательным (тёплый, острый, мягкий, тяжёлый, живой, тонкий). Прочитайте несколько словарных статей в толковом словаре Ожегова — важно почувствовать формат.
Неделя 2 — метод подстановки
Решайте задания 2 блоками по 10–15 штук, чётко следуя алгоритму: читаете определение, берёте ключевой синоним, подставляете в текст, проверяете смысл. На этом этапе важно выработать привычку всегда делать подстановку — даже если кажется, что ответ очевиден. Именно «очевидные» случаи чаще всего оказываются ловушками.
Неделя 3 — трудные случаи
Сосредоточьтесь на заданиях, где два или три варианта кажутся одинаково подходящими. Тренируйтесь разграничивать близкие значения, используя примеры из словарной статьи. Отдельно поработайте над отличием прямого и переносного значения — они часто оба верны, и главное не упустить переносное, приняв его за «не по теме».
Неделя 4 — комплексная практика
Решайте задания 1, 2 и 3 единым блоком по одному тексту, как на экзамене. Тратьте на весь блок не более 8–10 минут. Проверяйте себя после каждого блока: разбирайте каждый неверный ответ — почему вы подобрали не то определение, какой синоним был бы правильнее. Ведите «журнал ошибок» — это лучший способ избежать их на экзамене.
Отработайте задание 2 до автоматизма
Сотни реальных заданий с разбором: почему один вариант верный, а другой — нет. Метод подстановки применяется на каждом примере.
Часто задаваемые вопросы
Обычно 2–3 правильных ответа из 5 предложенных. Если вы указали хотя бы один лишний неверный номер или пропустили верный, ответ засчитывается как неправильный — балл не даётся. Не пытайтесь угадать: выбирайте только те определения, которые точно подходят по методу подстановки.
Официальный ориентир — «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Именно из него берутся определения и примеры употребления. Работа с этим словарём во время подготовки очень помогает: вы привыкаете к формату словарной статьи и учитесь видеть разницу между близкими значениями.
У многозначного слова все значения связаны между собой семантически (через метафору, метонимию): «тонкая нить» → «тонкий ум». У омонимов значения не связаны: «ключ» (от замка) и «ключ» (родник) — это разные слова, которые случайно совпали по звучанию. В задании 2 используются только многозначные слова — их значения идут одной статьёй.
Задание 2 проверяет лексическое значение слова: нужно найти верное словарное определение к его употреблению в контексте. Задание 3 — стилистический анализ текста в целом: функциональный стиль, тип речи, средства выразительности. Оба задания — по одному тексту, но проверяют разные умения: задание 2 — «микро», задание 3 — «макро».
Смотрите на пример употребления, который дан в скобках курсивом после каждого определения. Пример показывает, в каком синтаксическом и семантическом контексте употребляется слово в этом значении. Если пример («Тонкая нить») похож на ваш текст («нарисовала тонкую линию») — это сигнал совпадения. Также обращайте внимание на уточнения в скобках — они ограничивают контекст.
Широкое чтение полезно для общего словарного запаса, но не заменяет целенаправленной тренировки. Для задания 2 важен конкретный навык — метод подстановки. Он вырабатывается только при решении реальных заданий с последующим разбором ошибок. Комбинируйте чтение, чтение словарных статей и решение тренажёров — так прогресс будет быстрее.
Все три задания основаны на одном тексте. Прочитайте его один раз целиком до начала работы — это сэкономит 1–2 минуты на каждое задание. Понимание логики (из задания 1) и стиля (из задания 3) помогает точнее определить значение слова в задании 2: в научном тексте глагол «идти» скорее значит «протекать» (время идёт), в художественном — «быть к лицу» или «переливаться».
Рекомендуется 2–3 минуты. Метод подстановки работает быстро: читаете определение, подставляете ключевой синоним, проверяете смысл. Если какой-то вариант вызывает сомнения более 1 минуты — пропускайте и возвращайтесь в конце. Более ценные баллы — в заданиях 8 (3 балла), 26 (4 балла) и 27 (сочинение, 22 балла).
Многозначные прилагательные физических свойств (тёплый, острый, мягкий, светлый, тонкий, твёрдый, глухой), общеупотребительные глаголы (идти, держать, открыть, поднять, играть, бросить, нести) и существительные двойного назначения (стол, земля, голова, рука, дом, время, поле). Подготовьте карточки на 30–40 таких слов — они покрывают большинство экзаменационных вариантов.
Готовы проверить себя?
На РепетИИторе собраны реальные задания №2 из банка ФИПИ и авторские варианты. Каждое задание — с пояснением: почему тот или иной вариант верный или неверный, какой синоним подставлять и почему. Решайте по теме или в режиме полного экзамена с таймером.