Как писать сочинение ЕГЭ по русскому языку: от чтения текста до последней проверки

Сочинение ЕГЭ — рассуждение по выданному тексту. Проблема уже указана в задании 27: выбирать другую, даже интересную и заметную в тексте, не нужно. Ваша задача — понять ответ автора на поставленный вопрос и объяснить, как этот ответ раскрывается.

• Минимальный объём — 150 слов; 149 слов и менее дают ноль по всем критериям.
• Максимум за сочинение — 22 первичных балла по десяти критериям.
• В комментарии нужны два примера из исходного текста, пояснение каждого и объяснение связи между ними.
• Своё отношение к позиции автора нужно обосновать, включив пример из читательского, историко-культурного или жизненного опыта.
• Работа без опоры на данный текст, как и его полный пересказ или переписывание без комментария, оценивается нулём.

Основание: задание 27 и критерии в комплекте ФИПИ за 2026 год (ZIP) и проекте за 2027 год (ZIP).

Порог в 150 слов и возможность получить один балл по К5 при одной-двух логических ошибках действуют уже в 2026 году. Называть их нововведениями 2027 года неверно. При подготовке полезно проверять не только год в заголовке пособия, но и сами критерии.

Для тренировки удобно целиться в 220–300 слов: обычно этого хватает для двух пояснений, связи и собственного аргумента. Это рабочий ориентир, а не требование ФИПИ. Убедительные 310 слов не нужно сокращать до круглого числа, а текст на 155 слов стоит проверить: все ли мысли в нём успели раскрыться?

Не переносите сюда правила декабрьского сочинения: у него другой объём и другая задача. Для него у нас есть отдельное руководство — как писать итоговое сочинение.

Критерии помогают увидеть, какую работу выполняет каждый фрагмент сочинения. Ниже — краткая карта проверки; полные условия выставления баллов находятся в демоверсии ФИПИ, страницы 25–29 (ZIP).

В комментарии пример без пояснения не засчитывается. Два пояснённых примера без верного объяснения связи позволяют получить по К2 два балла вместо трёх; один пояснённый пример — один балл. Запомнить полезно сам принцип: эксперт оценивает не количество цитат, а то, насколько полно вы объяснили авторскую мысль.

По К7–К10 можно получить суммарно 12 баллов. Даже содержательно сильной работе нужна отдельная языковая проверка. По каждому из этих критериев отсутствие ошибок даёт три балла, одна-две ошибки — два, три-четыре — один, пять и более — ноль. Подробные правила учёта и ограничения смотрите в официальных материалах.

Сначала прочитайте формулировку проблемы. Затем — весь исходный текст, не выписывая первую подходящую цитату. Важно увидеть, к чему автор приходит в конце: реплика героя в начале может выражать заблуждение, которое дальнейшие события опровергнут.

1. Выделите ключевые слова вопроса. «В чём проявляется забота?» и «Почему человеку трудно принять помощь?» требуют разных ответов.
2. Проследите изменение мысли или ситуации. Что произошло, что понял герой, какую оценку даёт рассказчик?
3. Запишите ответ автора своими словами. Достаточно одного-двух точных предложений.
4. Найдите подтверждения. Какие два фрагмента позволяют сделать именно такой вывод?

План нужен, чтобы проверить рассуждение в коротком виде. Если вы пока не можете объяснить связь двух эпизодов одной фразой, писать большой абзац рано: сначала уточните, что их объединяет. Для нашего текста черновая запись может выглядеть так.

На основе этого плана удобно написать шесть абзацев: позиция; первый пример; второй пример; связь; своё отношение с аргументом; вывод. Короткое вступление можно объединить с позицией автора. Это рабочая схема, а не обязательное число абзацев: ФИПИ оценивает содержание и логику, а не совпадение с единственным шаблоном.

Позицию автора разрешается сформулировать в любой части сочинения. Начинать с неё удобно при обучении: вы сразу задаёте мысль, к которой должны относиться оба примера. Если используете другой порядок, проверьте, что читатель всё равно понимает ход рассуждения.

Пример-иллюстрация — конкретная опора в исходном тексте: поступок, реплика, деталь, размышление, сопоставление. Пояснение раскрывает, что эта опора помогает понять в позиции автора. Удобная последовательность: эпизод → его смысл → связь с авторской мыслью.

Название связи — только начало. Нужно показать, как соотносятся именно ваши примеры и что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию позиции автора. Формула «примеры дополняют друг друга и помогают понять мысль автора» подходит почти к любому тексту, поэтому не объясняет этот.

Здесь названа связь, сопоставлено содержание обоих эпизодов и сделан общий вывод. Такой абзац нельзя без изменений перенести в сочинение о природе или исторической памяти: он держится на конкретном тексте.

Это набор полезных способов рассуждения, а не список обязательных терминов. Не называйте события причиной и следствием только потому, что одно случилось раньше другого. В нашем разборе выбраны два способа помощи, поэтому удобно объяснять дополнение. Если бы вы выбрали доверие учителя и последующее изменение поведения Миши, можно было бы разобрать причинно-следственную связь.

В комментарии вы объясняли авторскую мысль через исходный текст. Теперь нужно показать собственное отношение к этой мысли и обосновать его. Фразы «я согласен с автором» недостаточно: вслед за ней должны появиться причина согласия и конкретный пример-аргумент.

1. Уточните, с чем согласны. «Я согласен, что помощь должна сохранять достоинство человека».
2. Объясните почему. «Унижение заставляет человека защищаться или отказываться от поддержки».
3. Приведите конкретный пример. Назовите ситуацию и значимый поступок.
4. Свяжите его с тезисом. Покажите, что этот поступок доказывает.

Здесь название произведения сопровождается событием и объяснением. Если оставить только «об этом писал Куприн», доказательство исчезнет. Если пересказать весь рассказ, можно потерять связь с вопросом о бережном отношении.

Начало сочинения должно быстро привести к вопросу задания. Вместо длинного рассуждения «С древних времён люди задумывались о доброте» можно сразу сформулировать позицию автора или начать с короткого вопроса и ответа на него.

Связки нужны, чтобы читатель понимал переход между мыслями. Выбирайте их по действию, которое выполняете в абзаце.

• Вводите пример: «Обратим внимание на то, как учитель разговаривает с Мишей…»
• Объясняете деталь: «Эта сдержанность важна, потому что…»
• Переходите ко второй стороне: «Однако помощь учителя не ограничивается спокойным объяснением…»
• Обосновываете своё отношение: «Я согласен с этой мыслью: человеку важно…»

Клише допустимы как короткая опора. Проблема возникает, когда после них нет содержания: «Автор использует пример, чтобы показать важность проблемы» ничего не добавляет к анализу. Больше примеров переходов — в статье о клише в сочинении ЕГЭ.

В заключении соберите рассуждение в одну-две фразы. Например: «Бережное отношение помогает человеку справиться с трудностью, не потеряв уважения к себе. Оно проявляется и в деликатности, и в готовности поддержать самостоятельный шаг другого». Не вводите здесь новое произведение, которое уже не успеете разобрать.

Ниже — авторский учебный образец по тексту о школьной мастерской из начала статьи. В нём более 250 слов. Сначала прочитайте сочинение целиком, затем посмотрите, какую задачу решает каждый абзац. Это пример построения рассуждения, а не текст для заучивания и не обещание определённого балла.

Полезная правка меняет рассуждение, а не только заменяет слова синонимами. Если в абзаце нет пояснения, перестановка предложений его не создаст. Сначала определите, какой смысловой шаг пропущен.

На весь ЕГЭ по русскому языку отводится 210 минут — это указано в спецификации ФИПИ. Отдельного обязательного лимита на сочинение нет. На пробниках попробуйте выделять на задание 27 около 90 минут и корректируйте план с учётом скорости выполнения первой части.

Это пример распределения времени, а не норматив. Если вы медленно пишете от руки, заранее увеличьте запас на перенос. Черновик не оценивается: важно, чтобы полное сочинение оказалось в бланке ответов № 2. После переписывания проверьте пропущенные слова, окончания и знаки — при переносе тоже появляются ошибки.

Не обязательно каждый день писать полное сочинение. Отдельные навыки удобно тренировать короткими подходами, а затем собирать в работу целиком. Для занятий берите разные тексты: удачное объяснение одного эпизода ещё не означает, что приём освоен.

После проверки ведите короткий журнал: «что было», «почему это ошибка», «как исправлено». Например: «Назвал дополнение, но не объяснил второй пример. Добавил, что доверие учителя возвращает ученику уверенность». Перед следующей работой перечитайте две-три свои повторяющиеся ошибки.

Проверяйте сочинение в два прохода: сначала содержание, затем язык и оформление.

• Я отвечаю на проблему из задания 27, а не на другую тему текста.
• Позиция автора сформулирована ясно и подтверждается прочитанным.
• В комментарии два конкретных примера из исходного текста.
• После каждого примера объяснено, что он показывает.
• Связь названа верно и раскрыта через содержание обоих примеров.
• Моё отношение к позиции автора понятно и обосновано.
• Есть самостоятельный пример-аргумент из допустимого источника и пояснение к нему.
• Имена, названия, события и другие факты переданы точно.
• Абзацы связаны, выводы не противоречат друг другу.
• Я проверил орфографию, пунктуацию, грамматику и речь.
• В работе не менее 150 слов; нужный объём не набран переписыванием исходного текста.
• Полный текст перенесён в бланк, написан разборчиво и перечитан.