Работа с текстом биологического содержания (развёрнутый) · 76 заданий
- Задание №24№24
Кто является возбудителем малярии? Каким образом он попадает в организм человека?
Простейшие. Черви
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Адаптации растений к жизни в пустыне» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какие три г…
Растения и среда
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Размножение в органическом мире» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какие способы бе…
Признаки живого
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Особенности вегетативной нервной системы» и знания из школьного курса биологии, ответьте на вопросы. 1) Где расположены н…
Нервная система
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Мухомор» и знания из школьного курса биологии, ответьте на вопросы. 1) Каким образом могут распространяться споры мухомор…
Грибы. Лишайники
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Что такое система?» и знания из школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание. 1) Что является главны…
Признаки живого
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Основные среды жизни» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) В какой среде обитает больш…
Среды обитания
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Экосистемы» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Каким звеном пищевой цепи и какой фун…
Природное сообщество
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Яблоня» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Что понимается в тексте под сеянцем яблон…
Развитие растения
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Паразитизм, кооперация и симбиоз» и знания из школьного курса биологии, ответьте на вопросы. 1) Какие изменения в строени…
Природное сообщество
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Сукцессии» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Каковы признаки климаксного сообщества…
Природное сообщество
- Задание №24№24
Используя содержание текста «Круговорот углерода» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Как углерод встраивается в с…
Охрана природы
Используя содержание текста «Экосистемы» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы.
1) Каким звеном пищевой цепи и какой функциональной группой экосистемы являются травоядные животные?
2) Какие параметры характеризуют биотоп озера?
3) Какие группы организмов выполняют роль редуцентов в экосистемах?
ЭКОСИСТЕМЫ
Экосистема – это биологическая система, состоящая из сообщества живых организмов, среды их обитания, системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией между ними. Совокупность живых организмов экосистемы называется биоценозом, а среда их обитания в данной экосистеме – биотопом.
Все компоненты экосистемы взаимосвязаны. Функциональные группы организмов образуют пищевые цепи. Продуценты, образующие органические вещества из неорганических, то есть первичную продукцию и биомассу, являющуюся источником пищи и энергии для всех остальных обитателей экосистемы, являются первым звеном пастбищной пищевой цепи. Вторым звеном выступают консументы первого порядка – травоядные животные. Они питаются продуцентами. Хищники и паразиты травоядных образуют третье звено цепи и являются функциональной группой консументов второго порядка. Далее следуют консументы следующих порядков, каждый из которых питается животными предыдущего звена. Мёртвые организмы всех звеньев пищевой цепи разлагают редуценты, питаясь ими. Живые организмы экосистемы взаимодействуют и с компонентами неживой природы – водой, воздухом, минералами, почвой и др.
Пример экосистемы – озеро с обитающими в нём растениями, рыбами, беспозвоночными животными, микроорганизмами, составляющими живой компонент системы. Для озера как экосистемы характерны донные отложения определённого состава, физические параметры (прозрачность
и температура воды), химический состав (ионный состав, концентрация растворённых газов), показатели биологической продуктивности, трофический статус водоёма и его специфические условия.
Другой пример экологической системы – лиственный лес в средней полосе России. Для него характерны определённый состав лесной подстилки и тип почвы, а также устойчивое растительное сообщество. В результате взаимодействия этих компонентов в лесу складывается микроклимат
с характерными температурой, влажностью, освещённостью. В таких условиях среды формируется соответствующий комплекс животных организмов.
Трофическая структура сообщества и соотношение продуцентов, консументов и редуцентов, а также показатели продуктивности позволяют определять типы и границы экосистем.
Решение
Решение.
Для ответа на вопросы воспользуемся информацией из текста и базовыми биологическими знаниями о структуре экосистем.
1) Определение роли травоядных животных.
В тексте указано, что первым звеном пастбищной пищевой цепи являются продуценты (растения). Травоядные животные питаются продуцентами, следовательно, они занимают следующее место в цепи. Согласно тексту, они являются вторым звеном пищевой цепи и относятся к функциональной группе консументов первого порядка.
2) Характеристики биотопа озера.
Биотоп — это среда обитания (неживой компонент экосистемы). В тексте перечислены физико-химические параметры, характерные для озера:
— донные отложения определённого состава;
— физические параметры (прозрачность и температура воды);
— химический состав (ионный состав, концентрация растворённых газов).
3) Группы организмов-редуцентов.
Опираясь на знания школьного курса биологии, редуценты — это организмы, которые окончательно разлагают органические остатки до простых неорганических соединений. Основными представителями этой группы в большинстве экосистем являются бактерии и грибы (сапротрофы).
Ответ: 1) Травоядные животные являются вторым звеном пищевой цепи и функциональной группой консументов первого порядка. 2) Биотоп озера характеризуют донные отложения, физические параметры воды (температура, прозрачность) и её химический состав (ионы, газы). 3) Роль редуцентов выполняют бактерии и грибы.
Источник: ФИПИ