Объяснение результатов биологического эксперимента (развёрнутый) · 71 задание
- Задание №23№23
Школьники изучали рост проростков фасоли. Они посадили два проросших семени фасоли в одинаковые горшки и стали наблюдать за ростом проростков. Когда н…
Размножение растений
- Задание №23№23
Учёные исследовали влияние специальных пищевых добавок на продуктивность (прирост массы за единицу времени) сельскохозяйственных животных. Первую груп…
Методы изучения природы
- Задание №23№23
Учёный изучал влияние различных форм удобрения Х на рост растений. Он высаживал в контейнеры с одинаковой почвой группы растений. Первую группу он пол…
Жизнедеятельность растений
- Задание №23№23
Учёные исследовали, как различные виды упражнений влияют на плотность костной ткани у человека. Они измеряли минеральную плотность костей методом денс…
Опора и движение
- Задание №23№23
Учёный изучал влияние антисептика мирамистина на размножение бактерий. Он разлил питательный бульон по двум колбам. В первую колбу он добавил мирамист…
Бактерии
- Задание №23№23
Экспериментатор решил изучить работу сердца позвоночного животного. Для этого он измерил силу сокращения сердца в состоянии покоя, и она составила 25…
Эндокринная система
- Задание №23№23
Старшеклассники провели эксперимент с сырым мясом. Равные по размеру и массе (20 г) кусочки мяса они поместили в две пробирки. Одну пробирку заполнили…
Клетка. Ткани. Органы
- Задание №23№23
Экспериментатор поместил растения в герметичные контейнеры, заполненные углекислым газом ( CO 2 ). Первый контейнер он выдержал 4 часа на свету, после…
Жизнедеятельность растений
- Задание №23№23
Учёный провёл эксперимент со взрослыми белыми лабораторными крысами. Для этого он кормил одну из двух крыс в течение пяти месяцев пищей, калорийность…
Обмен веществ. Кожа
- Задание №23№23
Школьники изучали рост проростков фасоли. Они посадили два проросших семени фасоли в одинаковые горшки и стали наблюдать за ростом проростков. Когда н…
Размножение растений
- Задание №23№23
Студенты изучали влияние температуры на развитие микроорганизмов. Они сделали посев одного штамма микроорганизмов на питательную среду в чашки Петри и…
Бактерии
- Задание №23№23
Учёный изучал влияние стимуляторов роста на развитие растений. Первую группу растений он поливал водой без добавления дополнительных веществ, вторую г…
Жизнедеятельность растений
Французский учёный Л. Пастер в XIX в. проводил эксперименты с микробами куриной холеры. Он выращивал эту культуру на специальной жидкой питательной среде. Затем учёный переносил «ядовитый бульон» на крошки хлеба и кормил ими цыплят. Через день эти цыплята погибали.
Однажды цыплятам были даны крошки хлеба со старой (ослабленной) культурой бактерий. Цыплята заболели, но остались живы. Тогда Л. Пастер взял несколько новых здоровых цыплят и ввёл им и тем цыплятам, которые выжили, по смертельной дозе свежей культуры бактерий. На следующий день учёный увидел, что цыплята, ранее получившие дозу ослабленной культуры, были здоровы, а цыплята, получившие её впервые, погибли.
Что изучал Л. Пастер? Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента?
Решение
Решение.
Давай разберём этот классический эксперимент Луи Пастера по шагам, чтобы понять логику учёного.
Шаг 1. Анализ условий эксперимента.
Сначала Пастер убедился, что свежая культура бактерий куриной холеры смертельна для птиц. Затем он случайно использовал старую культуру, которая «ослабла» со временем. Птицы переболели в лёгкой форме и выжили. Самый важный этап — повторное заражение выживших птиц смертельной дозой. Оказалось, что их организм стал невосприимчив к болезни, в то время как контрольная группа (новые здоровые цыплята) погибла.
Шаг 2. Определение предмета изучения.
Пастер изучал механизмы формирования иммунитета (защитных свойств организма) и способы борьбы с инфекционными заболеваниями. Он искал способ сделать животных устойчивыми к заражению без риска для их жизни.
Шаг 3. Формулировка вывода.
На основе результатов эксперимента можно сделать вывод: введение в организм ослабленных возбудителей болезни (микробов) вызывает лёгкое заболевание, после которого формируется искусственный активный иммунитет. Организм «запоминает» врага и при повторной встрече со смертельной дозой тех же бактерий успешно с ними справляется.
Историческая справка для понимания:
Именно этот эксперимент лёг в основу создания вакцин. Пастер понял, что болезнетворность (вирулентность) микробов можно искусственно снижать, превращая их в средство защиты.
Ответ: 1) Л. Пастер изучал механизмы формирования иммунитета (сопротивляемости организма инфекционным заболеваниям). 2) Вывод: введение в организм ослабленной культуры микробов (вакцинация) предохраняет от заболевания в будущем, так как формируется иммунитет.
Источник: ФИПИ