Объяснение результатов биологического эксперимента (развёрнутый) · 71 задание
- Задание №23№23
Школьники изучали рост проростков фасоли. Они посадили два проросших семени фасоли в одинаковые горшки и стали наблюдать за ростом проростков. Когда н…
Размножение растений
- Задание №23№23
Учёные исследовали влияние специальных пищевых добавок на продуктивность (прирост массы за единицу времени) сельскохозяйственных животных. Первую груп…
Методы изучения природы
- Задание №23№23
Учёный изучал влияние различных форм удобрения Х на рост растений. Он высаживал в контейнеры с одинаковой почвой группы растений. Первую группу он пол…
Жизнедеятельность растений
- Задание №23№23
Учёные исследовали, как различные виды упражнений влияют на плотность костной ткани у человека. Они измеряли минеральную плотность костей методом денс…
Опора и движение
- Задание №23№23
Учёный изучал влияние антисептика мирамистина на размножение бактерий. Он разлил питательный бульон по двум колбам. В первую колбу он добавил мирамист…
Бактерии
- Задание №23№23
Экспериментатор решил изучить работу сердца позвоночного животного. Для этого он измерил силу сокращения сердца в состоянии покоя, и она составила 25…
Эндокринная система
- Задание №23№23
Старшеклассники провели эксперимент с сырым мясом. Равные по размеру и массе (20 г) кусочки мяса они поместили в две пробирки. Одну пробирку заполнили…
Клетка. Ткани. Органы
- Задание №23№23
Экспериментатор поместил растения в герметичные контейнеры, заполненные углекислым газом ( CO 2 ). Первый контейнер он выдержал 4 часа на свету, после…
Жизнедеятельность растений
- Задание №23№23
Учёный провёл эксперимент со взрослыми белыми лабораторными крысами. Для этого он кормил одну из двух крыс в течение пяти месяцев пищей, калорийность…
Обмен веществ. Кожа
- Задание №23№23
Школьники изучали рост проростков фасоли. Они посадили два проросших семени фасоли в одинаковые горшки и стали наблюдать за ростом проростков. Когда н…
Размножение растений
- Задание №23№23
Студенты изучали влияние температуры на развитие микроорганизмов. Они сделали посев одного штамма микроорганизмов на питательную среду в чашки Петри и…
Бактерии
- Задание №23№23
Учёный изучал влияние стимуляторов роста на развитие растений. Первую группу растений он поливал водой без добавления дополнительных веществ, вторую г…
Жизнедеятельность растений
Французский учёный Л. Пастер в XIX в. проводил эксперименты с микробами куриной холеры. Он выращивал эту культуру на специальной жидкой питательной среде. Когда микробов становилось очень много, учёный легко переносил «ядовитый бульон» на крошки хлеба и кормил ими цыплят. Через день эти цыплята погибали.
Однажды цыплятам были даны крошки хлеба со старой (ослабленной) культурой бактерий. Они заболели, но остались живы. Тогда Л. Пастер взял несколько новых здоровых цыплят и ввёл им и тем цыплятам, которые выжили, по смертельной дозе культуры бактерий. На следующий день учёный увидел, что цыплята, ранее получившие дозу ослабленной культуры, были здоровы, а цыплята, получившие её впервые, погибли.
Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента? Как называют современные учёные такой способ профилактики инфекционных болезней?
Решение
Решение.
Давайте разберём эксперимент Луи Пастера пошагово, чтобы понять биологические механизмы, которые он открыл.
1. Анализ первой части эксперимента: Когда цыплята получили ослабленную культуру бактерий, их организм столкнулся с возбудителем болезни, но силы этого возбудителя не хватило, чтобы убить птиц. В ответ на это иммунная система цыплят «познакомилась» с микробом и выработала защитные механизмы (антитела и клетки памяти).
2. Анализ второй части эксперимента: При повторном введении смертельной дозы бактерий те цыплята, которые уже болели ранее в лёгкой форме, не погибли. Это произошло потому, что их иммунитет уже был готов к атаке и быстро уничтожил возбудителя. Новые же цыплята, не имевшие предварительного «опыта» борьбы с этой болезнью, погибли.
3. Формулировка вывода: На основании результатов можно сделать вывод, что введение в организм ослабленных микробов (возбудителей болезни) вызывает развитие невосприимчивости (иммунитета) к данному заболеванию в будущем. Организм как бы «тренируется» на слабых микробах, чтобы побеждать сильных.
4. Название метода: В современной медицине и биологии такой способ предотвращения болезней путём введения ослабленных или убитых микроорганизмов (или их частей) называется вакцинацией (или созданием искусственного активного иммунитета).
Ответ: 1) Вывод: введение в организм ослабленных возбудителей болезни приводит к формированию иммунитета (невосприимчивости) к этой инфекции. 2) Данный метод профилактики называется вакцинация.
Источник: ФИПИ