Задание 11 ОГЭ по обществознанию 2027: анализ суждений о социальной сфере
Задание 11 — это всегда одна и та же конструкция: «Верны ли следующие суждения о … ? А… Б…» и четыре варианта ответа — верно только А, верно только Б, верны оба, оба неверны. Ответ — одна цифра в бланк ответов № 1, задание стоит 1 первичный балл и имеет повышенный уровень сложности. Содержание всегда берётся из раздела кодификатора «Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы» — это конфликт, семья, социальные нормы, отклоняющееся поведение, статусы и роли, социальная структура, этнос и нация. Частичного балла здесь нет: одно неверно оценённое суждение обнуляет всё задание. Зато у задания есть проверяемый приём — охота на слова-абсолютизаторы, и ниже он разобран с цифрами. В статье — чем 11 отличается от соседнего задания 10, вся нужная теория, алгоритм и разбор реальных заданий из открытого банка ФИПИ. Практиковаться можно бесплатно в тренажёре по обществознанию.
Что проверяет задание 11 ОГЭ по обществознанию
В обобщённом плане варианта КИМ (приложение к спецификации ОГЭ-2026) у задания 11 указаны два проверяемых требования — 2 и 6: «умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности; государство как социальный институт» и «умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций». На практике это значит вот что: вам дают два готовых утверждения о признаках, функциях и связях внутри одного обществоведческого понятия и просят проверить каждое на истинность. Не вспомнить определение, не привести пример, а именно сверить чужое утверждение с определением.
Тот же раздел кодификатора (коды 5.1–5.11) достаётся и заданию 10 — поэтому «задание про социальную сферу» не является отличительной характеристикой задания 11. Отличие — в проверяемом умении, и об этом отдельный раздел ниже.
Проверяемые умения:
- выделять из вопроса основное понятие и восстанавливать его определение;
- соотносить содержание каждого суждения с определением понятия, а не с житейским опытом;
- отличать существенный признак понятия от случайного и от чужого;
- видеть связи и функции социальных объектов: семьи, социальных норм, конфликта, социальных групп;
- оценивать два утверждения независимо друг от друга и сводить два вердикта в один номер ответа;
- записывать ответ строго в требуемой форме — одной цифрой.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 1 первичный, частичного балла нет |
| Уровень сложности | Повышенный (П) |
| Формат ответа | Одна цифра от 1 до 4 — номер выбранного варианта |
| Бланк | Бланк ответов № 1 (без пробелов, запятых и других символов) |
| Раздел кодификатора | 5.1–5.11 «Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы» |
| Коды проверяемых требований | 2 / 6 |
| Рекомендуемое время | 2–3 минуты |
| Связанные задания | 10 — тот же раздел содержания; 4, 9, 14, 18 — тот же формат «Верны ли следующие суждения…» |
Про документы 2027 года
На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ОГЭ-2027 по обществознанию ФИПИ ещё не опубликовал, поэтому все цифры и формулировки здесь — по действующим документам 2026 года. В спецификации-2026 отдельно указано, что изменений структуры и содержания КИМ по сравнению с 2025 годом нет, а уточнения затронули только систему оценивания заданий 5 и 12 — задания 11 они не касаются. Когда выйдут документы на 2027 год, паспорт задания стоит перепроверить.
Тренируйтесь на реальных заданиях ФИПИ
Задания по социальной сфере из открытого банка ФИПИ с пояснением к каждому ответу. Анализ суждений быстрее всего ставится сериями по 10–15 задач подряд.
Как выглядит формулировка
Формулировка задания 11 практически неизменна: меняется только понятие в шапке вопроса и сами суждения. Вот реальные примеры — из демонстрационного варианта ОГЭ-2026 и из открытого банка заданий ФИПИ.
«Верны ли следующие суждения о социальном конфликте? А. Социальный конфликт может носить скрытый характер. Б. Социальный конфликт может возникнуть тогда, когда люди не желают считаться с интересами друг друга. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны» — задание 11 демоверсии ОГЭ-2026, правильный ответ 3.
«Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. Все социальные нормы имеют формальный характер. Б. Все социальные нормы фиксируются в нормативных правовых актах».
«Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении? А. Проявления отклоняющегося поведения разнообразны. Б. Отклоняющимся называют только противоправное поведение».
В ответ идёт одна цифра — номер выбранного варианта. Сначала её пишут в поле ответа в тексте работы, затем переносят в бланк ответов № 1, начиная с первой клеточки, без пробелов и запятых. Правило засчитывания в спецификации сформулировано жёстко: задание считается невыполненным, если записан номер неправильного ответа, если записаны номера двух или более ответов — даже когда среди них есть правильный — или если номер не записан вовсе. Никаких «А и Б», «оба» или «верно А» в бланке быть не должно.
Дальше всё решает одна маленькая таблица: два вердикта по суждениям однозначно дают номер ответа. Выучите её так, чтобы не думать на экзамене ни секунды.
| Суждение А | Суждение Б | Ответ в бланк |
|---|---|---|
| верно | неверно | 1 |
| неверно | верно | 2 |
| верно | верно | 3 |
| неверно | неверно | 4 |
Чем задание 11 отличается от задания 10
Это главная путаница вокруг задания 11. И 10, и 11 берут содержание из одного и того же раздела кодификатора — «Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы». Тема у них общая: и там, и там может встретиться семья, конфликт, социальные нормы или социальная структура. Различаются они проверяемым умением и уровнем сложности, а не темой.
| Задание 10 | Задание 11 | |
|---|---|---|
| Что делаете | распознаёте понятие по существенным признакам, анализируете ситуацию | анализируете истинность двух готовых суждений |
| Коды требований | 1 / 3 / 9 | 2 / 6 |
| Раздел содержания | 5.1–5.11 | 5.1–5.11 (тот же) |
| Уровень | Базовый | Повышенный |
| Балл | 1 | 1 |
«Содержание, структура и проявления понятий, а также их связи фиксируются в форме суждений. Задания на анализ истинности суждений используются в экзаменационной работе под номерами 4, 9, 11, 14, 18».
— Методические рекомендации ФИПИ обучающимся по подготовке к ОГЭ (документ 2024 года, на который методические рекомендации 2026 года ссылаются как на действующий: изменений структуры и содержания КИМ нет)
Нагляднее всего разница видна в демоверсии-2026: задания 10 и 11 стоят на одном развороте и оба про социальную сферу. Задание 10 звучит так: «Какие из приведённых терминов характеризуют демографическую структуру общества?» — и нужно опознать демографический признак среди этнического, конфессионального и стратификационного (правильный ответ — «пожилые люди, молодёжь»). Задание 11 на том же развороте: «Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?» — и нужно проверить два утверждения о том, каким конфликт бывает и из чего возникает. Тема одна, работа головой — разная.
Откуда берётся «повышенность»
Не из более сложной темы, а из арифметики: в задании 11 нужно вынести два независимых вердикта, и ошибка в любом из них обнуляет балл. Если вероятность верно оценить одно суждение равна 0,9, то вероятность взять задание целиком — уже около 0,8. Поэтому большинство заданий этого формата — 9, 11, 14 и 18 — стоит в обобщённом плане КИМ на повышенном уровне, хотя темы у них те же, что у соседей базового уровня. Исключение — задание 4: формат тот же, а уровень сложности в плане базовый.
Теория, которая нужна в задании 11
Ниже — приём, который работает на любой теме, и затем пять содержательных блоков в порядке того, как часто они встречаются в заданиях этого формата: конфликт, семья, социальные нормы, отклоняющееся поведение, социальная структура вместе со статусами, ролями и этносами.
Приём № 1: слова-абсолютизаторы
Самый продуктивный приём в задании 11 — искать в суждении слова «все», «всегда», «только», «любой», «обязательно», «исключительно», «никогда», «каждый». Обществоведческие понятия почти никогда не описываются утверждениями без исключений, поэтому абсолютизатор чаще всего превращает верную по сути мысль в ложное суждение.
Мы разобрали подборку заданий формата «Верны ли следующие суждения…» по разделу «Человек в системе социальных отношений» из открытого банка ФИПИ — 190 суждений, ответы к которым сверены со встроенной проверкой банка. Результат:
- абсолютизатор встретился в 41 суждении;
- из них ложными оказались 37 — это 90 %;
- среди верных суждений абсолютизатор попался всего 4 раза и всегда в «мягкой» форме: «Подростки могут исполнять не все социальные роли, свойственные взрослым», «Конфликтное взаимодействие возможно в любом обществе», «Каждый индивид может входить в несколько социальных групп»;
- хотя бы одно суждение с абсолютизатором есть примерно в 40 % заданий подборки — то есть приём применим к двум задачам из пяти, остальные приходится решать содержательно.
Как этим пользоваться честно. Абсолютизатор — это не приговор, а сигнал проверить: попробуйте придумать хотя бы один контрпример. Нашёлся — суждение неверно. Не нашёлся, а слово подчёркивает всеобщность возможности («конфликт возможен в любом обществе»), — суждение может быть верным.
Разница видна на паре реальных суждений о ролях: «Все социальные роли человека обязательно должны быть стандартизированы» — неверно (контрпример: роль друга или болельщика ничем не стандартизирована), а «Подростки могут исполнять не все социальные роли, свойственные взрослым» — верно.
Это наш подсчёт по тренировочным заданиям открытого банка, а не статистика реальных КИМ и не позиция ФИПИ. В экзаменационном варианте баланс суждений может быть иным.
Социальный конфликт
Самая частая тема задания 11. Социальный конфликт — столкновение противоположно направленных интересов, целей и позиций участников социального взаимодействия; в его основе всегда лежит противоречие интересов и отсутствие согласия между сторонами.
- Причины: социальная неоднородность общества, различия в доходах, власти, престиже и образовании, религиозные и территориальные споры, социально-психологические особенности людей.
- Виды по участникам: внутриличностные, межличностные, межгрупповые. Межнациональный конфликт — разновидность социального, а не межличностного.
- Стратегии поведения в конфликте (пять): избегание, приспособление, соперничество, компромисс, сотрудничество. Ровно этим перечнем ФИПИ пользуется в методических рекомендациях, перечисляя элементы содержания, которые нужно освоить к экзамену.
- Конструктивное разрешение — переговоры, посредничество, готовность идти навстречу; стадия обострения противоборства называется эскалацией.
Верно: конфликт может носить скрытый характер; целью конфликта может быть защита своих прав; конфликтное взаимодействие возможно в любом обществе; участниками могут быть значительные по численности группы и общности; забастовка работников отрасли — пример социального конфликта.
Неверно: конфликт имеет только негативные последствия; любой конфликт приводит к разрушительным последствиям; завершение конфликта всегда означает его разрешение; конфликты всегда разрешаются компромиссом; столкновение интересов социальных групп отражает межличностный конфликт; необходимое условие разрешения — готовность сторон отстаивать свои интересы (нужна как раз готовность идти навстречу).
Семья и семейные отношения
Семья — малая группа, основанная на браке и (или) кровном родстве (а также на отношениях усыновления), члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной и правовой ответственностью. Семейные отношения регулируются и правовыми, и моральными нормами.
- Функции семьи: репродуктивная (биологическое воспроизводство), воспитательная и социализирующая (семья — среда первичной социализации), хозяйственно-экономическая (в том числе поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных), эмоционально-психологическая, досуговая, социально-статусная, функция морального регулирования поведения.
- Типы по составу: нуклеарная (малая) — супруги и их дети; расширенная (многопоколенная) — несколько поколений родственников. По полноте — полная и неполная; по распределению власти — патриархальная и партнёрская (демократическая).
- Историческая логика: многопоколенная семья характерна для традиционного общества, а в индустриальном обществе стала преобладать нуклеарная. Перепутать направление — типичная ловушка.
- Отличает семью от других малых групп общность быта, родство и совместное ведение хозяйства, а не «личные контакты между членами» — личные контакты есть в любой малой группе.
Неверно: одна из функций современной семьи — развитие рыночных экономических отношений; семья из двух-трёх поколений кровных родственников называется малой (это расширенная, а «малая» — синоним нуклеарной); в современном обществе производственная функция остаётся основной; для постиндустриального общества характерен патриархальный тип семьи; подготовка молодого поколения к жизни — смысл репродуктивной функции (это воспитательная).
Социальные нормы
Социальные нормы — общепризнанные правила, образцы поведения и стандарты деятельности, которые обеспечивают упорядоченность и устойчивость социального взаимодействия. Они вырабатываются в ходе общественного развития, имеют общий характер, регулируют типичные ситуации и рассчитаны на многократное применение.
- Виды: нормы права, нормы морали, обычаи и традиции, религиозные нормы, эстетические, корпоративные (нормы организаций), политические.
- По характеру предписания: запрещающие, разрешающие (дозволяющие), предупреждающие, обязывающие.
- Ключевое различие права и морали: нормы права устанавливаются государством, письменно закреплены в нормативных правовых актах и охраняются силой государства; нормы морали складываются в обществе, нигде официально не записаны и поддерживаются силой общественного мнения, совестью и воспитанием.
Неверно (и это встречается чаще всего): все социальные нормы имеют формальный характер; все социальные нормы фиксируются в нормативных правовых актах; все социальные нормы охраняются силой государства; выполнение социальных норм обеспечивается исключительно силой общественного мнения; все социальные нормы вырабатываются экономической элитой; традиции и обычаи станут социальными нормами, только если их запишут. Общий контрпример на все эти утверждения один: правила поведения в семье или за столом — уже социальные нормы, хотя нигде официально не записаны и не охраняются государством.
Отклоняющееся поведение
Отклоняющимся (девиантным) называют поведение, выходящее за рамки принятых в обществе социальных норм. Половина заданий по этой теме построена на одной идее: отклонение бывает не только негативным. Оно может быть позитивным (гениальность, героизм, изобретательство, подвижничество), негативным (преступность, алкоголизм, наркомания) и нейтральным (необычные увлечения).
- Причины — особенности характера и восприятия мира, жизненные цели человека, влияние ближайшего социального окружения, условия жизни, неблагополучие семьи.
- Проявления разнообразны и далеко не всегда связаны с нарушением закона: нарушение правовых норм — лишь часть девиантного поведения, самая опасная его форма.
- Классический тонкий пример: коллекционирование бабочек — тоже пример отклоняющегося поведения, причём нейтрального.
Неверно: отклоняющимся называют только противоправное поведение; отклоняющееся поведение всегда связано с нарушением правовых норм; отклоняющееся поведение всегда причиняет ущерб общественному порядку; умение сглаживать конфликты — пример отклоняющегося поведения.
Социальная структура, статусы и роли, этнос
Социальная структура общества — совокупность различных видов социальных общностей и отношений между ними; она отражает социальное неравенство. Её элементы — классы, слои (страты), этносы, профессиональные, демографические и территориальные группы.
- Признаки выделения групп: демографический (пожилые люди, молодёжь), этнический (русские, марийцы), конфессиональный (православные, буддисты), стратификационный (маргиналы, средние слои), профессиональный, территориальный.
- Формальные и неформальные группы: деятельность формальной группы определяется нормативными документами; отношения в неформальных группах документами не регулируются. В больших группах личные контакты между всеми членами невозможны — это признак малой группы.
- Социальный статус — положение человека в обществе; бывает предписанным (пол, возраст, национальность, происхождение) и достигаемым (профессия, образование, должность). Социальная роль — ожидаемое поведение, связанное с определённым статусом; роли усваиваются в процессе социализации и могут быть как формальными, так и неформальными. Изменение положения в социальной структуре — социальная мобильность.
- Этнос — исторически сложившаяся общность людей с общим языком, культурой, историческим прошлым и самосознанием. Виды этносов: племя, народность, нация. Единого гражданства или собственной государственности этническая общность не требует.
- Межнациональные отношения имеют две формы — сотрудничество и конфликт. Российское законодательство предусматривает ответственность за разжигание межнациональной розни.
- Социализация — усвоение человеком социальных норм и ролей; она продолжается всю жизнь и не завершается к совершеннолетию, а личность формируется в общении с окружающими, а не биологической природой человека.
Алгоритм решения задания 11
Последовательность прямо описана в методических рекомендациях ФИПИ для этого типа заданий: «вычленить и определить основное понятие, истинность суждений о котором требуется установить; проанализировать каждое суждение, соотнося его содержание с определением основного понятия; выбрать и записать правильный ответ». Разворачиваем в рабочие шаги.
- Выделите основное понятие из шапки вопроса. «Верны ли следующие суждения о социальных нормах?» — понятие «социальные нормы». Подчеркните его в КИМ.
- Сформулируйте определение этого понятия про себя — до того, как читать суждения. Что это, из чего состоит, какие функции выполняет, на какие виды делится. Если определение не всплыло, вспоминайте признаки и примеры.
- Прочитайте суждение А и найдите в нём абсолютизатор. Есть «все / всегда / только / любой / обязательно» — попробуйте придумать контрпример. Нашёлся — суждение неверно.
- Проверьте суждение А по существу: про то ли это понятие (не подменён ли термин — «межличностный» вместо «социального», «малая семья» вместо «нуклеарной») и верна ли заявленная связь или функция. Вынесите вердикт: верно / неверно.
- Точно так же — суждение Б, независимо от вердикта по А. Это отдельное утверждение, оно никак не связано с первым. Ставьте рядом с суждениями пометки «+» и «−» прямо в КИМ.
- Сведите два вердикта в номер ответа по таблице: «+ −» → 1, «− +» → 2, «+ +» → 3, «− −» → 4.
- Перепроверьте и запишите одну цифру в поле ответа, затем перенесите её в бланк ответов № 1. Никаких «А», «оба» и нескольких цифр.
Проверьте, не голосуете ли вы «по инерции»
Самая частая привычка — признать верным суждение А и не глядя выбрать «верны оба». Прорешайте серию заданий и посмотрите, сколько ошибок приходится ровно на непроверенное суждение Б.
Примеры с разбором
Три реальных задания из открытого банка ФИПИ. Все они разной степени коварства: в первом абсолютизатор решает задачу, во втором — сразу два абсолютизатора, а в третьем приёма со стоп-словами нет вовсе и приходится работать с определением.
Пример 1. Социальные роли
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Верны ли следующие суждения о социальной роли?
А. Социальная роль усваивается индивидом в процессе социализации.
Б. Все социальные роли человека обязательно должны быть стандартизированы.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Разбор:
- Основное понятие — социальная роль: ожидаемое поведение человека, связанное с его социальным статусом.
- Суждение А — верно. Роли не даются человеку от рождения: ребёнок учится быть учеником, покупателем, пассажиром, другом, наблюдая за другими и пробуя сам. Усвоение социальных норм и ролей — это и есть определение социализации, так что суждение просто пересказывает связь роли и социализации.
- Суждение Б — неверно. Здесь сразу два абсолютизатора: «все» и «обязательно». Ищем контрпример: стандартизированы, то есть закреплены формальными правилами, роли работника, водителя, налогоплательщика — а вот роли друга, болельщика, соседа или гостя никакими документами не описаны и регулируются только моральными нормами. Часть ролей формальна, часть неформальна — значит, «все обязательно» ложно.
А верно, Б неверно → по таблице свёртки это вариант «верно только А».
Ответ: 1
Проверка здравым смыслом. Если бы все роли были стандартизированы, существовал бы официальный регламент дружбы. Его нет — и это лучший аргумент против суждения Б.
Пример 2. Социальные нормы
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А. Все социальные нормы имеют формальный характер.
Б. Все социальные нормы фиксируются в нормативных правовых актах.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Разбор:
- Основное понятие — социальные нормы: общепризнанные правила и образцы поведения. Виды: право, мораль, обычаи и традиции, религиозные, эстетические, корпоративные нормы.
- Суждение А — неверно. «Формальный характер» означает официальное закрепление в письменной форме. Так устроены только правовые и часть корпоративных норм. Мораль, обычаи, правила этикета, традиции семьи нигде официально не оформлены, но нормами быть не перестают. Контрпример находится за секунду: «уступи место старшим» — норма без единого документа.
- Суждение Б — неверно. В нормативных правовых актах фиксируются только нормы права; более того, если бы все нормы записывались в законах, исчезло бы само различие права и морали — а на этом различии построен целый раздел школьного курса.
Оба суждения ложны — и оба испорчены одним и тем же словом «все».
Ответ: 4
Проверка здравым смыслом. Вариант «оба суждения неверны» пугает школьников и выбирается реже всех остальных — а зря: когда в обоих суждениях стоит «все» и к обоим находится контрпример, четвёрка и есть правильный ответ.
Пример 3. Социальный конфликт
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Конфликт возникает тогда, когда одна из сторон стремится к осуществлению своих интересов в ущерб другой.
Б. Сокращение собственником предприятия работников, участвовавших в забастовке, отражает межличностный конфликт.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Разбор:
- Основное понятие — социальный конфликт: столкновение противоположно направленных интересов и позиций участников социального взаимодействия.
- Суждение А — верно. Это фактически определение через причину: конфликт начинается там, где интересы сторон несовместимы и одна сторона реализует свои цели за счёт другой. Абсолютизатора в суждении нет, слово «тогда, когда» указывает на условие, а не на единственность — придираться не к чему.
- Суждение Б — неверно. Здесь подмена термина. Межличностный конфликт — это столкновение отдельных людей как частных лиц. В примере же собственник предприятия действует как представитель одной социальной группы (работодатели) против другой группы — коллектива бастующих работников. Это конфликт между группами, то есть социально-трудовой (межгрупповой), а не межличностный. Проверьте по признаку «сколько сторон и кто они»: уволены не один человек, а участники забастовки.
А верно, Б неверно → «верно только А».
Ответ: 1
Проверка здравым смыслом. В этом задании приём со стоп-словами не срабатывает — абсолютизаторов нет ни в одном суждении. Именно поэтому приём должен идти вторым, а первым — определение понятия. Примерно три задания из пяти решаются только содержательно.
Насколько трудным задание 11 оказывается на практике
Федеральной статистики «номер задания → процент выполнения» по ОГЭ ФИПИ не публикует, поэтому судить можно только по региональным методическим анализам. По данным центра оценки качества образования Красноярского края (ОГЭ-2025, 15 479 участников по обществознанию) — это региональные, а не общероссийские цифры — картина такая:
| Задание | Уровень | Средний % выполнения | Группа «4» |
|---|---|---|---|
| 10 (социальная сфера, распознавание) | Б | 81,4 % | 94,6 % |
| 11 (социальная сфера, суждения) | П | 79,9 % | 90,3 % |
| 14 (политика, суждения) | П | 79,5 % | 92,8 % |
Региональный методический анализ формулирует это прямо: «Задание № 11 выпускники выполняют чуть хуже, чем задание № 10». Разрыв по среднему всего около 1,5 процентного пункта, но в группе «четвёрочников» он заметнее — 90,3 % против 94,6 %. То есть анализ суждений «съедает» балл именно у тех, кто в целом подготовлен неплохо. Ноль баллов за задание 11 в том же анализе получили 20,15 % участников — каждый пятый.
При этом в список действительно проблемных заданий ФИПИ задание 11 не включает. В методических рекомендациях обучающимся сказано: «Проведённый анализ результатов ОГЭ 2025 г. показал, что, как и в 2024 г., многие участники экзамена испытали определённые трудности при выполнении заданий 9, 16, 20 с кратким ответом и заданий 5, 6 (некоторые типы) и 12 с развёрнутым ответом». Задания 11 в перечне нет — потерянный здесь балл обычно означает пробел в конкретной теме или невнимательность, а не системную неготовность.
Ещё одно наблюдение по тренировочным заданиям
В нашей подборке заданий этого формата из открытого банка ответы распределились так: «верны оба суждения» — 46 %, «верно только А» — 34 %, «верно только Б» — 13 %, «оба суждения неверны» — 7 %. Вариант 3 действительно самый частый, но больше чем в половине случаев ответ другой, так что стратегия «не знаю — ставлю 3» даёт меньше половины попаданий. И это статистика тренировочного банка, а не реального варианта: в КИМ ответы балансируются иначе.
Типичные ошибки в задании 11
Отдельного разбора ошибок именно задания 11 у ФИПИ нет: методические рекомендации описывают этот тип заданий в целом, а материалы для предметных комиссий посвящены только заданиям с развёрнутым ответом. Поэтому список ниже — наши наблюдения по разбору тренировочных заданий формата «Верны ли следующие суждения…», дополненные двумя пунктами, которые прямо следуют из рекомендованного ФИПИ алгоритма.
Проверяют суждения «на слух», не вспомнив определение
ФИПИ требует начинать с вычленения основного понятия и его определения. Если этого шага нет, суждение сверяется с житейским опытом, а не с обществоведческим понятием — и «Отклоняющимся называют только противоправное поведение» начинает казаться верным.
Голосуют «за оба» по инерции
Прочитали А, признали верным, обрадовались и поставили 3, не разобрав суждение Б. Суждения проверяются независимо: в нашей подборке тренировочных заданий «верно только А» — каждый третий правильный ответ.
Не замечают абсолютизатор
«Все социальные нормы охраняются силой государства», «Социальный конфликт имеет только негативные последствия», «Все социальные роли человека определены при его рождении» — суждение выглядит солидно, потому что верно наполовину. Проверьте контрпримером каждое слово «все», «всегда», «только», «обязательно».
Отбрасывают суждение только из-за слова «любой» или «каждый»
Обратная крайность. «Конфликтное взаимодействие возможно в любом обществе» и «Каждый индивид может входить в несколько социальных групп» — верные суждения: здесь квантор подчёркивает всеобщность возможности, а не обязательность. Абсолютизатор — повод проверить, а не повод зачеркнуть.
Путают близкие термины
«Малая семья» и «малая группа», «межличностный конфликт» и «социальный», «этническая общность» и «малая группа», «нация» и «народность». Задавайте к каждому суждению вопрос: про то ли это понятие, о котором спрашивают в шапке?
Приписывают понятию чужую функцию
«Одна из функций современной семьи — развитие рыночных экономических отношений», «Подготовка молодого поколения к жизни — смысл репродуктивной функции семьи». Функция названа существующая, но не у того объекта или не под тем именем. Держите в голове список функций семьи — на нём строится значительная часть заданий.
Записывают ответ не в той форме
В бланк ответов № 1 идёт ровно одна цифра. Если записаны номера двух и более ответов, задание не засчитывается, даже если среди них есть правильный. И не забудьте перенести ответ из текста работы в бланк — записи в КИМ и черновике не оцениваются.
Как задание 11 связано с остальным экзаменом
- С заданием 10 — общий раздел содержания: социальная структура, семья, нормы, конфликт. Готовясь к 10, вы автоматически готовитесь к 11, и наоборот. См. разбор задания 10.
- С заданиями 4, 9, 14 и 18 — это тот же формат «Верны ли следующие суждения…», только на другом содержании: человек и общество (4), экономика (9), политика (14), право (18). Приёмы из этой статьи переносятся туда без изменений. См. разбор задания 9 и разбор задания 14.
- С заданиями 1 и 20 — там нужно знать существенные признаки понятий и структуру определений. Определение понятия — общий фундамент: без него не берётся ни раскрытие смысла в задании 1, ни анализ суждений в 11. См. разбор задания 1.
- С заданием 5 — задание по фотографии часто строится именно на семье: тип семьи, её функции и отличия от других малых групп. Та же теория, только развёрнутым ответом на 3 балла. См. разбор задания 5.
План подготовки на 3 недели
Неделя 1 — определения и классификации
Выпишите на карточки понятия раздела «Человек в системе социальных отношений»: социальная структура, социальная группа (большая и малая, формальная и неформальная), социальный статус и роль, социальная мобильность, этнос и нация, социальные нормы и их виды, социализация, отклоняющееся поведение, семья и её функции, социальный конфликт и стратегии поведения в нём. На обороте каждой карточки — определение и два-три существенных признака. Цель недели: на любое понятие из списка выдавать определение за пять секунд, не заглядывая в учебник.
Неделя 2 — работа с суждениями
Каждый день решайте по 10 заданий формата «Верны ли следующие суждения…» и обязательно записывайте вердикт по каждому суждению отдельно, а не только итоговую цифру. Так вы увидите, на каком именно суждении теряется балл. Отдельно ведите список ложных суждений, которые вам попались: они повторяются от варианта к варианту, и через неделю значительная часть будет узнаваться с первого взгляда.
Неделя 3 — темы-провалы и перенос приёма
Посмотрите, в каких темах ошибок больше всего: обычно это конфликт (путаница межличностного и межгруппового), семья (типы и функции) и социальные нормы (право против морали). Добейте эти три темы, а затем прорешайте по 10 заданий 4, 9, 14 и 18 — формат тот же, и приёмы переносятся целиком. К экзамену ориентир простой: 9 верных ответов из 10 на заданиях этого формата.
Соберите свою коллекцию ложных суждений
Ложные суждения в этом формате повторяются. Решайте задания сериями, выписывайте каждое неверное утверждение — и уже через пару недель половина заданий будет узнаваться по первой строке.
Часто задаваемые вопросы
1 первичный балл. Частичного балла в задании 11 нет: если хотя бы одно из двух суждений оценено неверно, номер ответа получится другим и задание не засчитают. Ответ записывается одной цифрой в бланк ответов № 1.
Только одну цифру от 1 до 4 — номер выбранного варианта: 1 — верно только А, 2 — верно только Б, 3 — верны оба суждения, 4 — оба суждения неверны. По правилам спецификации ОГЭ, если записаны номера двух или более ответов, задание не засчитывается, даже когда среди них есть правильный.
Темой они не отличаются: оба берут содержание из раздела кодификатора «Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы». Отличается проверяемое умение: задание 10 базового уровня — распознавание понятия по существенным признакам и анализ ситуации, задание 11 повышенного уровня — анализ истинности двух готовых суждений. По методическим материалам ФИПИ, задания на анализ истинности суждений стоят на позициях 4, 9, 11, 14 и 18.
В тренировочных заданиях этого формата из открытого банка ФИПИ мы разобрали 190 суждений: слово-абсолютизатор («все», «всегда», «только», «любой», «обязательно») встретилось в 41 из них, и 37 таких суждений (90 %) оказались ложными. Но это сигнал проверить суждение контрпримером, а не повод автоматически его отбрасывать: верные суждения с квантором тоже бывают — «Подростки могут исполнять не все социальные роли, свойственные взрослым», «Конфликтное взаимодействие возможно в любом обществе».
Содержание задания 11 берётся из раздела кодификатора 5.1–5.11. Чаще всего это социальный конфликт, семья и её функции, социальные нормы, отклоняющееся поведение, социальная структура и социальные группы, социальный статус и роли, этнос и межнациональные отношения. Формально в задание может попасть любой элемент раздела, включая молодёжь, здоровый образ жизни и социальную политику государства.
2–3 минуты. Вся работа укладывается в четыре шага: выделить понятие из шапки вопроса, вспомнить его определение, вынести отдельный вердикт по суждению А и по суждению Б, свести вердикты в номер ответа. На всю работу отводится 180 минут на 24 задания, и основное время должно уйти на задания с развёрнутым ответом.
Нет, не входит: в методических рекомендациях ФИПИ по итогам ОГЭ-2025 трудными названы задания 9, 16 и 20 с кратким ответом и задания 5, 6 и 12 с развёрнутым. По региональному методическому анализу ОГЭ-2025 в Красноярском крае средний процент выполнения задания 11 составил 79,9 % — чуть ниже, чем у задания 10 (81,4 %). Это региональные данные, федеральной статистики по ОГЭ ФИПИ не публикует.
На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ОГЭ-2027 по обществознанию ещё не опубликованы, поэтому готовиться нужно по документам 2026 года. В спецификации-2026 указано, что изменений структуры и содержания КИМ по сравнению с 2025 годом нет, а уточнения коснулись только оценивания заданий 5 и 12, — так что материалы по заданию 11 остаются актуальными.
Готовы разбирать суждения без ошибок?
На Repet.ai собраны реальные задания ОГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ с пояснением к каждому ответу. Решайте задания по социальной сфере сериями, отмечайте вердикт по каждому суждению отдельно — и приём с абсолютизаторами станет автоматическим. Заодно он пригодится в заданиях 4, 9, 14 и 18: там тот же формат.