Задание 3 ОГЭ по обществознанию 2027: черты сходства и черты различия

Федеральной статистики выполнения по номерам заданий ОГЭ ФИПИ не публикует, но проценты есть в региональных статистико-аналитических отчётах о результатах ГИА-9. По заданию 3 картина такая:

Это региональные данные, а не федеральная статистика ФИПИ: абсолютные значения по субъектам расходятся, поэтому корректно читать их как ориентир — «свой балл за задание 3 получают примерно три четверти участников». Гораздо интереснее другое: задание сильно расслаивает по уровню подготовки. В тех же отчётах у участников с итоговой отметкой «5» процент выполнения — 94–99 %, а у получивших «2» — от 22 до 42 %. Красноярский край в разборе ОГЭ-2025 прямо отмечает, что с заданием 3 справились 31,56 % сдающих, получивших «2», тогда как остальные группы допустили гораздо меньше ошибок. Год к году результат скачет вместе с темой сравнения: в Татарстане это 88,48 % в 2023 году, 63,9 % в 2024-м и 87 % в 2025-м. Значит, решает не «техника заполнения таблицы», а знание конкретной пары понятий.

В методических рекомендациях по подготовке к ОГЭ ФИПИ формулирует принцип решения дословно так: «родовые признаки являются чертами сходства, а видовые признаки — чертами различия объектов». Дальше остаётся установить видовые и родовые связи понятий, соотнести с ними каждую позицию списка и проверить ответ.

Что это значит на практике. Два сравниваемых объекта почти всегда — два вида одного рода: моральные и правовые нормы — это два вида социальных норм; прямые и косвенные налоги — два вида налогов; семья и школьный класс — две малые группы; преступление и проступок — два вида правонарушений. Значит:

• позиция описывает признак рода (то, что верно для любого налога, любой социальной нормы, любой малой группы) → черта сходства;
• позиция описывает признак вида (то, что верно только для косвенного налога, только для правовой нормы, только для семьи) → черта различия.

Самое частое заблуждение звучит так: «если черта верна только для одного из двух объектов, она не подходит — ведь второй объект она не описывает». Всё ровно наоборот: именно такая черта и есть черта различия. ФИПИ пишет об этом прямо: «ведение совместного хозяйства, кровнородственная связь характерны только для семьи, т. е. это черты различия».

Рабочее правило: черта различия — та, которая верна не для обоих объектов сразу. Какому именно из двух она принадлежит — неважно, в ответ идёт номер позиции, а не название объекта. Возможны оба расклада:

• обе черты различия — у одного объекта. В задании «сравните характеристики государства и политической партии» различиями оказываются исключительное право принимать общеобязательные нормы и представление интересов всего общества в целом — обе характеристики относятся к государству;
• черты различия распределены по разным объектам. В задании «сравните прокуратуру и адвокатуру» различия — это проведение юридических консультаций (адвокатура) и статус государственного органа (прокуратура).

Расхожий миф гласит, что цифры внутри колонки надо записывать по возрастанию, иначе ответ обнулят. Это неправда. Посмотрите, как ФИПИ печатает ключ к заданию 3 в таблице правильных ответов демоверсии: варианты перечисляются через «или».

В каждом ключе — все четыре возможные перестановки: два порядка в первой колонке умножить на два порядка во второй. Для сравнения, у задания 14 ключ единственный (в демо-2026 это 11212), потому что там каждая цифра жёстко привязана к своей позиции. Задание 3 — принципиально другой случай.

Это самая полезная заготовка к заданию 3. В левом столбце — родовое понятие, к которому обычно сводится пара; в среднем — признаки рода (кандидаты в сходства); в правом — признаки отдельных видов (кандидаты в различия).

Такую же табличку полезно завести самому на пары, которые вы встретите в тренажёре: столбец «род» — это буквально готовая первая колонка ответа.

Содержание задания 3 плавающее, но круг сравниваемых пар в открытом банке ФИПИ вполне обозримый — вот он, по разделам курса:

• Человек и его социальное окружение: человек и животные; труд и учёба; учёба и игра; официальные и неофициальные межличностные отношения; способы выхода из конфликта — уход от ситуации, посредничество, компромисс, соперничество.
• Человек в мире культуры: мораль и право; наука и религия; наука и искусство; мировые и национальные религии; уровни образования — основное общее и среднее общее, среднее общее и высшее; общеобразовательная школа и колледж.
• Человек в экономических отношениях: рыночная и командная (плановая) экономика; прямые и косвенные налоги; товар и услуга; повременная и сдельная оплата труда.
• Человек в политическом измерении: демократический и тоталитарный режимы; выборы и референдум; государство и политическая партия; абсолютная и конституционная монархия; республика и монархия; судебная и исполнительная ветви власти.
• Человек в системе социальных отношений: семья и школьный класс; семья и трудовой коллектив; большая и малая социальная группа.
• Человек как участник правовых отношений: преступление и проступок; прокуратура и адвокатура; гражданско-правовая и уголовная ответственность; административная и гражданско-правовая ответственность; объём дееспособности подростков разного возраста; правовой статус несовершеннолетнего и совершеннолетнего работника.
• Гражданин и государство: Конституция и любой другой нормативный правовой акт.

Составители специально подбирают формулировки, у которых эмоциональная окраска расходится с объёмом понятия. Классический разобранный случай — сравнение демократического и тоталитарного режимов с позициями: 1) свободные выборы на конкурентной основе, 2) пресечение нарушений общественного порядка, 3) наличие руководителей органов исполнительной власти, 4) наличие однопартийной системы.

По региональному анализу ОГЭ, самые распространённые ошибки здесь — отнести свободные выборы к чертам сходства, а пресечение нарушений общественного порядка — к различиям. Логика ошибки понятна: «выборы бывают в любой стране», а «пресечение нарушений» звучит сурово и ассоциируется с тоталитаризмом.

Закройте столбец с ответом, распределите позиции сами и сверьтесь. Все задания — из открытого банка ФИПИ.

Проверьте себя не только по цифрам, но и по рассуждению: в каждой строке вы должны уметь назвать родовое понятие — деятельность, малая группа, монархия, нормативный правовой акт, живое существо.

Возьмите список типовых пар из раздела «Какие пары объектов дают чаще всего» и заведите таблицу из трёх столбцов: родовое понятие — признаки рода — отличительные признаки каждого вида. Заполняйте её по учебнику и кодификатору, по одному разделу курса в день. К концу недели у вас будет готовая шпаргалка, из которой первая колонка ответа берётся почти механически.

Каждый день — 5–7 заданий на сравнение. Условие себе — обязательно вслух или письменно называть родовое понятие до того, как смотреть на позиции списка. Ошибки записывайте не как «перепутал 2 и 3», а как «не знал, чем отличается сдельная оплата от повременной»: так видно, какой раздел курса подтягивать.

Вернитесь к парам из журнала ошибок и отдельно потренируйте позиции, которые «звучат не так»: свободные выборы, охрана общественного порядка, представление интересов всего общества. Заодно доведите до автоматизма финальную проверку: две цифры сходства — две цифры различия — перечитать шапки колонок — перенести в бланк без пробелов и запятых. Цель к экзамену — стабильные 9 из 10 верных ответов на заданиях этой линии.