Задание 4 ОГЭ по обществознанию 2027: анализ двух суждений
Задание 4 — это анализ истинности двух суждений. Вам дают понятие и два утверждения о нём — А и Б, — а вы выбираете один из четырёх вариантов: верно только А, верно только Б, верны оба суждения или оба суждения неверны. Ответ — одна цифра в бланк ответов № 1, задание базового уровня, максимальный балл — 1, промежуточных баллов нет. Главный приём здесь один и он не про эрудицию: суждения А и Б проверяются независимо друг от друга, а решает дело не «звучит красиво или нет», а определение основного понятия и слова-квантификаторы («только», «всегда», «любой», «единственный»), одно из которых может перевернуть правильный ответ. В статье — теория по духовной культуре, алгоритм ФИПИ, разбор реальных заданий из открытого банка и типичные ошибки. В конце — бесплатный тренажёр с заданиями по теме задания 4.
Все цифры и формулировки приведены по актуальным документам ФИПИ 2026 года: проекты документов ОГЭ-2027 на момент публикации ещё не изданы. В спецификации-2026 при этом прямо сказано, что изменений структуры и содержания КИМ по сравнению с 2025 годом нет, — формат задания 4 стабилен несколько лет подряд.
Что проверяет задание 4 ОГЭ по обществознанию
По обобщённому плану варианта КИМ заданию 4 приписаны коды требований 2 и 6. Код 2 — «умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности; государство как социальный институт». Код 6 — «умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни». Проще говоря: вы должны знать, что означает понятие, и понимать, как оно связано с другими явлениями общественной жизни.
Важный момент, который часто перевирают в интернете: позиция 4 не закреплена жёстко за одной темой. В обобщённом плане спецификации ячейка кодов элементов содержания общая для заданий 2, 3 и 4: «Человек и его социальное окружение» (1.1–1.8), «Общество, в котором мы живём. Человек в современном изменяющемся мире» (2.1–2.5), «Человек в мире культуры» (3.1–3.7). Эти три задания различаются не темой, а проверяемым умением и уровнем сложности. На практике ядро задания 4 — раздел «Человек в мире культуры» (культура, мораль, наука, образование, религия, искусство, духовно-нравственные ценности), и таблица 1 спецификации приписывает ему ещё «Социальные ценности и нормы» (7 класс) и «Человек в современном изменяющемся мире» (9 класс). Но готовиться «только по культуре» неправильно: суждение может оказаться и про личность, и про сферы общества.
Проверяемые умения:
- вычленять основное понятие, об истинности суждений о котором идёт речь, и воспроизводить его определение;
- соотносить содержание каждого суждения с этим определением по отдельности;
- различать формы (области) духовной культуры — науку, мораль, религию, искусство — и не приписывать одной функции другой;
- видеть слова-ограничители («только», «всегда», «единственный»), превращающие верное суждение в неверное;
- характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности: патриотизм, гражданственность, гуманизм, служение Отечеству.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 1 первичный балл. Промежуточных баллов нет: либо 1, либо 0 |
| Уровень сложности | Базовый (Б) |
| Формат ответа | Одна цифра — номер одного правильного варианта из четырёх |
| Бланк | Бланк ответов № 1, без запятых, пробелов и прочих символов |
| Коды требований по кодификатору | 2 и 6 |
| Разделы кодификатора | Общий пул заданий 2–4: 1.1–1.8, 2.1–2.5, 3.1–3.7. Ядро — раздел 3 «Человек в мире культуры» |
| Рекомендуемое время | 2–3 минуты (это одно из самых быстрых заданий работы) |
| Задания того же формата | 4, 9, 11, 14, 18 — анализ истинности двух суждений. Задание 4 — первое из них в работе |
Задание 4 — одно из самых доступных в работе
По региональным статистико-аналитическим отчётам о ГИА-9 за 2025 год решаемость задания 4 составила 84,9 % в Калининградской области и 93,7 % в Республике Татарстан. Даже среди девятиклассников, получивших «2» за работу в целом, с заданием 4 справились более половины (51–53 %).
Это региональные, а не федеральные данные: федеральной таблицы «номер задания — процент выполнения» по ОГЭ ФИПИ не публикует, и абсолютные цифры по субъектам заметно расходятся. Но вывод устойчив: в своих методических рекомендациях ФИПИ два года подряд называет трудными задания 9, 16 и 20 с кратким ответом и 5, 6, 12 с развёрнутым — задания 4 в этом списке нет. Значит, терять здесь балл особенно обидно.
Тренируйтесь на заданиях из банка ФИПИ
В тренажёре собраны задания ОГЭ по обществознанию из открытого банка с пояснением к каждому ответу. Решать сериями по теме — самый быстрый способ довести анализ суждений до автоматизма.
Как выглядит формулировка
Формулировка задания 4 практически не меняется от варианта к варианту. Вот как оно выглядит в демонстрационном варианте ОГЭ-2026:
«Верны ли следующие суждения о патриотизме?
А. Патриотизм проявляется в готовности подчинить свои интересы интересам Родины.
Б. Патриотизм проявляется в уважении к историческим традициям своего Отечества.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны».
В демоверсиях 2024 и 2025 годов на этой же позиции стояло задание про традиционные российские духовно-нравственные ценности с точно такими же четырьмя вариантами ответа. Ещё несколько реальных формулировок из открытого банка ФИПИ — чтобы вы видели диапазон тем:
«Верны ли следующие суждения о морали? А. Нормы морали выражают представления о добре и зле. Б. Общество заинтересовано в том, чтобы его члены выполняли требования морали».
«Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование служит для передачи социального опыта от одних поколений людей к другим. Б. В основе образования лежат культурные традиции конкретного общества».
«Верны ли следующие суждения о свободе совести? А. Свобода совести — это конституционная обязанность гражданина иметь убеждения. Б. Свобода совести предполагает, что гражданин может свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения».
Правила записи ответа. Ответом к заданиям 2–4, 7–11, 13, 14, 16–18 является одна цифра, которая соответствует номеру правильного ответа. Сначала ответ пишется в поле в тексте работы, затем переносится в бланк ответов № 1 — в первую клеточку справа от номера задания, без запятых, пробелов и прочих символов. Бланки заполняются яркими чёрными чернилами, допускается гелевая или капиллярная ручка. Черновик не проверяется.
Две цифры в клеточках — это ноль
Спецификация перечисляет три случая, когда задание считается невыполненным: записан номер неправильного ответа; записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного; номер ответа не записан. То есть «подстраховаться», вписав 3 и 4 сразу, невозможно: это гарантированный ноль. Если сомневаетесь — выбирайте одну цифру.
Теория, без которой задание 4 не решается
1. Логика формата: два независимых вопроса, а не один
Главная ошибка — читать А и Б как единое высказывание и оценивать «в целом». На самом деле перед вами два независимых вопроса «да/нет». Сначала отвечаете на первый, затем — отдельно — на второй, и только после этого смотрите в варианты ответа. Комбинация из двух ответов однозначно даёт номер:
| Суждение А | Суждение Б | Ответ в бланк |
|---|---|---|
| верно | неверно | 1 — верно только А |
| неверно | верно | 2 — верно только Б |
| верно | верно | 3 — верны оба суждения |
| неверно | неверно | 4 — оба суждения неверны |
Практический вывод: сначала пишите на черновике «А: + / −» и «Б: + / −», и только потом переводите пару знаков в цифру. Так вы не собьётесь, если суждения длинные, и не попадётесь на соблазн «одно похоже на правду, значит, ответ 3».
Отдельно: суждения не обязаны быть связаны между собой и не обязаны противоречить друг другу. То, что А и Б «говорят об одном и том же разными словами», не делает их автоматически верными. И наоборот: если А и Б выглядят противоположными, это не значит, что верно ровно одно из них — вполне может оказаться, что неверны оба.
2. Слова-квантификаторы: одно слово переворачивает ответ
Это самый ценный приём в задании 4, и ФИПИ показывает его буквально «на пальцах». В методических рекомендациях для выпускников разобрана одна и та же пара суждений в двух версиях:
Версия 1. «А. Цена товара в условиях рынка регулируется соотношением спроса и предложения. Б. Конкуренция является регулятором рынка.» → оба суждения верны, ответ 3.
Версия 2. Та же пара, но Б звучит так: «Конкуренция является единственным регулятором рынка» → конкуренция не единственный регулятор, суждение Б неверно, ответ 1.
Изменилось одно слово — и ответ стал другим. Именно на этом строятся дистракторы: составители берут правильное по смыслу утверждение и добавляют абсолютизацию. Слова, которые нужно отмечать в тексте карандашом сразу:
Как проверять. Нашли такое слово — попробуйте придумать один-единственный контрпример. Если он есть, суждение неверно. Примеры из открытого банка ФИПИ:
- «Культурные ценности всегда приносят практическую пользу» — контрпример находится мгновенно: симфония или картина не имеют утилитарной пользы, но остаются культурной ценностью. Суждение неверно.
- «Нормы морали действуют только в сфере межличностных отношений» — мораль оценивает и поступки организаций, и отношение человека к природе, к труду, к Родине. Суждение неверно.
- «Наука, в отличие от других форм духовной культуры, помогает человеку решать его психологические проблемы» — оборот «в отличие от» требует, чтобы признак был свойствен только науке; здесь он неверен вдвойне, потому что помощь человеку в его душевных переживаниях традиционно относят к религии и искусству, а не к отличительным признакам науки.
Зеркальное правило: «смягчающие» обороты — «может», «как правило», «одна из», «в том числе», «многие» — почти всегда работают в пользу истинности суждения. «Научные открытия используют при решении многих проблем современного общества» — осторожная формулировка, опровергнуть её нечем.
3. Формы духовной культуры: не приписывайте одной функции другой
Второй по частоте тип ловушки: признак одной формы (области) духовной культуры приписан другой. «Наука отражает действительность в художественных образах», «научные теории регулируют нравственные отношения», «мораль обеспечивается государственным принуждением» — все эти суждения неверны именно потому, что описывают не то явление. Определения ниже — в формулировках ФИПИ:
| Форма культуры | Суть | Отличительный признак |
|---|---|---|
| Наука | Область духовной культуры, направленная на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности, о закономерностях развития природы, общества и мышления | Стремление к достоверному отражению реальности, обоснованность и доказательность полученных данных |
| Искусство | Художественное творчество, проявляющееся в различных видах; воспроизведение и преобразование действительности в художественных образах | Субъективность, чувственное отражение реальности, художественный образ |
| Религия | Область духовной культуры, система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая свод моральных норм и типов поведения, обрядов | Вера в сверхъестественное, поклонение сверхъестественным силам, культовые действия |
| Мораль | Принципы и нормы, выражающие представления о добре и зле, о должном поведении; основа нравственного выбора | Опора на общественное мнение, совесть и внутреннее убеждение, а не на государственное принуждение |
Кодификатор делит науки на естественные и социально-гуманитарные, а виды культуры ФИПИ называет такие: материальная и духовная (по тому, в какой деятельности создана: орудия труда и здания против произведений искусства и научных идей), народная (анонимные творцы, фольклор), массовая (широкая аудитория, тиражируемость, коммерческая цель) и элитарная (сложна для неподготовленного восприятия, стремится к новаторству). Сами виды перечислены в методических материалах ФИПИ; развёрнутые определения — уже школьная типология из пособий.
Рабочий вопрос-фильтр: «Кто именно этим занимается?» Объясняет и доказывает — наука. Создаёт художественный образ — искусство. Опирается на веру в сверхъестественное — религия. Оценивает поступок как добрый или злой — мораль. Устанавливает общеобязательные правила и принуждает к ним — государство и право.
4. Мораль и право; традиционные ценности, патриотизм, гуманизм
Мораль и право — родственники, но не близнецы. Общее (родовые признаки социальной нормы): и то и другое выполняет регулятивную функцию, упорядочивая общественные отношения и обеспечивая предсказуемость поведения. Различие (видовые признаки правовых норм): нормы права устанавливаются и санкционируются государством, закрепляются в нормативных правовых документах и охраняются государственным принуждением. У морали ничего этого нет: её исполнение обеспечивается общественным мнением, совестью и воспитанием.
Отсюда сразу «выключаются» типовые ложные суждения: «государство регулирует исполнение гражданами норм морали с помощью аппарата принуждения», «нормы морали устанавливаются государством», «исполнение требований морали — закреплённая в законе обязанность каждого гражданина». Все три неверны.
Категории морали, которые ФИПИ называет прямо: добро и зло, справедливость, совесть, долг, честь, достоинство. В формулировках ФИПИ добро — то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье; совесть — способность самостоятельно определять свои нравственные обязанности и требовать от себя их выполнения.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности — перечень из Основ государственной политики по их сохранению и укреплению (Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809, п. 5): жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Кодификатор ФИПИ в коде требования 2 даёт близкий по составу перечень: защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины.
Три понятия, которые почти всегда стоят рядом и которые важно различать: патриотизм — любовь к Отечеству и готовность действовать в его интересах; гражданственность — осознание своих прав и обязанностей перед государством и обществом, свобода и ответственность гражданина; гуманизм — признание ценности человека, внимание общества к проблемам развития личности.
5. Образование в Российской Федерации: уровни без путаницы
Классическая ловушка звучит так: «Получение основного общего образования даёт возможность поступления в высшее учебное заведение». Это неверно — и чтобы отвечать на такие суждения уверенно, достаточно выучить структуру системы образования из статьи 10 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
| Группа | Уровни |
|---|---|
| Общее образование | дошкольное; начальное общее; основное общее (это 9 классов — то, что вы заканчиваете); среднее общее (10–11 классы) |
| Профессиональное образование | среднее профессиональное; высшее — бакалавриат; высшее — специалитет, магистратура; высшее — подготовка кадров высшей квалификации |
| Дополнительное образование | дополнительное образование детей и взрослых; дополнительное профессиональное образование. Система образования включает также профессиональное обучение |
Статья 43 Конституции РФ добавляет: каждый имеет право на образование; высшее образование бесплатно можно получить на конкурсной основе; основное общее образование обязательно.
Проверьте себя на реальном задании банка: «По окончании девятого класса общеобразовательной школы Костя поступил в 10 класс гимназии. На каком уровне образования находится Костя?» — среднее общее образование. Именно такие мелочи и решают судьбу балла в задании 4, когда тема выпала про образование.
6. Религия: мировые и национальные, свобода совести
Кодификатор требует различать национальные и мировые религии. Мировых религий три: буддизм, христианство, ислам. Их признак — распространённость среди разных народов и отсутствие выраженной этнической привязки. Отсюда две самые частые ловушки: «иудаизм является одной из мировых религий» (неверно: иудаизм — национальная религия) и «язычество считается первой мировой религией» (неверно тоже).
Свобода совести — это право, а не обязанность. Статья 28 Конституции РФ: «Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними». То же в статье 3 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях». Поэтому суждение «свобода совести — это конституционная обязанность гражданина иметь убеждения» неверно: обязанности иметь убеждения не существует, право включает и возможность не исповедовать никакой религии.
А вот эти суждения о религии верны, и их полезно запомнить как эталон: религия опирается на представления людей о влиянии сверхъестественных сил на их жизнь; религия предписывает определённые правила поведения для верующих; религия влияет на формирование мировоззрения верующих. Религия одновременно и мировоззрение, и регулятор поведения — это не противоречие.
Алгоритм решения задания 4
Порядок действий ФИПИ формулирует так: «вычленить и определить основное понятие, истинность суждений о котором требуется установить; проанализировать каждое суждение, соотнося его содержание с определением основного понятия; выбрать и записать правильный ответ». Развернём это в рабочие шаги.
- Прочитайте вопрос-шапку и выделите основное понятие. «Верны ли следующие суждения о морали?» — понятие «мораль». Всё дальнейшее вы будете сверять именно с ним, а не с общим впечатлением от фразы.
- Вспомните определение этого понятия и 2–3 его существенных признака — до того, как перейдёте к суждениям. Если определение не вспоминается, вспомните хотя бы, к какой сфере общественной жизни понятие относится и чем эта сфера отличается от соседних.
- Разберите суждение А отдельно. Подчеркните квантификаторы («только», «всегда», «любой», «единственный», «в отличие от»). Если такое слово есть — ищите один контрпример. Поставьте на черновике «А: +» или «А: −».
- Закройте суждение А и разберите суждение Б. Это не формальность: если держать в голове вывод по А, срабатывает подгонка («раз А верно, наверное, и Б верно»). Поставьте «Б: +» или «Б: −».
- Проверьте, не подменена ли форма культуры. Не приписано ли науке то, что делает искусство или мораль; морали — механизм права; религии — функции науки. Это самый частый содержательный источник ложных суждений.
- Переведите пару знаков в цифру по таблице: «+ −» → 1, «− +» → 2, «+ +» → 3, «− −» → 4.
- Запишите одну цифру в поле в тексте работы, а затем перенесите её в бланк ответов № 1 — в первую клеточку, без пробелов и знаков. Убедитесь, что ответ стоит напротив номера 4, а не соседнего задания.
Если понятие незнакомо
ФИПИ предлагает два логических способа работы с заданиями на выбор ответа: спроектировать возможный правильный ответ и найти его среди предложенных вариантов — либо проанализировать варианты, исключая заведомо неверные. В задании 4 второй способ работает так: отбросьте те суждения, где есть неоспоримая ошибка (абсолютизация или подмена понятия), и посмотрите, какая комбинация остаётся. Даже если про одно из суждений вы не уверены, уверенный «минус» по второму уже сокращает выбор с четырёх вариантов до двух.
Отработайте приём «А и Б по отдельности»
Прорешайте подряд 20–30 заданий на анализ суждений по разным темам: культура, мораль, наука, образование, религия. После такой серии квантификаторы начинают бросаться в глаза сами.
Примеры с разбором
Ниже — три реальных задания из открытого банка заданий ФИПИ. Решите каждое сами, прежде чем открывать разбор: важно поймать именно свой ход мысли.
Пример 1. Патриотизм
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Верны ли следующие суждения о патриотизме?
А. Патриотизм — это любовь к Отечеству.
Б. Патриотизм означает стремление граждан своими действиями служить интересам Отечества.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Разбор
Основное понятие — патриотизм. Это одна из традиционных российских духовно-нравственных ценностей (Указ № 809 называет её прямо, рядом со «служением Отечеству и ответственностью за его судьбу»), элемент 3.2 кодификатора. Квантификаторов вроде «только» или «всегда» в обоих суждениях нет — значит, проверяем их по существу.
Суждение А. «Патриотизм — это любовь к Отечеству». Это базовое, словарное определение понятия: эмоционально-ценностное отношение к Родине. Никакого сужения или искажения здесь нет. А верно.
Суждение Б. «Патриотизм означает стремление граждан своими действиями служить интересам Отечества». Патриотизм не сводится к чувству: он проявляется в поступках — в труде, защите Отечества, заботе о его культурном наследии. В указе о традиционных ценностях патриотизм и служение Отечеству стоят в одном ряду. Б верно.
Ловушка, которой здесь нет. Обратите внимание: суждения не противоречат друг другу, а описывают две стороны одного понятия — чувство и его деятельное выражение. Соблазн выбрать «верно только А», потому что А «больше похоже на определение», — типичная ошибка: задание не спрашивает, какое суждение точнее, оно спрашивает, какое из них истинно.
«+ +» по таблице даёт вариант 3.
Ответ: 3. Проверка здравым смыслом: если бы суждение Б было неверным, получилось бы, что патриот — тот, кто только испытывает чувства, но ничего не делает. Такое понимание патриотизма противоречит и здравому смыслу, и школьному курсу.
Пример 2. Наука — случай, когда неверны оба суждения
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Верны ли следующие суждения о науке?
А. Научные теории регулируют нравственные и правовые отношения людей.
Б. Наука отражает действительность в художественных образах.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Разбор
Основное понятие — наука. Определение ФИПИ: область духовной культуры, направленная на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности, о закономерностях развития природы, общества и мышления; науку отличает стремление к достоверному отражению реальности. Ключевые слова: знания, объективность, доказательность.
Суждение А. «Научные теории регулируют нравственные и правовые отношения людей». Нравственные отношения регулирует мораль (через общественное мнение и совесть), правовые — нормы права, которые устанавливает и охраняет государство. Наука описывает, объясняет и прогнозирует, но не предписывает, как поступать, и никого ни к чему не обязывает. Функция одной формы культуры приписана другой — А неверно.
Суждение Б. «Наука отражает действительность в художественных образах». Отражение действительности в художественных образах — это определение искусства, а не науки; наука работает понятиями, теориями, законами и доказательствами. Снова подмена формы культуры — Б неверно.
«− −» по таблице даёт вариант 4.
Ответ: 4. Проверка здравым смыслом: оба суждения звучат «наукообразно» и на слух не вызывают протеста — именно на это и рассчитано. Стоит подставить определения — и обе фразы рассыпаются. Кстати, вариант «оба суждения неверны» многие боятся выбирать: кажется, будто составитель «не может» сделать неверными сразу оба суждения. Не бойтесь: если оба суждения не выдержали проверки, честный ответ — 4.
Пример 3. Современное образование
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Верны ли следующие суждения о современном образовании?
А. Современное образование предполагает создание условий для самореализации личности.
Б. Содержание образования должно обеспечивать формирование у учащихся современной картины мира.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Разбор
Основное понятие — образование. Кодификатор описывает элемент 3.5 так: «Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе». Уже из этой формулировки видно, что у образования две стороны: оно важно и для человека, и для общества. Оба суждения как раз про них.
Суждение А. «Современное образование предполагает создание условий для самореализации личности» — это ровно «личностная значимость». Образование не сводится к передаче суммы знаний: оно даёт человеку возможность развить способности и найти себя в профессии. Обратите внимание на осторожный глагол «предполагает»: суждение ничего не абсолютизирует и не утверждает, что самореализация — единственная цель образования. А верно.
Суждение Б. «Содержание образования должно обеспечивать формирование у учащихся современной картины мира» — это «общественная значимость» и мировоззренческая функция образования. Государственные образовательные стандарты для того и устанавливаются, чтобы содержание обучения давало целостное представление о мире. Оборот «должно обеспечивать» — это нормативное требование, а не абсолютизация. Б верно.
«+ +» по таблице даёт вариант 3.
Ответ: 3. Проверка здравым смыслом: сравните с заведомо ложной версией того же суждения — «Содержание образования полностью определяется желаниями самого учащегося» или «Образование сводится только к передаче знаний». Вот они были бы неверны. Здесь же ни одного слова-ограничителя нет, и придраться не к чему.
Не пытайтесь угадывать по «любимой цифре»
В демонстрационных вариантах 2024, 2025 и 2026 годов правильным ответом на задание 4 оказалась цифра 3. Это факт про три конкретных демоверсии, а не закономерность экзамена: никаких данных о распределении верных ответов по реальным вариантам КИМ не существует. Стратегия «если не знаю — пишу 3» ничем не обоснована и на экзамене работать не будет.
Типичные ошибки и ловушки ФИПИ
Оценивают суждение «на слух», не вспомнив определение
ФИПИ прямо пишет: «чаще всего обучающиеся ошибаются при выявлении в условии существенных признаков искомого понятия». Если вы не сформулировали для себя, что такое мораль, наука или религия, вы выбираете «которое красивее звучит» — а дистракторы как раз и составлены красиво. Сначала определение, потом суждения.
Не замечают слов «только», «всегда», «единственный»
Самая дорогая ошибка. «Конкуренция является регулятором рынка» — верно; «конкуренция является единственным регулятором рынка» — неверно, и правильный ответ на задание меняется. Всегда подчёркивайте такие слова карандашом прямо в КИМ и ищите контрпример.
Смешивают формы духовной культуры
Науке приписывают функции морали («научные теории регулируют нравственные отношения») или искусства («наука отражает действительность в художественных образах»); морали — механизм права («государство регулирует исполнение норм морали с помощью аппарата принуждения»). Спрашивайте себя: «Это точно про науку — или про искусство и мораль?»
Путают уровни образования и виды религий
Два конкретных факта, которые обязательно надо знать назубок: после 9 классов (основное общее образование) в вуз поступить нельзя — нужно среднее общее или среднее профессиональное; мировых религий три — буддизм, христианство, ислам, а иудаизм к ним не относится, это национальная религия.
Подгоняют второе суждение под первое
«А верно — значит, наверное, и Б тоже» или «одно из двух точно неверно, ведь не бывает же, чтобы оба были правильными». И то и другое — домыслы. Суждения независимы, любая из четырёх комбинаций возможна, включая «оба неверны». Разбирайте Б так, как будто А вы не читали.
Записывают две цифры «на всякий случай»
Если в бланке окажутся номера двух и более ответов, задание считается невыполненным — даже если среди них есть верный. Ноль баллов. То же будет, если поставить лишние символы: запятую, пробел, точку. Одна цифра, одна клеточка.
Забывают перенести ответ в бланк или сдвигают строку
Ответ, записанный только в тексте работы или в черновике, не оценивается. Инструкция ФИПИ отдельно просит после завершения работы проверить, что ответ на каждое задание записан под правильным номером: один сдвиг строки в бланке № 1 обнуляет сразу несколько заданий.
Как задание 4 связано с остальным экзаменом
- С заданиями 2 и 3 — они берут содержание из того же общего пула (1.1–1.8, 2.1–2.5, 3.1–3.7) и отличаются проверяемым умением: 2 и 3 чаще требуют распознать понятие по признакам или проанализировать ситуацию. См. разбор задания 2 и разбор задания 3.
- С заданиями 9, 11, 14 и 18 — это тот же формат «верны ли следующие суждения», только на другом материале: экономика (9), социальные отношения (11), политика (14), право (18). Приём «А и Б по отдельности плюс охота на квантификаторы» работает во всех пяти заданиях, а значит, одна отработанная методика приносит до 5 первичных баллов. См. разбор задания 9, задания 11, задания 14 и задания 18.
- С заданиями 1, 19 и 20 — там тоже нужны точные определения: в задании 1 смысл понятия раскрывают письменно, в задании 19 сравнивают социальные объекты по чертам сходства и различия (наука и искусство, мораль и право), в задании 20 подбирают пропущенный структурный элемент. Спецификация относит задания 4, 11, 14 и 20 к одной группе проверяемых умений. См. разбор задания 1, задания 19 и задания 20.
План подготовки на 3 недели
Неделя 1 — определения и классификации
Выпишите на карточки понятия раздела «Человек в мире культуры»: культура и её виды, мораль и её категории, наука, образование (уровни по статье 10 закона об образовании), религия (мировые и национальные, свобода совести), искусство, а также гуманизм, патриотизм, гражданственность и перечень традиционных российских духовно-нравственных ценностей. На обороте каждой карточки — чем это отличается от соседнего понятия: наука от искусства, мораль от права, свобода совести от обязанности. Именно эти отличия и проверяются суждениями.
Неделя 2 — отработка формата на реальных заданиях
Каждый день — 10 заданий на анализ суждений, и обязательно с письменной фиксацией: сначала «А: + / −» и «Б: + / −» с одной-двумя строками обоснования, только потом цифра ответа. Так вы увидите, где именно ломается рассуждение: не вспомнили определение, пропустили квантификатор или подогнали Б под А. ФИПИ рекомендует тренироваться на заданиях из открытого банка — экзаменационные варианты формируются именно из них.
Неделя 3 — перенос приёма на задания 9, 11, 14, 18
Тот же формат стоит ещё на четырёх позициях работы. Прорешайте по 10–15 заданий на каждую тему: экономика, социальные отношения, политика, право. Ведите список тем, в которых вы ошибаетесь чаще всего, и добивайтесь на них стабильных 9 верных ответов из 10. Отдельно повторите технику заполнения бланка: одна цифра, первая клеточка, правильная строка.
Проверьте себя на реальных заданиях ОГЭ
Задания из открытого банка ФИПИ с пояснением к каждому ответу. Видно не только верный вариант, но и почему остальные не подходят, — это и есть самое полезное для анализа суждений.
Часто задаваемые вопросы
1 первичный балл. Задание базового уровня, промежуточных баллов нет: ответ либо полностью совпадает с эталоном и оценивается в 1 балл, либо не совпадает и оценивается в 0. Всего за работу можно получить 37 первичных баллов.
Одной цифрой — номером выбранного варианта (1, 2, 3 или 4). Ответ сначала записывается в поле в тексте экзаменационной работы, а затем переносится в бланк ответов № 1 в первую клеточку справа от номера задания, без пробелов, запятых и других символов. Ответы в черновике не проверяются.
Ноль баллов. По спецификации ФИПИ задание считается невыполненным, если записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан номер правильного. Нужно выбрать ровно один вариант.
Чаще всего это раздел «Человек в мире культуры»: культура и её формы, духовно-нравственные ценности, патриотизм, гражданственность, гуманизм, мораль, наука, образование, религия, искусство. Но жёсткой привязки нет: в обобщённом плане спецификации задания 2, 3 и 4 берут содержание из общего пула элементов — «Человек и его социальное окружение» (1.1–1.8), «Общество, в котором мы живём» (2.1–2.5) и «Человек в мире культуры» (3.1–3.7), и различаются проверяемым умением, а не темой.
По алгоритму ФИПИ: вычленить основное понятие, об истинности суждений о котором идёт речь; вспомнить его определение; проанализировать каждое суждение отдельно, соотнося его с этим определением; выбрать и записать ответ. Суждения А и Б проверяются независимо друг от друга: комбинация «верно/неверно» однозначно даёт номер ответа — 1 (верно только А), 2 (верно только Б), 3 (верны оба), 4 (оба неверны).
Потому что слова «только», «всегда», «любой», «единственный», «исключительно» превращают справедливое утверждение в абсолютное, а для его опровержения достаточно одного контрпримера. ФИПИ показывает это на паре суждений о рынке: «Конкуренция является регулятором рынка» — верно, а «Конкуренция является единственным регулятором рынка» — уже неверно, и ответ на задание меняется с 3 на 1.
Нет. По региональным статистико-аналитическим отчётам о ГИА-9 за 2025 год решаемость задания 4 составила примерно 85–94 % (84,88 % в Калининградской области, 93,66 % в Республике Татарстан), причём даже среди получивших «2» с ним справились более половины участников. ФИПИ в методических рекомендациях два года подряд относит к трудным задания 9, 16 и 20 с кратким ответом и 5, 6, 12 с развёрнутым — задания 4 в этом перечне нет. Федеральной статистики по отдельным заданиям ОГЭ в открытом доступе не существует.
На момент публикации проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ОГЭ-2027 ещё не опубликованы, поэтому готовиться нужно по документам 2026 года. В спецификации-2026 сказано, что изменений структуры и содержания КИМ по сравнению с 2025 годом нет — уточнения коснулись только системы оценивания заданий 5 и 12. Формат задания 4 одинаков в демоверсиях 2024, 2025 и 2026 годов.
Готовы забирать этот балл автоматически?
На Repet.ai собраны реальные задания ОГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ. Решайте сериями по темам, разбирайте пояснения — и уже через пару недель суждения с «только» и «всегда» будут видны с первого прочтения. Тот же приём принесёт баллы в заданиях 9, 11, 14 и 18.