Задание 20 ЕГЭ по обществознанию 2027: три суждения на 3 балла

Задание 20 закрывает блок работы с текстом и стоит 3 первичных балла. Это задание высокого уровня сложности с развёрнутым ответом: его проверяет эксперт по критериям. Требование почти всегда одно и то же — сформулировать три суждения (или три различных аргумента) по заданной проблематике, причём каждое суждение — распространённым предложением. Средний процент выполнения задания 20 на ЕГЭ-2025 составил 24,7 — среди заданий, по которым ФИПИ публикует процент по заданию целиком, это наименьшее значение. Причина не в экзотическом содержании: теория здесь школьная, а баллы теряются на форме ответа и на невнимательном чтении условия. В статье — критерии ФИПИ дословно, разбор штрафа за лишние позиции, рабочая формула суждения, отличие задания 20 от задания 19, разбор реальных заданий из открытого банка ФИПИ и план подготовки. Практиковаться можно в тренажёре заданий 20 ЕГЭ по обществознанию.

Что проверяет задание 20 ЕГЭ по обществознанию

Задание 20 — четвёртое и последнее в составном задании 17–20, которое строится вокруг одного фрагмента текста обществоведческой тематики. В спецификации ЕГЭ-2026 сказано прямо: «Задания 17–20 объединены в составное задание с фрагментом научно-популярного текста или нормативного правового акта». Задание 17 проверяет, нашли ли вы информацию в тексте, задание 18 — знание признаков понятий, задание 19 — умение привести примеры, а задание 20 уводит вас от текста дальше всего: оно требует, как формулирует ФИПИ, использования информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, а также самостоятельного формулирования и аргументации оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста.

Практический вывод из этого один и он важный: в задании 20 цитата из текста ничего не даёт. Текст задаёт тему и рамку, а сам ответ вы строите из теории курса — причинно-следственных и функциональных связей, признаков социальных институтов, функций государства, принципов права. Часть заданий 20 в открытом банке ФИПИ вообще сформулирована так, что тезис текста пересказан прямо в условии, и никакого дополнительного фрагмента для ответа не требуется.

Проверяемые умения (по обобщённому плану варианта КИМ):

сформированность знаний об основах общественных наук и об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
овладение элементами методологии социального познания;
владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
умение при анализе социальных явлений соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактически-эмпирическом уровнях;
владение умениями готовить письменные работы (развёрнутые ответы, сочинения) по социальной проблематике;
владение умениями формулировать на основе приобретённых социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;
способность делать объектом рефлексии собственный социальный опыт, использовать его при решении познавательных задач;
плюс одно требование из блока, который меняется вместе с проблематикой текста (коды 3/14/12/7/13): от характеристики российских духовно-нравственных ценностей до применения знаний о финансах и бюджетном регулировании.

Параметр	Значение
Максимальный балл	3 первичных балла (по одному за каждое корректное суждение)
Уровень сложности	Высокий (В)
Формат ответа	Развёрнутый ответ: как правило, три суждения (аргумента), каждое — распространённым предложением
Проверка	Эксперт предметной комиссии по критериям ФИПИ (не автоматическая)
Раздел кодификатора	Различное содержание в разных вариантах: коды элементов содержания 1.1–5.20, то есть весь курс. Конкретная тема зависит от проблематики текста к заданиям 17–20
Коды проверяемых требований	1, 2, 5, 8, 9, 11, 10 и одно требование из блока 3/14/12/7/13 (в зависимости от проблематики текста)
Рекомендуемое время	12–15 минут (ориентир Repet.ai; ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует, на всю работу отводится 210 минут)
Связанные задания	17, 18, 19 — тот же текст; 25.1 — тоже обоснование распространёнными предложениями

Про документы 2027 года

На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ЕГЭ-2027 по обществознанию ФИПИ ещё не опубликовал. Все формулировки, критерии и коды здесь — по действующим документам 2026 года. Опираться на них разумно: в спецификации 2026 года сказано, что изменений структуры и содержания КИМ нет, а уточнения внесены только в формулировки условия и критериев оценивания задания 21 — задания 20 они не касались. ФИПИ публикует проекты документов следующего сезона в конце августа, а финальные версии — в ноябре; когда они выйдут, критерии стоит перепроверить.

Насколько задание трудное на самом деле? По данным ФИПИ, средний процент выполнения задания 20 на ЕГЭ-2025 составил 24,7. Годом раньше, на ЕГЭ-2024, было 29,5, а в 2023 году — 32,1; правда, строку 2023 года сравнивать со строкой 2025 года напрямую нельзя: нумерация заданий и кодификатор до 2024 года были другими. Важно правильно понимать это число: средний процент выполнения — это доля набранных баллов от максимально возможных, а не доля выпускников, справившихся с заданием. Среди заданий, по которым ФИПИ публикует процент по заданию целиком, 24,7 — самое низкое значение работы; у составного задания 24–25 проценты публикуются по подкритериям (24.1 — 19,9; 24.2 — 6,6; 25.1 — 23,2; 25.2 — 24,4; 25.3 — 18,9), и они ещё ниже.

При этом задание не является непроходимым. У группы участников с высоким уровнем подготовки (48–58 первичных, 81–100 тестовых баллов) ФИПИ фиксирует: задание 20 результативно выполняют 73 %, но полный правильный ответ дают только 43 %. То есть даже у сильных выпускников самая типичная ситуация — не ноль, а 1–2 балла из 3: одно-два суждения эксперт засчитывает, а третье нет. Именно за эти «недобранные» баллы и стоит бороться.

Тренируйтесь на реальных заданиях 20

Задания из открытого банка ФИПИ по всем разделам курса — от роли государства в экономике до принципов избирательного права. К каждому — разбор, как выстроить три суждения так, чтобы эксперт засчитал все три.

Решать задание 20

Как выглядит формулировка

Вот задание 20 из демоверсии ЕГЭ-2026 — оно идёт после фрагмента о социальной политике государства и доходах населения.

«Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о возможных рисках (негативных последствиях) перераспределения средств, поступающих в бюджетную систему. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)» — демоверсия ЕГЭ-2026, задание 20

А вот четыре формулировки задания 20 из разных вариантов КИМ ЕГЭ-2025, которые ФИПИ разбирает в методических рекомендациях для учителей. Обратите внимание: требование «три» присутствует в каждой, а вот глагол и объект меняются.

«Используя обществоведческие знания, приведите три различных аргумента, подтверждающих, что состязательность — один из важнейших принципов демократического избирательного права. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)»

«Используя обществоведческие знания, приведите три различных аргумента, подтверждающих связь гражданского общества и политического участия. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)»

«Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о том, что политический процесс отражает характер социальной динамики. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)»

Инвариант такой: «Используя обществоведческие знания» плюс требование «приведите три…» / «сформулируйте три…» плюс точное указание, о чём именно должны быть эти три позиции, плюс уточнение курсивом в скобках. Скобка — не украшение: ФИПИ прямо называет невнимательный анализ формулировки конкретного задания одной из типичных ошибок и подчёркивает, что «важно обращать внимание на уточнение условия, приведённое курсивом в скобках».

Правила записи ответа. Задание 20 выполняется на бланке ответов № 2: сначала вы пишете номер задания, затем сам ответ. Нумеруйте суждения — 1), 2), 3): так эксперту видно, что вы предъявляете именно три позиции, а не одно длинное рассуждение. Ограничений по объёму нет, но и премии за объём тоже нет: три точных предложения работают лучше, чем страница общего текста. Дополнительными материалами на ЕГЭ по обществознанию пользоваться нельзя — ни справочниками, ни текстом Конституции; на всю работу отводится 210 минут, черновик разрешён, но при оценивании не учитывается.

Критерии оценивания: за что дают 3, 2, 1 и 0 баллов

Шкала ФИПИ для задания 20

Шапка таблицы критериев в демоверсии звучит так: «Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)». В критериях приведены образцовые суждения и добавлено: «Могут быть сформулированы иные корректные суждения». Единственно верного ответа у задания 20 не существует.

Что в ответе	Балл
Сформулированы три корректных суждения (в соответствии с требованием задания)	3
Сформулированы только два корректных суждения (в соответствии с требованием задания)	2
Сформулировано только одно корректное суждение (в соответствии с требованием задания)	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0

Отдельной строкой в критериях стоит требование к форме: «Засчитываются только суждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве суждений)».

Обратите внимание на ключевую оговорку в каждой строке шкалы: «в соответствии с требованием задания». Суждение может быть само по себе верным обществоведческим утверждением и всё равно не принести балла, если оно отвечает не на тот вопрос, который задан. Именно этот разрыв ФИПИ разбирает в методических рекомендациях на четырёх разных вариантах задания 20.

Что такое «распространённое предложение» и как построить суждение

Форма ответа: требование, которое эксперт проверяет отдельно

Требование ФИПИ звучит буквально: засчитываются только суждения, сформулированные как распространённые предложения, а отдельные слова и словосочетания в качестве суждений не засчитываются. Распространённое предложение — это предложение, в котором кроме подлежащего и сказуемого есть второстепенные члены. На практике эксперту нужно увидеть законченную мысль с объяснением, а не ярлык.

Не засчитывается (словосочетание вместо суждения):

«Рост инфляции». «Снижение стимулов к труду». «Бюджетный дефицит». Это назывные конструкции: в них нет ни утверждения, ни связи с предметом вопроса.

Засчитывается (распространённое предложение со связью):

«Значительный рост социальных расходов может повлечь за собой бюджетный дефицит, увеличение государственного долга и ускорение инфляции, обесценивающей те же социальные выплаты».

Рабочая формула суждения для задания 20 состоит из трёх частей:

Предмет из условия — назовите то, о чём спрашивают, своими словами («перераспределение бюджетных средств может привести к тому, что…»).
Механизм — объясните, как одно порождает другое: «поскольку», «что ведёт к», «в результате чего», «тем самым».
Следствие — назовите результат в терминах курса: стабильность, стимулы, издержки, доверие, легитимность, человеческий капитал.

Проверяйте себя вопросом: «Можно ли из моего предложения выбросить середину и не потерять смысл?» Если можно — объяснения в нём нет, есть только тезис.

Штраф за лишние позиции: правило, которого нет у большинства заданий

В демоверсии ЕГЭ-2026 правило о лишних позициях напечатано в блоке «Указания по оцениванию» только у заданий 19 и 20. Блок с таким же заголовком есть ещё у заданий 21 и 24, но там в нём записаны другие правила, а к заданию 25 это правило не применяется вовсе. Вот текст указания для задания 20 дословно:

«Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа / позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы/позиции, содержащие неточности/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: — если таких элементов/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов; — если такой элемент/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям».

Разберём, что это значит арифметически. Требуются три суждения.

Что написал участник	Итог
Три корректных суждения, ничего лишнего	3 балла
Три корректных суждения плюс четвёртое с ошибкой, искажающей смысл	2 балла
Три корректных суждения плюс два ошибочных	0 баллов
Два корректных суждения и третье ошибочное — всего три позиции, лишних сверх требуемого количества нет	2 балла

Тот же принцип повторяет общая врезка ко всей части 2: «Не следует в развёрнутом ответе на любое из заданий 17–25 приводить больше позиций (признаков, характеристик, примеров, аргументов и т.д.), чем требуется в задании. Неточности и ошибки в “дополнительных” элементах ответа могут привести к снижению балла за выполнение задания». Вывод простой: пишите ровно три суждения. Четвёртое «на всякий случай» — это не страховка, а лотерея с отрицательным математическим ожиданием.

Чем задание 20 отличается от задания 19

Задания 19 и 20 идут подряд, оба стоят 3 балла, оба высокого уровня сложности, у обоих одинаковый штрафной блок. И оба массово теряются из-за того, что участник пишет ответ на задание 19 в поле задания 20 или наоборот.

Признак	Задание 19	Задание 20
Что требуют	Три конкретных примера	Три суждения (аргумента)
Материал	Факты общественной жизни, модельные ситуации, личный социальный опыт	Обществоведческая теория: связи, функции, последствия
Формулировка условия	«Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте…»	«Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения / приведите три различных аргумента…»
Требование к форме	«Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто»	«Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение»
Есть ли имена, названия, даты	Обычно да: конкретные люди, ситуации, меры	Обычно нет: суждение формулируется на уровне обобщения
Средний процент выполнения, ЕГЭ-2025	28,9	24,7

Практическое следствие: если в вашем ответе на задание 20 в каждом пункте появляются вымышленные Иван Петрович и город N — вы пишете задание 19. Пример не является суждением: он иллюстрирует тезис, а не обосновывает его. Обратное тоже верно: общее рассуждение вместо примера не пройдёт в задании 19.

Четыре типа формулировок и что требует каждый

ФИПИ в методических рекомендациях разбирает четыре реальные формулировки задания 20 из вариантов ЕГЭ-2025 и по каждой поясняет, что именно требуется для полного балла. Эти пояснения стоит прочитать буквально — они снимают половину вопросов.

1. «Аргументы, подтверждающие, что X — один из важнейших принципов…»

Пример ФИПИ — состязательность в демократическом избирательном праве. Требование: «не описать состязательность, а раскрыть её смысл как одного из важнейших принципов демократического избирательного права, при этом рассмотреть различные аспекты этого принципа». Значит, три суждения должны показывать три разных аспекта, а не пересказывать один и тот же тремя способами.

2. «Аргументы, подтверждающие связь A и B»

Пример ФИПИ — связь гражданского общества и политического участия. Требование: «не дать определение гражданского общества и политического участия, а рассмотреть их связь, причём в трёх различных аспектах». В каждом суждении должны фигурировать оба объекта и связка между ними.

3. «Суждения о том, что X отражает (проявляет, обеспечивает) Y»

Пример ФИПИ — политический процесс отражает характер социальной динамики. Требование: сформулировать суждения именно об этом, «а не суждения не о политическом процессе вообще». Тезис задания нужно доказывать, а не менять на соседний.

4. «Суждения о возможных рисках (последствиях) X»

Пример ФИПИ — риски перераспределения бюджетных средств. Требование: сформулировать суждения о возможных рисках (негативных последствиях), «не о принципиальной необходимости перераспределения бюджетных средств». Это типичная ловушка линии: участник пишет содержательно грамотный текст о пользе социальной политики и получает ноль, потому что спрашивали о рисках.

Общий знаменатель всех четырёх пояснений: балл даёт не «верная мысль про эту тему», а мысль, отвечающая на поставленный вопрос, и три позиции должны различаться по существу.

Откуда брать содержание: три угла зрения на любую тему

Требование «три различных аспекта» пугает, пока вы ищете три разные мысли наугад. Проще заранее держать в голове набор углов зрения и приложить их к теме вопроса. Три суждения получаются почти автоматически, если взять три разных угла из списка ниже.

Функциональный угол. Какую функцию объект выполняет в системе: интеграция общества, социализация, распределение ресурсов, разрешение конфликтов, контроль.
Институциональный угол. Как объект связан с институтами: государством, правом, рынком, семьёй, партиями, СМИ, образованием.
Мотивационный угол. Как объект меняет поведение людей: стимулы к труду, доверие, готовность инвестировать, готовность соблюдать нормы.
Угол издержек и рисков. Какую цену платит общество: бюджетные расходы, инфляция, теневой сектор, рост неравенства, иждивенчество, конфликт интересов групп.
Временной угол. Краткосрочные и долгосрочные последствия: сегодня выигрыш, завтра издержки — и наоборот.
Правовой угол. Как явление закреплено в нормах. Для социально-экономических тем опора очевидна: Конституция РФ в статье 7 закрепляет, что Российская Федерация — социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека; статья 75 (части 5–7) гарантирует минимальный размер оплаты труда не ниже прожиточного минимума трудоспособного населения, индексацию пенсий не реже одного раза в год, обязательное социальное страхование и адресную социальную поддержку граждан.

Ссылаться на конкретную статью в задании 20 не обязательно — это не задание 23. Но правовой угол помогает сформулировать суждение строго и без «воды», а заодно страхует от бытовых рассуждений, которые эксперт отнесёт к «рассуждениям общего характера».

Алгоритм решения задания 20

Прочитайте условие дважды и разберите его на части. Подчеркните: сколько позиций требуется (как правило, три, но встречаются формулировки с двумя), какой глагол стоит («сформулируйте суждения» или «приведите аргументы, подтверждающие»), и — главное — какой ровно объект назван. «Риски перераспределения» и «необходимость перераспределения» — это два противоположных задания с одинаковой темой.
Прочитайте скобку курсивом. Там сказано, в какой форме писать: «каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение». ФИПИ прямо называет невнимательное чтение этого уточнения типичной ошибкой заданий 19 и 20.
Переформулируйте задание в вопрос к себе. «Почему состязательность важна для демократических выборов?», «Чем перераспределение бюджетных средств может обернуться?». Отвечать на вопрос легче, чем «формулировать суждение».
Наберите три разных угла зрения из списка выше и проверьте, что они не дублируют друг друга: ФИПИ требует рассматривать «три различных аспекта».
Разверните каждый угол в предложение по формуле «предмет из условия + механизм + следствие». Обязательно используйте в предложении ключевые слова условия: так эксперт видит, что вы отвечаете на заданный вопрос.
Перечитайте ответ глазами эксперта. Три пронумерованных пункта? В каждом есть подлежащее, сказуемое и объяснение? Все три о том, о чём спрашивали? Нет ли четвёртого пункта и «выводов» в конце?
Уберите лишнее. Если у вас получилось четыре суждения, оставьте три самых уверенных. По правилу штрафа лишняя ошибочная позиция снижает балл, а две и более обнуляют ответ.

Алгоритм работает только на практике

Прорешайте подряд десяток заданий 20 из открытого банка ФИПИ — и разные типы формулировок начнут различаться с первого взгляда, а три угла зрения будут находиться за минуту.

Открыть тренажёр

Примеры с разбором

Ниже — два реальных задания 20 из открытого банка ФИПИ, из разных разделов курса. Ответы, приведённые в разборах, — это образцы возможного ответа, а не единственно верные формулировки: в критериях ФИПИ прямо сказано, что «допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла» и что «могут быть сформулированы иные корректные суждения». Смотрите не на слова, а на конструкцию: как суждение цепляется за требование условия.

Пример 1. Мораль и профилактика правонарушений

Реальное задание из открытого банка ФИПИ

Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих эффективность морали в противодействии и профилактике совершения правонарушений.

(Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)

Разбор:

Разбираем условие. Объект — мораль как регулятор поведения. Тезис, который нужно подтвердить, — её эффективность в противодействии и профилактике правонарушений. Значит, каждое суждение должно показывать механизм, за счёт которого моральные нормы удерживают человека от нарушения права. Три угла зрения возьмём разные: внутренний (совесть), внешний (общественное мнение) и содержательный (мораль шире права по охвату).

Суждение 1 (внутренний контроль). Моральные нормы усваиваются в ходе социализации и превращаются во внутреннее убеждение, поэтому человек воздерживается от кражи или обмана не из страха наказания, а потому что сам оценивает такой поступок как недопустимый, и этот внутренний запрет работает даже там, где вероятность разоблачения близка к нулю.
Суждение 2 (неформальные санкции). За нарушение моральных норм следует осуждение окружающих — семьи, коллег, соседей, — и угроза утратить репутацию и уважение значимой для человека среды удерживает его от противоправных поступков не менее действенно, чем угроза юридической ответственности.
Суждение 3 (более широкий охват). Мораль регулирует те стороны поведения, которые право детально не охватывает (грубость, безразличие к чужой беде, мелкая ложь), и, останавливая человека на стадии таких поступков, она не даёт сформироваться устойчивой готовности пренебрегать любыми социальными нормами, в том числе правовыми.

Как это ложится на критерии. Три позиции, каждая — распространённое предложение с механизмом («усваиваются… поэтому…», «угроза утратить репутацию… удерживает», «останавливая… не даёт сформироваться»), все три подтверждают именно эффективность морали, аспекты не дублируются. По шкале это 3 балла.

Что не засчитали бы. «Совесть», «общественное мнение», «воспитание» — словосочетания, а не суждения. «Мораль — это система норм, регулирующих поведение людей с точки зрения добра и зла» — верное определение, но оно не подтверждает тезис об эффективности. «Мораль возникла раньше права» — верный факт мимо вопроса. А приписанное четвёртым пунктом «за нарушение морали человека привлекают к юридической ответственности» — ошибочная позиция сверх требуемого количества, из-за которой ответ упал бы с 3 баллов до 2.

Пример 2. Поддержка социально незащищённых слоёв населения

Реальное задание из открытого банка ФИПИ

Одним из проявлений роли государства в социально ориентированной рыночной экономике авторы называют реализацию обширных программ поддержки социально незащищённых слоёв населения. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих необходимость принятия подобных мер со стороны государства.

(Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)

Разбор:

Здесь тезис текста пересказан прямо в условии, поэтому задание решается без фрагмента. Объект — программы поддержки социально незащищённых слоёв, а подтвердить нужно необходимость таких мер. Сразу отметьте разворот относительно демоверсии: там спрашивали про риски перераспределения, здесь — про необходимость поддержки. Суждения о том, что социальные выплаты снижают стимулы к труду, в этом задании были бы содержательно верными и при этом отвечали бы на противоположный вопрос. Берём три угла: провалы рыночного распределения, социальная стабильность, экономическая отдача.

Суждение 1 (границы рынка). Рыночное распределение доходов идёт по вкладу факторов производства и поэтому оставляет без источника средств тех, кто по объективным причинам не участвует в производстве, — детей, пожилых людей, людей с инвалидностью, — а значит, без государственных программ поддержки эти группы не смогли бы обеспечить себе даже минимальный уровень потребления.
Суждение 2 (социальная стабильность). Резкое имущественное расслоение усиливает социальную напряжённость и повышает риск конфликтов между группами, поэтому адресная поддержка малоимущих сокращает разрыв в доходах и тем самым поддерживает стабильность общественного развития.
Суждение 3 (экономическая отдача). Пособия, доступное здравоохранение и образование сохраняют и наращивают человеческий капитал, а также поддерживают платёжеспособный спрос малообеспеченных семей, что в долгосрочной перспективе работает на экономический рост, а не только на решение сегодняшних социальных задач.

Как это ложится на критерии. Три распространённых предложения, три разных аспекта, каждое прямо обосновывает необходимость государственных мер. По шкале — 3 балла. Формулировки допускают широкую вариацию: годятся и суждения о конституционной обязанности социального государства, и о выравнивании стартовых возможностей, и о смягчении последствий структурной безработицы.

Что не засчитали бы. «Помощь бедным», «социальная справедливость» — словосочетания. «Государство обязано помогать людям, потому что это его обязанность» — тавтология без механизма. «Программы поддержки увеличивают нагрузку на бюджет и снижают стимулы к труду» — суждение о рисках, то есть ответ на незаданный вопрос; добавленное сверх трёх, оно ещё и снизит балл по правилу о лишних позициях.

Сравните два разбора: содержание разное — право и экономика, — а конструкция суждений одинаковая. Ключевые слова условия, механизм, следствие. Именно эту конструкцию имеет смысл довести до автоматизма.

Типичные ошибки

Отвечают на соседний вопрос

ФИПИ формулирует эту ошибку на конкретных вариантах: в задании о рисках перераспределения бюджетных средств нужно написать именно о рисках, «не о принципиальной необходимости перераспределения бюджетных средств»; в задании о состязательности нужно «не описать состязательность, а раскрыть её смысл как одного из важнейших принципов демократического избирательного права»; в задании о связи гражданского общества и политического участия нужно «не дать определение… а рассмотреть их связь». Текст при этом может быть грамотным и осмысленным — балл всё равно не поставят, потому что каждая строка шкалы содержит оговорку «в соответствии с требованием задания».

Не читают уточнение в скобках

По оценке ФИПИ, одна из типичных ошибок участников экзамена при выполнении заданий 19 и 20 «связана с невнимательным анализом формулировки конкретного задания — важно обращать внимание на уточнение условия, приведённое курсивом в скобках». В скобке задания 20 стоит требование к форме, а иногда и указание на порядок изложения. Прочитать её — вопрос десяти секунд, а стоимость пропуска — до трёх баллов.

Пишут словосочетания вместо суждений

«Рост инфляции», «падение доверия», «социальная напряжённость» — это не суждения. Критерий не оставляет пространства для толкования: «Засчитываются только суждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве суждений)». Схема ответа в столбик из трёх ярлыков даёт 0 баллов при полностью верном по существу содержании.

Три суждения об одном и том же

Участник берёт одну мысль и разворачивает её тремя способами: «выборы должны быть конкурентными», «на выборах должно быть несколько кандидатов», «без конкуренции выборы не имеют смысла». ФИПИ требует рассматривать «три различных аспекта», поэтому позиции, повторяющие одну мысль, не дают трёх суждений, и балл выходит ниже максимального.

Приводят примеры вместо суждений

Ответ вида «Например, семья Ивановых получила материнский капитал» — это задание 19, а не 20. Условие задания 20 не содержит слов «и факты общественной жизни» и не просит иллюстраций. Пример показывает, что явление существует, но не обосновывает тезис, поэтому в задании 20 он не работает.

Дописывают четвёртое суждение

Логика «напишу больше — эксперт выберет лучшие» на заданиях 19 и 20 не работает: у них есть отдельный штрафной блок. Одна лишняя ошибочная позиция снижает результат на балл, две и более — обнуляют ответ. Общая врезка ко всей части 2 предупреждает о том же: не приводить больше позиций, чем требуется, потому что неточности в «дополнительных» элементах могут привести к снижению балла.

Пишут рассуждения общего характера

Строка «Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания» стоит в шкале задания 20 прямо в разделе «0 баллов». Сюда попадают ответы в жанре «это очень важная проблема современного общества, которая волнует всех» и бытовые рассуждения без терминов курса. ФИПИ отдельно отмечает у участников с удовлетворительной подготовкой, что «нередко качество их письменной речи затрудняет понимание смысла написанного»: если эксперт не понял мысль, он не может её засчитать.

Пересказывают текст вместо собственных суждений

Задание 20 требует применить знания «в другой познавательной ситуации». Переписанные из фрагмента предложения — это ответ на задание 17, где как раз и нужно воспроизвести информацию текста. В задании 20 текст задаёт тему, а содержание ответа вы берёте из курса.

Как задание 20 связано с остальным экзаменом

С заданиями 17, 18 и 19 — это один составной блок к одному фрагменту текста, всего 10 первичных баллов. Читать текст имеет смысл один раз, но сразу с четырьмя вопросами перед глазами. См. разбор задания 19.
С заданием 25 — критерий 25.1 тоже требует обоснования «в нескольких распространённых предложениях», то есть ровно того же навыка: развернуть связь, а не назвать её. Средний процент выполнения по критерию 25.1 на ЕГЭ-2025 — 23,2, и это тот же дефицит умения, что и в задании 20. См. разбор задания 25.
С заданием 23 — там нужно раскрывать смысл конституционных принципов и ценностей, и формулировки, отработанные на задании 20, переносятся туда напрямую. См. разбор задания 23.
С заданием 18 — оно требует объяснить связь одного явления с другим, тоже распространёнными предложениями. Тренируя суждения для задания 20, вы закрываете и вторую часть задания 18. См. разбор задания 18.
С частью 1 — теория, из которой вы строите суждения, ровно та же, что проверяется заданиями 1–16. ФИПИ отдельно предупреждает, что акцент подготовки только на части 2 и игнорирование однобалльных заданий части 1 приводит к потере баллов.

Задание 19: три примера Задание 18: признаки и связь Задание 25: обоснование и примеры Все задания ЕГЭ по обществознанию

План подготовки на 3 недели

Неделя 1 — форма и критерии

Выпишите шкалу задания 20 и требование о распространённых предложениях от руки — так они запоминаются лучше, чем при чтении. Возьмите десять заданий 20 из открытого банка и не решайте их, а разбирайте условия: подчеркните глагол, объект и скобку курсивом, а затем одним предложением запишите, на какой вопрос вы будете отвечать. Это упражнение прямо бьёт по ответу на соседний вопрос. В конце недели напишите три полных ответа и проверьте каждое предложение по формуле «предмет из условия плюс механизм плюс следствие».

Неделя 2 — три угла зрения и содержание

Разберите по разделам курса «поставщиков» суждений: функции государства и его социальная политика, рынок и его провалы, право как регулятор, социальная стратификация и мобильность, институты политической системы, избирательное право. Для каждой темы заготовьте по три угла зрения из списка выше. Ежедневно решайте по три задания 20 из разных разделов, обязательно письменно и с нумерацией суждений. После каждого ответа задавайте себе один вопрос: «Мои три позиции действительно разные или это одна мысль в трёх нарядах?»

Неделя 3 — блок 17–20 целиком и на время

Переходите на полные блоки: текст плюс четыре задания за 35–40 минут, из них 12–15 минут на задание 20. Так вы отрабатываете переключение между режимами — «найти в тексте» (17), «вспомнить признаки» (18), «привести примеры» (19), «сформулировать суждения» (20). Последние два дня посвятите самопроверке чужими глазами: дайте свои ответы однокласснику или преподавателю и попросите оценить строго по шкале 3/2/1/0 и по правилу о лишних позициях, без скидок на «здесь же понятно, что имелось в виду».

Три балла за три предложения

Задание 20 — это 3 первичных балла из 58. Отработайте конструкцию суждения на реальных заданиях открытого банка ФИПИ, и линия из непредсказуемой превратится в рабочую.

Тренировать задание 20

Частые вопросы

Часто задаваемые вопросы

3 первичных балла. Это задание высокого уровня сложности из части 2, ответ на него развёрнутый и проверяется экспертом предметной комиссии. Балл ставится по числу корректных суждений: три суждения — 3 балла, два — 2 балла, одно — 1 балл. Максимум за всю работу — 58 первичных баллов, минимальный балл Рособрнадзора — 21 первичный, что соответствует 42 тестовым.

Ровно столько, сколько названо в условии, — как правило, три. Больше писать не нужно и опасно: у заданий 19 и 20 в критериях есть отдельный блок «Указания по оцениванию». Если сверх требуемого количества приведена одна позиция с ошибкой, искажающей смысл, за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического; если таких позиций две или более, за ответ выставляется 0 баллов.

Это предложение, в котором помимо подлежащего и сказуемого есть второстепенные члены, то есть законченная мысль с объяснением, а не назывная конструкция. В критериях ФИПИ сказано: «Засчитываются только суждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве суждений)». Рабочая схема: предмет из условия плюс механизм («поскольку», «что ведёт к», «тем самым») плюс следствие.

Задание 19 просит три конкретных примера и прямо разрешает опираться на факты общественной жизни: там уместны конкретные ситуации, меры, действия людей. Задание 20 просит три суждения или аргумента, то есть обобщённые утверждения с объяснением связи, построенные на теории курса. Пример вместо суждения в задании 20 не засчитывается, и наоборот. Оба задания стоят 3 балла, оба высокого уровня сложности, у обоих одинаковый штраф за лишние ошибочные позиции.

Нет, пересказ текста здесь не работает. Задание 20 проверяет использование информации текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, а также самостоятельное формулирование оценочных, прогностических и иных суждений. Воспроизведение информации текста — это задание 17. В задании 20 текст задаёт тему, а содержание ответа вы берёте из курса обществознания.

Средний процент выполнения задания 20 на ЕГЭ-2025 составил 24,7 (в 2024 году — 29,5, в 2023 году — 32,1, причём строка 2023 года напрямую несопоставима: нумерация заданий и кодификатор тогда были другими). Среди заданий, по которым ФИПИ публикует процент по заданию целиком, это наименьшее значение работы. При этом средний процент выполнения — доля набранных баллов, а не доля справившихся участников. У выпускников с высоким уровнем подготовки задание 20 результативно выполняют 73 %, но полный правильный ответ дают только 43 %: чаще всего теряется одно суждение из трёх.

Нет, задание 20 этого не требует: ссылка на конкретную статью нужна не здесь, а в заданиях, где прямо спрашивают о конституционных положениях. Но правовой угол зрения помогает формулировать строго. Например, для социально-экономических тем опорой служат статья 7 Конституции РФ о социальном государстве и части 5–7 статьи 75 о минимальном размере оплаты труда не ниже прожиточного минимума, индексации пенсий не реже одного раза в год, обязательном социальном страховании и адресной социальной поддержке граждан.

На момент публикации статьи документы ФИПИ на 2027 год не опубликованы: проекты выходят в конце августа, финальные версии — в ноябре. Всё изложенное здесь опирается на действующие документы 2026 года. В спецификации 2026 года сказано, что изменений структуры и содержания КИМ нет, а уточнения внесены только в формулировки условия и критериев оценивания задания 21. Когда выйдут документы 2027 года, критерии задания 20 стоит перепроверить.

Готовы забирать эти 3 балла стабильно?

На Repet.ai собраны реальные задания 20 ЕГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ — по всем разделам курса, от экономики до избирательного права. Решайте сериями, формулируйте три суждения письменно и сверяйтесь с критериями после каждого задания: именно так линия перестаёт быть лотереей.

Тренировать задание 20 Каталог ЕГЭ по обществознанию Вперёд: задание 21