Задание 25 ЕГЭ по обществознанию 2027: обоснование, ответ на вопрос и три примера
Задание 25 — последнее задание варианта и самое дорогое задание всей работы: за него дают 6 первичных баллов из 58, то есть более 10 % максимального первичного балла. Уровень сложности — высокий, ответ развёрнутый, проверяет его эксперт по трём отдельным критериям: 25.1 «Обоснование» (0–2 балла), 25.2 «Ответ на вопрос» (0–1 балл) и 25.3 «Примеры» (0–3 балла). Важно и другое: задание 25 не живёт само по себе — это вторая половина составного задания 24–25, обе части которого посвящены одной и той же теме доклада. В статье — критерии ФИПИ дословно, разбор каждого из трёх подкритериев отдельно, тонкость про лишние ошибочные примеры, статистика ФИПИ по ЕГЭ-2025 и два реальных задания открытого банка с полным разбором. Практиковаться можно в тренажёре заданий 25 ЕГЭ по обществознанию.
Что проверяет задание 25 ЕГЭ по обществознанию
В обобщённом плане варианта КИМ у задания 25 стоит один из самых длинных списков проверяемых требований — восемь позиций, столько же, сколько у задания 20. Это сформированность знаний об основах общественных наук и об обществе как целостной развивающейся системе; овладение элементами методологии социального познания; умение устанавливать, выявлять и объяснять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; умение соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактически-эмпирическом уровнях; владение умениями готовить письменные работы по социальной проблематике; умение формулировать собственные суждения и аргументы; способность делать объектом рефлексии собственный социальный опыт. Проще говоря, за одно задание экзамен проверяет и теорию, и умение связывать теорию с фактами реальной жизни, и умение писать связный текст.
Отсюда и структура ответа. В задании три пронумерованных требования, и каждое оценивается своим критерием. Первое — обосновать заданный тезис, опираясь на обществоведческие знания. Второе — ответить на конкретный вопрос, назвав требуемое число позиций. Третье — привести по одному развёрнутому примеру к каждой из этих позиций. Ни одно из трёх требований не «покрывает» другое: можно блестяще обосновать тезис и получить ноль за примеры, и наоборот.
Проверяемые умения:
- устанавливать и объяснять причинно-следственные и функциональные связи социальных объектов и процессов;
- обосновывать выводы на теоретическом и фактически-эмпирическом уровнях, соотнося разные теоретические подходы;
- применять понятийный аппарат общественных наук при построении собственного письменного высказывания;
- называть требуемое количество объектов (функций, направлений, правил, органов) точно по заданной в вопросе категории;
- конкретизировать каждое теоретическое положение развёрнутым примером — фактом общественной жизни, модельной ситуацией или фактом из личного социального опыта;
- делать объектом рефлексии собственный социальный опыт и использовать его при решении познавательных задач.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 6 первичных баллов = 25.1 (0–2) + 25.2 (0–1) + 25.3 (0–3). Самое «дорогое» задание работы: 6 баллов из 58 |
| Уровень сложности | Высокий (В). Всего в работе четыре задания высокого уровня: 19, 20, 24 и 25 |
| Формат ответа | Развёрнутый ответ из трёх пронумерованных элементов; проверяют эксперты по трём критериям |
| Часть работы | Часть 2 (задания 17–25, всего 30 первичных баллов) |
| Раздел кодификатора | Коды элементов содержания — «в зависимости от проблематики составного задания 24, 25», то есть тема может быть из любого из пяти разделов курса |
| Коды требований к предметным результатам | 1, 2, 5, 8, 9, 10, 11 и 3/14/12/7/13 |
| Проверка | Эксперт предметной комиссии. Существенным считается расхождение двух экспертов в 2 балла и более по сумме трёх критериев |
| Рекомендуемое время | 20–25 минут (ориентир Repet.ai; ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует, на всю работу отводится 210 минут) |
| Связанные задания | 24 — вторая половина того же составного задания на ту же тему; 19 — тоже требует развёрнутых примеров; 20 — тоже требует развёрнутых суждений |
Про документы 2027 года
На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ЕГЭ-2027 по обществознанию ФИПИ ещё не опубликовал. Все формулировки, критерии и цифры здесь даны по действующим документам 2026 года. ФИПИ публикует проекты документов следующего цикла в конце августа, а финальные версии — в ноябре, поэтому критерии стоит перепроверить, когда комплект 2027 года выйдет. Ориентироваться на документы 2026 года можно: по сравнению с 2025 годом структура и содержание КИМ не менялись, уточнены были только формулировки условия и критериев задания 21.
Насколько задание трудное? ФИПИ публикует средний процент выполнения задания 25 не по заданию целиком, а по подкритериям. По итогам ЕГЭ-2025 средний процент выполнения составил 23,2 по критерию 25.1, 24,4 по критерию 25.2 и 18,9 по критерию 25.3. Это одни из самых низких показателей всей работы: ниже результата по критерию 25.3 оказался только критерий 24.2 (6,6) — у соседнего задания того же составного блока. Рядом стоят критерий 24.1 (19,9) и задание 20 (24,7): вся «дорогая» часть варианта проседает. Важно правильно понимать эту величину: средний процент выполнения — это доля набранных баллов от максимально возможных, а не доля выпускников, справившихся с заданием.
Ещё одна показательная цифра из тех же материалов ФИПИ: даже среди высокобалльников максимальный балл по критерию 25.1 получают 57,3 %, правильный ответ на вопрос (критерий 25.2) дают 76 %, а три правильных примера (критерий 25.3) приводят только 50 %. Примеры — самый слабый из трёх элементов и в среднем по участникам, и в группе высокобалльников.
Шесть баллов берутся практикой, а не чтением
Задания 25 из открытого банка ФИПИ по всем пяти разделам курса — от налоговой системы до этнических общностей. К каждому — разбор по трём критериям: что засчитывается как обоснование, что считается ответом на вопрос и каким должен быть развёрнутый пример.
Как выглядит формулировка
В демоверсии ЕГЭ-2026 задания 24 и 25 стоят под одной общей врезкой, и это принципиально важно: перед вами не два независимых задания, а одно составное.
«Представьте, что Вам необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.
Вам необходимо подготовить доклад по теме «Экологическое право в российской правовой системе».»
25. «Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость участия каждого человека в сохранении природы. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Каковы основные правила экологически ответственного поведения гражданина? (Сформулируйте любые три правила.)
3) Приведите по одному примеру, иллюстрирующему важность каждого из сформулированных в пункте 2) правил для решения экологических проблем. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)» — демоверсия ЕГЭ-2026
Ниже уточнения в скобках опущены: они повторяются из варианта в вариант почти дословно. Инвариант формулировки такой: неизменная «шапка» — «Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос», затем три пронумерованных требования, у каждого из которых в скобках курсивом стоит уточнение. Меняются только тема и содержание трёх пунктов. Вот как это выглядит в реальных заданиях открытого банка ФИПИ.
«1) Обоснуйте необходимость налогообложения для любого государства. 2) Каковы функции налогов? (Назовите любые три функции). 3) Проиллюстрируйте реализацию каждой из указанных в пункте 2 функций налогов на примере российского государства.»
«1) Обоснуйте необходимость борьбы с безработицей. 2) Какие государственные способы борьбы с безработицей вы знаете? (Назовите три любых способа). 3) Для каждого из указанных в пункте 2 способов приведите по одному примеру, иллюстрирующему его реализацию.»
«1) Обоснуйте необходимость сохранения этнического разнообразия в современной России. 2) Какие направления (меры) российской национальной политики вам известны? (Назовите три любых меры-направления). 3) Для каждого из указанных в пункте 2 мер приведите по одному примеру их реализации.»
Про правила записи. Ответ пишется на бланке ответов № 2: сначала номер задания, затем сам ответ, разборчиво и по существу. Надёжная форма ответа — три пронумерованных элемента: 1), 2), 3), в том же порядке, что и в условии. Никаких дополнительных материалов на ЕГЭ по обществознанию не выдают: ни калькулятора, ни справочников, ни текста Конституции. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются. Обратите особое внимание на уточнения в скобках. В методических рекомендациях ФИПИ отмечает применительно к заданиям 19 и 20, что «одна из типичных ошибок участников экзамена при выполнении этих заданий связана с невнимательным анализом формулировки конкретного задания – важно обращать внимание на уточнение условия, приведенное курсивом в скобках». К заданию 25, где в скобках стоит и количество позиций, и требование развёрнутости примеров, это относится в той же мере.
Составное задание 24–25: почему их нельзя разделять
Одна тема доклада — два задания
В спецификации сказано прямо: «Составное задание 24–25 проверяет умение подготавливать доклад по определённой теме». Задание 24 требует составить сложный план по конкретной теме, и «план (задание 24) рассматривается как основа доклада по заданной теме». А дальше — «вопросы и требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты заданной темы». Именно поэтому в обобщённом плане варианта у обоих заданий в колонке кодов элементов содержания стоит одна и та же запись: «в зависимости от проблематики составного задания 24, 25».
Практический смысл этой связки в четырёх вещах.
- Тема одна. Если в задании 24 вы составляете план по теме «Экологическое право в российской правовой системе», то и обоснование, и вопрос, и примеры в задании 25 будут об экологической проблематике. Терминологию и факты вы готовите один раз на оба задания.
- Материал переиспользуется. Пункты и подпункты плана — это, по сути, черновик содержания к заданию 25. Составляя план, отмечайте на черновике те позиции, которые можно превратить в обоснование или в перечень для второго пункта задания 25.
- Цена связки — 10 баллов. Задание 24 стоит 4 первичных балла, задание 25 — 6. Вместе это 10 баллов из 58, больше шестой части всей работы.
- Оценивают их всё-таки раздельно. Провал по плану не обнуляет задание 25 и наоборот: у каждого задания свои критерии. Внутренняя зависимость есть только внутри задания 24 (1 балл по 24.2 возможен, лишь если по 24.1 выставлено 3 балла) — в задании 25 такой зависимости между критериями нет.
Обратная сторона связки: тема достаётся вам «пакетом». Если она незнакома, вы теряете сразу оба задания. Поэтому готовиться к 24 и 25 нужно вместе и по всем пяти разделам курса — тема может прийти из любого.
Критерий 25.1 «Обоснование»: 0–2 балла
Шкала ФИПИ по критерию 25.1
| Что в ответе | Балл |
|---|---|
| «Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и (или) функциональные связи соответствующих объектов/процессов» | 2 |
| «Приведено в целом корректное обоснование с опорой на обществоведческие знания в нескольких распространённых предложениях, которое содержит отдельные неточности / иные недостатки, не искажающие сущности обосновываемого тезиса, И/ИЛИ не полностью раскрывает причинно-следственные и (или) функциональные связи соответствующих объектов/процессов» | 1 |
| «Все иные ситуации, включая обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, И/ИЛИ обоснование, приведённое без опоры на обществоведческие знания, на бытовом уровне» | 0 |
Обратите внимание на строку нуля: там названы две конкретные ситуации, а не только «неверно по существу». Одно предложение — ноль, даже если оно абсолютно верное. Рассуждение на бытовом уровне — ноль, даже если оно длинное и складное.
Из этой шкалы вытекает рабочая формула обоснования. Оно должно быть минимум из трёх-четырёх связанных предложений, и каждое предложение должно двигать мысль дальше по цепочке «причина → следствие» или «объект → его функция → результат этой функции». Практически удобно строить обоснование по такой схеме:
- Предложение 1 — понятийная опора. Назовите ключевое обществоведческое понятие и его существенный признак: «Налоги — обязательные индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые государством с физических лиц и организаций». Это и есть та самая «опора на обществоведческие знания», без которой ставят ноль.
- Предложения 2–3 — сама связь. Покажите, что произойдёт при отсутствии обосновываемого явления и что происходит при его наличии. Слова-маркеры, которые эксперт видит сразу: «поскольку», «в результате», «это приводит к тому, что», «благодаря этому», «в противном случае».
- Предложение 4 — вывод. Замкните рассуждение на исходный тезис теми же словами, какими он сформулирован в условии. Если просили обосновать «необходимость налогообложения для любого государства» — так и напишите: «поэтому налогообложение необходимо любому государству».
Чего в обосновании быть не должно: примеров вместо связей (для примеров есть отдельный третий пункт), общих слов вроде «это очень важно для общества» и «без этого никак нельзя», а также неаккуратных фактических утверждений — критерий на 2 балла требует отсутствия ошибок и неточностей, поэтому спорная цифра или неверно названный орган власти стоят вам одного балла.
Критерий 25.2 «Ответ на вопрос»: 0–1 балл
Самый дешёвый и самый обидный балл задания
Формулировка критерия короткая. 1 балл — «Дан правильный ответ на вопрос: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций». 0 баллов — «Все иные ситуации, включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент».
В этих двух строках спрятаны три жёстких требования, и каждое из них порознь обнуляет балл.
- Ровно столько объектов, сколько просят. «Назовите любые три функции» — значит три. Две функции — ноль баллов, потому что не указано необходимое количество.
- Ни одной неверной позиции. Критерий требует «отсутствия неверных позиций». Приём «напишу пять функций, три из них наверняка верные» здесь не работает: одна ошибочная позиция в перечне — и балл теряется целиком.
- Ответ оформлен отдельным элементом. Это прямая цитата из критерия нуля. Если три правила «растворены» в тексте обоснования или их приходится вычитывать из примеров третьего пункта, эксперт не засчитает элемент. Пишите ответ списком под номером 2).
ФИПИ отдельно отмечает, что затруднения выпускников с элементом 25.2 «скорее всего вызваны дефицитом соответствующих теоретических знаний»: восполнить его можно только систематическим изучением курса по позициям кодификатора. При этом средний процент выполнения по критерию 25.2 — 24,4, хотя это простейший балл всего задания.
Критерий 25.3 «Примеры»: 0–3 балла и правило о лишних примерах
Шкала ФИПИ по критерию 25.3
| Что в ответе | Балл |
|---|---|
| «В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности/ошибки» | 3 |
| «…правильно приведены только два примера при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности/ошибки» | 2 |
| «…правильно приведён только один пример при отсутствии дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности/ошибки. ИЛИ …правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности/ошибки» | 1 |
| «Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла» | 0 |
Прочитайте строку на 1 балл ещё раз — именно она отличает задание 25 от заданий 19 и 20.
Тонкость, которую легко перепутать с правилом заданий 19 и 20
У заданий 19 и 20 в демоверсии-2026 напечатан отдельный штрафной блок «Указания по оцениванию»: если сверх требуемого количества приведены позиции с ошибками, то при двух и более таких позициях ставится 0, а при одной — балл снижается на единицу от фактического. Само это правило напечатано только у заданий 19 и 20 (заголовок «Указания по оцениванию» есть и у заданий 21 и 24, но правила там другие) и на задание 25 не распространяется.
У критерия 25.3 своё собственное правило, и оно строже. Формула «на 1 балл ниже» здесь не действует: по букве критерия два или три правильных примера при наличии хотя бы одного лишнего ошибочного примера дают ровно 1 балл, а не «фактический минус один».
Считаем на пальцах. Три верных примера и ни одного лишнего — 3 балла. Три верных примера и один лишний с ошибкой — не 2 балла, а 1 балл. Два верных и один лишний с ошибкой — снова 1 балл. Вывод предельно практический: приводите ровно три примера и ни одного «на всякий случай». Четвёртый пример не может добавить вам ничего, зато может отнять два балла из трёх.
Что вообще считается примером. Условие задания разрешает опираться на три источника: обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт. Значит, примером может быть и реальный факт (норма закона в действии, событие, решение органа власти), и смоделированная ситуация («гражданин Н. …»). Требование одно и то же для всех типов: «каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто». На практике это означает, что в примере должны быть названы действующие лица, их конкретные действия и результат, а связь примера с соответствующей позицией второго пункта должна быть видна без домысливания.
Второе требование: примеры должны соответствовать позициям из вашего же второго пункта, причём по одному на каждую и в том же порядке. Три отличных примера, иллюстрирующих не то, что вы назвали, — это не три примера, а ноль. Поэтому нумеруйте примеры теми же цифрами, что и позиции, а в самом примере повторяйте название позиции словами.
И третье. ФИПИ отмечает: «выполняя задания высокого уровня сложности, предполагающие приведение примеров (задания 19, 25), участники ЕГЭ практически не привлекают межпредметные связи с другими школьными предметами». Отдельно названы клише вроде «выдающийся композитор/писатель», которыми выпускники подменяют характеристику достижений, и подмена отечественных деятелей иностранными в заданиях, где прямо требуются российские примеры. Если в условии стоит «на примере российского государства» или «в современной России», примеры обязаны быть российскими.
Алгоритм решения задания 25
- Прочитайте тему доклада и оба задания сразу. Задание 25 конкретизирует ту же тему, по которой вы строили план в задании 24. Пока план перед глазами, отметьте пункты, из которых вырастут обоснование и перечень для второго требования.
- Разберите условие по трём требованиям и выпишите уточнения из скобок. Сколько объектов просят назвать? Какой именно категории («функции», «направления», «правила», «органы»)? Нужны ли российские примеры? Именно невнимание к скобкам ФИПИ называет типичной ошибкой.
- Начните с середины — с пункта 2. Сначала выпишите на черновике три позиции, к каждой из которых вы точно сможете придумать развёрнутый пример. Если к позиции примера нет — меняйте позицию, а не мучайте пример: за один голый перечень дают 1 балл, а за примеры к нему — 3.
- Напишите обоснование в три-четыре предложения. Понятие и его признак, затем цепочка «причина → следствие» или «функция → результат», затем вывод словами исходного тезиса. Одно предложение — гарантированный ноль по критерию 25.1.
- Оформите ответ на вопрос отдельным списком. Под номером 2), ровно три позиции, ни одной сомнительной. Лишняя неверная позиция обнуляет критерий 25.2 целиком.
- Напишите ровно три примера, по одному на позицию. Нумеруйте их теми же цифрами и повторяйте в примере название позиции. Каждый пример — минимум два предложения: ситуация с действующими лицами и результат.
- Проверьте ответ по трём критериям отдельно. Обоснование: несколько предложений, есть ли связь, нет ли неточностей? Ответ на вопрос: три позиции явным списком, все ли верны? Примеры: ровно три, каждый развёрнут, каждый привязан к своей позиции, нет ли четвёртого лишнего?
Тренируйте связку 24 и 25 вместе
Возьмите тему, составьте по ней сложный план, а затем сразу напишите обоснование, перечень и три примера по той же теме. Так на экзамене вы будете работать с темой один раз, а не дважды.
Примеры с разбором
Ниже — два реальных задания 25 из открытого банка ФИПИ, из разных разделов курса. Разборы показывают не только содержание ответа, но и то, как он ложится на три критерия. Все формулировки — образцы возможного ответа, а не единственно верные: в критериях ФИПИ прямо оговорено, что «допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла».
Пример 1. Налоговая система Российской Федерации
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость налогообложения для любого государства. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи).
2) Каковы функции налогов? (Назовите любые три функции).
3) Проиллюстрируйте реализацию каждой из указанных в пункте 2 функций налогов на примере российского государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
Разбор:
Условие требует российских примеров — это указано прямо: «на примере российского государства». Значит, модельные ситуации без привязки к России рискованны, а лучше опираться на нормы Налогового кодекса РФ и на реальные решения органов власти.
1) Обоснование. «Налоги — обязательные индивидуально безвозмездные платежи, которые государство взимает с организаций и физических лиц для финансового обеспечения своей деятельности. Само государство не участвует непосредственно в производстве товаров и услуг, а значит, не имеет собственного источника дохода, сопоставимого с потребностями в расходах. Поэтому, чтобы содержать армию, суды, полицию, финансировать образование, здравоохранение и выплачивать пенсии и пособия, государству необходим постоянный и предсказуемый источник поступлений. Налогообложение как раз и создаёт такой источник: обязательность платежей делает доходы бюджета устойчивыми, а их размер — планируемым, что позволяет заранее рассчитывать расходы. Без налогов государство лишилось бы материальной основы для исполнения своих функций и не смогло бы производить общественные блага, которыми пользуются все граждане, поэтому налогообложение необходимо любому государству».
Здесь есть всё, что требует критерий 25.1: понятийная опора (признаки налога), причинно-следственная цепочка (нет собственного источника дохода → нужны обязательные платежи → бюджет становится устойчивым → государство исполняет функции), несколько связанных распространённых предложений и вывод словами исходного тезиса.
2) Ответ на вопрос — три функции налогов: фискальная; распределительная (социальная); регулирующая (стимулирующая и дестимулирующая). Это классическая триада из школьного курса, все три позиции корректны — критерий 25.2 выполнен.
- 3.1. Фискальная функция. Налог на добавленную стоимость — один из основных источников доходов федерального бюджета России. С 1 января 2026 года основная ставка НДС повышена с 20 до 22 % (Федеральный закон от 28 ноября 2025 года № 425-ФЗ), при этом льготная ставка 10 % на социально значимые товары сохранена. Собранные таким образом средства государство направляет на финансирование расходов федерального бюджета — так налог формирует государственную казну.
- 3.2. Распределительная (социальная) функция. В России действует пятиступенчатая шкала налога на доходы физических лиц: 13, 15, 18, 20 и 22 % в зависимости от годового дохода (статья 224 Налогового кодекса РФ), причём повышенная ставка применяется не ко всему доходу, а только к сумме превышения над порогом. С высоких доходов государство изымает бо́льшую долю, а полученные средства через бюджет направляет на пенсии, пособия и иные социальные выплаты — то есть перераспределяет доходы в пользу менее обеспеченных групп.
- 3.3. Регулирующая функция. Государство ежегодно повышает ставки акцизов на табачную продукцию и алкоголь (глава 22 Налогового кодекса РФ). Из-за акциза розничная цена таких товаров растёт, часть покупателей сокращает потребление, и налог таким образом сдерживает спрос на продукцию, вредную для здоровья, — государство через налог влияет на поведение участников рынка.
Как это ложится на критерии: развёрнутое обоснование со связями и без неточностей — 2 балла по 25.1; три верные функции явным списком — 1 балл по 25.2; три развёрнутых российских примера, по одному на каждую названную функцию, и ни одного лишнего — 3 балла по 25.3. Итого 6 баллов из 6.
Проверка: подставьте каждый пример под свою функцию и спросите — иллюстрирует ли он именно её? Пример с акцизами не годится для фискальной функции, хотя акциз тоже даёт доход бюджету: в нём подчёркнуто влияние на спрос, то есть регулирование. И наоборот: если бы вы к распределительной функции привели пример «государство собрало НДС и построило дорогу», это была бы фискальная функция, а элемент не был бы засчитан.
Пример 2. Этнические общности и национальная политика
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость сохранения этнического разнообразия в современной России. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи).
2) Какие направления (меры) российской национальной политики вам известны? (Назовите три любых меры-направления).
3) Для каждого из указанных в пункте 2 мер приведите по одному примеру их реализации. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
Разбор:
Тема из раздела «Социальная сфера», но опорой служат нормы Конституции РФ. Это типичная ситуация для задания 25: сильный ответ почти всегда сшивает теорию с правовыми нормами.
1) Обоснование. «Этническая общность — исторически сложившаяся устойчивая группа людей, которую объединяют общность происхождения, языка, культуры, традиций и этническое самосознание. Россия сложилась как многонациональное государство, в котором живут представители многих десятков народов, и каждый из них является носителем самобытной культуры, поэтому утрата любой из этих культур означала бы невосполнимое обеднение общего культурного наследия страны. Многообразие этнических культур расширяет набор доступных обществу образцов поведения, хозяйственного опыта и художественных традиций и потому служит одним из источников развития общества. Кроме того, признание за каждым народом права сохранять свою идентичность снижает риск межнациональных конфликтов: когда культурные и языковые потребности людей удовлетворяются внутри единого государства, на основе уважения к различиям складывается общероссийская гражданская идентичность, укрепляющая целостность страны. Наконец, сохранение этнического разнообразия прямо вытекает из Конституции РФ: государство защищает культурную самобытность всех народов и этнических общностей Российской Федерации и гарантирует сохранение этнокультурного и языкового многообразия (статья 69), а также гарантирует равенство прав и свобод независимо от национальности и языка (статья 19) и право каждого на пользование родным языком (статья 26)».
2) Ответ на вопрос — три направления (меры) российской национальной политики: государственная поддержка сохранения, изучения и развития родных языков народов России; поддержка национально-культурных автономий и традиционной народной культуры; профилактика межнациональных конфликтов и противодействие разжиганию расовой, национальной и религиозной розни. Все три направления закреплены в Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2036 года (утверждена Указом Президента РФ от 25 ноября 2025 года № 858, вступила в силу с 1 января 2026 года).
- 3.1. Поддержка родных языков. Конституция РФ даёт республикам право устанавливать свои государственные языки (статья 68). В школах Республики Татарстан наряду с русским языком как государственным языком Российской Федерации преподаётся татарский язык и литература, а издание учебников и словарей для этих уроков финансируется из республиканского бюджета. Так государство обеспечивает передачу родного языка новому поколению и не даёт языку выйти из употребления.
- 3.2. Поддержка национально-культурных объединений. Федеральный закон «О национально-культурной автономии» позволяет гражданам, относящим себя к определённой этнической общности, создавать национально-культурные автономии. В городе Н. на средства регионального бюджета работает дом дружбы народов, где зарегистрированные автономии бесплатно получают помещения для воскресных школ, проводят фестивали национальных культур и выставки народных промыслов, открытые для всех жителей города. В результате традиции сохраняются и становятся известны соседям.
- 3.3. Противодействие разжиганию межнациональной розни. Прокуратура города Н. выявила в социальной сети сообщество, систематически публиковавшее материалы, унижающие достоинство людей по признаку национальности. По требованию прокурора доступ к этим материалам был ограничен, а против администратора сообщества возбуждено уголовное дело по статье 282 Уголовного кодекса РФ о возбуждении ненависти либо вражды. Государство тем самым пресекло распространение вражды и защитило право граждан на равное достоинство независимо от национальности.
Как это ложится на критерии: обоснование в нескольких связанных предложениях, с понятием, с функциональной связью «разнообразие → развитие общества» и причинно-следственной связью «признание идентичности → снижение риска конфликтов», без фактических неточностей — 2 балла по 25.1; три корректных направления отдельным элементом — 1 балл по 25.2; три развёрнутых примера, по одному на каждое направление, — 3 балла по 25.3. Итого 6 баллов из 6.
Проверка: могут быть названы и другие корректные направления — например, содействие социально-экономическому развитию районов проживания коренных малочисленных народов или социальная и культурная адаптация мигрантов, — и приведены другие корректные примеры. Проверять свой вариант нужно по одному признаку: виден ли в примере конкретный субъект (орган власти, школа, организация), его конкретное действие и результат. Фраза «в России поддерживают национальные культуры» — не пример, а повторение позиции другими словами, и она не будет засчитана.
Типичные ошибки
Обоснование в одно предложение
«Налоги нужны, потому что без них не будет бюджета» — верно по сути и ноль по критерию. В строке нуля критерия 25.1 отдельно названо «обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании». Надёжный минимум — три-четыре связанных распространённых предложения с раскрытой цепочкой связей.
Рассуждение на бытовом уровне вместо обществоведческого
Вторая ситуация из строки нуля — «обоснование, приведённое без опоры на обществоведческие знания, на бытовом уровне». Тексты вида «каждый должен беречь природу, ведь мы тут живём и нам же хуже будет» баллов не приносят, какой бы длины они ни были. Спасение — начать с понятия и его существенных признаков.
Ответ на вопрос растворён в тексте
Критерий 25.2 обнуляется в том числе за «отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент». Если три функции налогов упомянуты внутри обоснования или их надо вычитывать из примеров, эксперт не засчитает элемент. Ответ на вопрос — отдельный пронумерованный список.
Назвали не столько позиций, сколько просили, или добавили неверную
Критерий 25.2 требует «необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций». Две позиции вместо трёх — ноль. Пять позиций, из которых одна ошибочная, — тоже ноль, потому что неверные позиции в перечне не допускаются. Пишите ровно столько, сколько просят, и только те позиции, в которых уверены.
Четвёртый пример «на всякий случай»
Эта ошибка стоит двух баллов из трёх. По критерию 25.3 два-три правильных примера при наличии хотя бы одного дополнительного примера с неточностями дают 1 балл, а не «на балл ниже фактического». Штрафной блок «Указания по оцениванию» из заданий 19 и 20 к заданию 25 не применяется. Три примера — значит три.
Пример не развёрнут или не привязан к своей позиции
«Акцизы на табак» — это не пример, а название меры: нет действующих лиц, действий и результата. Условие требует, чтобы «каждый пример был сформулирован развёрнуто». Вторая половина той же ошибки — пример правильный сам по себе, но иллюстрирует не ту позицию, которую вы назвали в пункте 2. Повторяйте название позиции внутри примера, чтобы связь была видна эксперту сразу.
Игнорируют уточнения в скобках и требование «российских» примеров
ФИПИ называет типичной (о заданиях 19 и 20) ошибку, связанную «с невнимательным анализом формулировки конкретного задания»: важно обращать внимание на уточнение условия, приведённое курсивом в скобках. Если сказано «на примере российского государства» или «в современной России», иностранные примеры не засчитываются. Отдельно отмечено, что участники ЕГЭ, приводя примеры в заданиях 19 и 25, практически не привлекают межпредметные связи с другими школьными предметами, а достижения деятелей описывают неинформативными клише.
Как задание 25 связано с остальным экзаменом
- С заданием 24 — это две половины одного составного задания на одну тему доклада: план является основой доклада, а требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты той же темы. Вместе они стоят 10 первичных баллов. См. разбор задания 24.
- С заданием 19 — там тоже нужны три развёрнутых примера, конкретизирующих теоретические положения, и там тоже главная потеря баллов идёт на примерах. Разница в правилах: у 19 действует отдельный штрафной блок за лишние ошибочные позиции, у 25 — собственное правило внутри критерия 25.3. См. разбор задания 19.
- С заданием 20 — навык писать распространённое предложение-суждение с раскрытой связью нужен и там, и в обосновании задания 25. См. разбор задания 20.
- С заданием 23 — если тема доклада правовая, работает одна и та же база: положения Конституции РФ. Задание 23 опирается на неё всегда. См. разбор задания 23.
- Со всей частью 1 — тема задания 25 может быть из любого из пяти разделов курса, поэтому подготовка к нему совпадает с систематическим повторением кодификатора. ФИПИ отмечает, что школьники делают акцент на части 2, «необоснованно игнорируя однобалльные задания части 1», и теряют баллы на элементарных заданиях.
План подготовки на 4 недели
Неделя 1 — критерии наизусть и разбор чужих ответов
Выпишите на один лист все три критерия дословно: что даёт 2, 1 и 0 по 25.1, что даёт 1 и 0 по 25.2, что даёт 3, 2, 1 и 0 по 25.3. Отдельно подчеркните две ситуации нуля по 25.1 (одно предложение; бытовой уровень), формулу «в явном виде отдельным элементом» из 25.2 и строку про дополнительные ошибочные примеры из 25.3. Затем возьмите пять готовых ответов на задания 25 — свои старые, товарища или из сборников — и поставьте им баллы по каждому критерию отдельно. Умение оценивать чужой ответ переносится на собственный быстрее, чем любое чтение теории.
Неделя 2 — обоснования по шаблону
Каждый день пишите три обоснования по темам из разных разделов кодификатора — по одному на экономику, право и политику или социальную сферу. Только первый пункт задания, без вопроса и примеров: 5–7 минут на каждое. Держите схему «понятие и признак → цепочка связей → вывод словами тезиса» и каждый раз проверяйте себя двумя вопросами: сколько у меня предложений и есть ли в тексте хотя бы один явный маркер связи («поскольку», «в результате», «это приводит к тому, что»). За неделю наберётся около двадцати обоснований — этого достаточно, чтобы формула стала автоматической.
Неделя 3 — перечни и примеры
Соберите личную картотеку перечней: функции налогов, функции государства, направления социальной политики, способы борьбы с безработицей, институты гражданского общества, полномочия органов власти, права и обязанности налогоплательщика. К каждой позиции сразу пишите готовый развёрнутый пример на российском материале, с конкретным субъектом, действием и результатом. Именно эта картотека и есть подготовка к критериям 25.2 и 25.3: на экзамене вы будете не придумывать примеры, а вспоминать.
Неделя 4 — связка 24–25 целиком и на время
Берите тему и выполняйте оба задания подряд: сначала сложный план, затем обоснование, вопрос и три примера по той же теме. Ограничение — 40–50 минут на пару заданий. После каждой попытки выставляйте себе пять оценок: 24.1, 24.2, 25.1, 25.2, 25.3. Цель к экзамену — стабильные 5 или 6 баллов за задание 25, потому что это 6 первичных баллов из 58, и на переводе в тестовые они весят больше любого другого задания работы.
Самое дорогое задание работы стоит отдельной тренировки
6 первичных баллов из 58 — это больше десятой части всей работы. Решайте задания 25 из открытого банка ФИПИ по всем разделам курса и сверяйтесь с тремя критериями после каждого ответа.
Часто задаваемые вопросы
6 первичных баллов — это самое дорогое задание всей работы, более 10 % максимального первичного балла (58). Балл складывается из трёх критериев: 25.1 «Обоснование» — от 0 до 2 баллов, 25.2 «Ответ на вопрос» — 0 или 1 балл, 25.3 «Примеры» — от 0 до 3 баллов. Уровень сложности высокий, ответ развёрнутый, проверяет эксперт предметной комиссии.
Это одно составное задание 24–25, объединённое общей врезкой: «Представьте, что Вам необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25». Тема у обоих заданий одна. В спецификации сказано, что план (задание 24) рассматривается как основа доклада по заданной теме, а вопросы и требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты той же темы. Оцениваются задания раздельно, по своим критериям, и вместе они стоят 10 первичных баллов.
Потому что в критерии 25.1 строка нуля включает две конкретные ситуации помимо неверного ответа: обоснование, приведённое в одном предложении или словосочетании, и обоснование, приведённое без опоры на обществоведческие знания, на бытовом уровне. То есть верное по смыслу, но однострочное обоснование даёт 0 баллов, как и длинное житейское рассуждение без понятий и связей. На 2 балла нужно корректное обоснование с опорой на обществоведческие знания в нескольких распространённых предложениях, без ошибок и неточностей, раскрывающее причинно-следственные и (или) функциональные связи.
Если четвёртый пример содержит неточности или ошибки, вы получите 1 балл по критерию 25.3 вместо трёх. В критерии прямо сказано: 1 балл ставится, если правильно приведены два-три примера при наличии одного или более дополнительных (сверх требуемых трёх) примеров, содержащих неточности или ошибки. Важно: штрафной блок «Указания по оцениванию» с правилом «на 1 балл ниже» напечатан в демоверсии только у заданий 19 и 20 и к заданию 25 не применяется. Поэтому приводите ровно три примера.
Да. В критерии 25.2 ноль баллов ставится за все иные ситуации, «включая отсутствие данного в явном виде ответа на вопрос, оформленного как самостоятельный элемент». Если требуемые три позиции упомянуты внутри обоснования или их надо вычитывать из примеров, элемент не засчитывается. Записывайте ответ отдельным пронумерованным списком под цифрой 2), ровно столько позиций, сколько просит условие, и без неверных позиций.
ФИПИ публикует эти данные по подкритериям, а не по заданию целиком. По итогам ЕГЭ-2025 средний процент выполнения составил 23,2 по критерию 25.1, 24,4 по критерию 25.2 и 18,9 по критерию 25.3. Средний процент выполнения — это доля набранных баллов от максимально возможных, а не доля выпускников, справившихся с заданием. Для сравнения: даже среди высокобалльников максимальный балл по критерию 25.1 получают 57,3 %, правильный ответ на вопрос дают 76 %, а три правильных примера приводят 50 %.
Да, если условие не требует иного. В шапке задания сказано: «Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт», поэтому примером может быть и реальный факт, и смоделированная ситуация вида «гражданин Н. …». Требование одно: «каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто» — в нём должны быть названы действующие лица, их конкретные действия и результат. Но если в условии стоит уточнение «на примере российского государства» или «в современной России», примеры обязаны быть российскими.
ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует: на всю работу отводится 210 минут, то есть 3 часа 30 минут. Разумный ориентир для задания 25 — 20–25 минут, и ещё столько же на задание 24 той же темы. Никаких дополнительных материалов и оборудования на ЕГЭ по обществознанию не выдают: ни калькулятора, ни справочников, ни текста Конституции. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются.
Готовы забирать эти 6 баллов?
На Repet.ai собраны реальные задания 25 ЕГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ — по всем пяти разделам курса. К каждому есть разбор с эталонным ответом: как строится обоснование, какие позиции засчитываются как ответ на вопрос и каким должен быть развёрнутый пример. Решайте сериями и сверяйтесь с тремя критериями после каждого ответа.