Задание 22 ЕГЭ по обществознанию 2027: познавательная задача на 4 балла
Задание 22 — это познавательная (практическая) задача во второй части работы. Вам дают короткое описание ситуации и четыре вопроса к нему, а ответ вы формулируете сами на бланке ответов № 2. Стоит задание 4 первичных балла — дороже только задание 25 (6 баллов), столько же даёт задание 24. При этом уровень сложности — базовый, а шкала простая: по одному баллу за каждый верно отвеченный вопрос. Задание стоит в варианте отдельно: в отличие от заданий 17–20, оно не привязано к тексту-стимулу и несёт собственное условие. Средний процент выполнения на ЕГЭ-2025 — 49,4, и теряют здесь баллы в основном не из-за незнания темы, а из-за формальных правил ФИПИ: ответ должен быть однозначным, он не должен быть цитатой условия, и лишних позиций в нём быть не должно. В статье — критерии дословно, разбор всех типов вопросов, алгоритм, два реальных задания из открытого банка ФИПИ с полным разбором и план подготовки. Тренироваться можно в тренажёре заданий 22 ЕГЭ по обществознанию.
Что проверяет задание 22 ЕГЭ по обществознанию
В методических рекомендациях ФИПИ по итогам ЕГЭ-2025 назначение линии сформулировано одной фразой: «Задание 22 проверяло умение применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам». Ключевое слово здесь — применять. Задание 22 не спрашивает определение термина «в вакууме»: оно даёт бытовую или правовую ситуацию и требует опознать в ней изученное понятие, назвать его признак, объяснить причину и оценить чьё-то поведение.
Обобщённый план варианта КИМ закрепляет за заданием 22 сразу три кода требований — 4, 5 и 6. Это редкий случай: одна линия проверяет и понятийный аппарат, и умение видеть связи, и умение работать с социальной информацией. Именно поэтому ФИПИ подчёркивает, что задание 22 проверяет тот же комплекс умений, что и задания части 1 с кратким ответом, — только в развёрнутой форме, где подсказки-варианты вам никто не даст.
Проверяемые умения (коды требований 4, 5, 6 по кодификатору):
- «Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и несущественные признаки понятий, определять различные смыслы многозначных понятий, классифицировать используемые в социальных науках понятия и термины; использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений, для ориентации в социальных науках и при изложении собственных суждений» (код 4);
- «Владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов» (код 5);
- «Владение умениями применять полученные знания при анализе социальной информации, полученной из источников разного типа» (код 6).
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 4 первичных балла (по одному за каждый из четырёх вопросов) |
| Уровень сложности | Базовый (Б) |
| Формат ответа | Развёрнутый ответ: познавательная задача с условием и четырьмя вопросами |
| Бланк и проверка | Бланк ответов № 2, проверяют эксперты предметной комиссии по критериям |
| Раздел кодификатора | «Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20», то есть любой элемент содержания всего курса |
| Коды проверяемых требований | 4, 5, 6 |
| Средний процент выполнения | 49,4 (ЕГЭ-2025, основной период) |
| Рекомендуемое время | 10–12 минут (ориентир Repet.ai; ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует, на всю работу отводится 210 минут) |
| Связанные задания | 21 и 23 — такие же самостоятельные задания части 2; 4, 7, 11, 16 — задачи с кратким ответом на те же умения |
Про документы 2027 года
На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ЕГЭ-2027 по обществознанию ФИПИ ещё не опубликовал: проекты обычно выходят в конце августа, финальные версии — в ноябре. Все формулировки, критерии и цифры здесь приведены по действующим документам ФИПИ 2026 года. В спецификации 2026 года сказано, что структура и содержание КИМ по сравнению с 2025 годом не изменились, а уточнения внесены в формулировки условия и критериев только у задания 21. Когда выйдут документы на 2027 год, критерии стоит перепроверить.
Насколько задание трудное на практике? По данным ФИПИ, средний процент выполнения задания 22 на ЕГЭ-2025 составил 49,4. Это доля набранных баллов от максимально возможных, а не доля участников, справившихся с задачей. Соседние годы: 56,8 в 2023 году, 51,9 в 2024-м и 49,4 в 2025-м. Сравнивать их напрямую нужно осторожно: нумерация заданий и кодификатор до 2024 года отличались, поэтому строка 2023 года по содержанию несопоставима со строкой 2025 года. Разброс между группами участников большой: у экзаменуемых с результатом 61–80 тестовых баллов средний процент выполнения задания 22 — 76 %, причём 41,5 % из них получают 3 балла и 34,5 % — 4 балла; среди высокобалльников (81 тестовый балл и выше) максимальный балл за задание 22 получают 67 %. Вывод простой: задача берётся, и берётся целиком, но только при аккуратной работе с формулировками.
Решайте познавательные задачи сериями
В тренажёре собраны реальные задания 22 из открытого банка ФИПИ — по праву, экономике, социальной и политической сферам. К каждому — разбор по четырём вопросам и критерии, по которым эксперт ставит баллы.
Как выглядит формулировка
У задания 22 нет постоянной формулировки: меняется и сюжет условия, и сами вопросы. Постоянна только конструкция — абзац с описанием ситуации, а затем четыре вопроса подряд, часто с уточнениями в скобках. Вот задание 22 из демоверсии ЕГЭ-2026 целиком.
Демоверсия ЕГЭ-2026, задание 22
«Семья Филатовых состоит из пяти человек: Арины, Петра и их троих детей. Супруги работают инженерами на машиностроительном предприятии, дети учатся в школе. Средства семьи расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарств, оплату транспортных и коммунальных расходов. Оставшиеся средства вкладываются на депозит в банке.
Какая функция семьи описана в условии задачи? Какие ещё функции выполняет семья? (Назовите любые две функции.) Почему семья Филатовых относится к нуклеарному типу? Какая информация Вам необходима для того, чтобы установить, является семья Филатовых патриархальной или демократической? (Сформулируйте два вопроса, необходимых для получения этой информации.)»
Обратите внимание на структуру вопросов: первый требует опознать понятие в описанной ситуации, второй — достроить перечень из собственных знаний, третий — объяснить причину, четвёртый — смоделировать познавательное действие(сформулировать вопросы, ответы на которые дали бы недостающую информацию). Это типичный набор для линии 22, хотя в конкретном варианте состав вопросов может быть другим.
Формулировки заданий 22 из открытого банка ФИПИ по другим темам выглядят так же — условие плюс четыре вопроса:
«Государственный инспектор СЭС (санитарно-эпидемиологическая станция) оштрафовал директора ресторана на 20 000 рублей за нарушение санитарных норм. Как с юридической точки зрения можно охарактеризовать поведение директора ресторана? Назовите нормативно-правовой акт, на основании которого директор был привлечён к ответственности. Назовите три вида мер юридической ответственности, применяемых по отношению к совершившим правонарушения данного вида».
«Маргарита и Хуан встретились на морском побережье. Они сразу полюбили друг друга и вместе отправились к Маргарите в Россию, где заключили брак. Спустя два года отношений Маргарита узнала, что Хуан болен ВИЧ-инфекцией. Причём знал об этом задолго до начала их отношений. Маргарита приняла решение расторгнуть брак с Хуаном. Какая отрасль права регулирует отношения героев? Можно ли признать брак Маргариты и Хуана недействительным? Почему?»
Правила записи ответа. Задания части 2 выполняются на бланке ответов № 2: в инструкции ЕГЭ сказано «Запишите сначала номер задания (17, 18 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво». Нумеруйте ответы по вопросам — 1), 2), 3), 4): эксперту так проще найти каждый элемент, а вам труднее случайно пропустить вопрос. Бланки заполняются яркими чёрными чернилами, допускается гелевая или капиллярная ручка. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются. Никакими дополнительными материалами на экзамене пользоваться нельзя: ни справочниками, ни текстом кодексов, ни калькулятором.
Критерии оценивания: как из четырёх вопросов получаются четыре балла
Шкала ФИПИ для задания 22
Шкала у задания 22 предельно прозрачная: сколько вопросов отвечено верно, столько и баллов. Шапка таблицы критериев, как и у всех заданий части 2, содержит оговорку «допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла» — дословного совпадения с эталоном от вас никто не требует.
| Формулировка критерия (дословно, демоверсия ЕГЭ-2026) | Балл |
|---|---|
| «Правильно даны ответы на четыре вопроса» | 4 |
| «Правильно даны ответы только на три любых вопроса» | 3 |
| «Правильно даны ответы только на два любых вопроса» | 2 |
| «Правильно дан ответ только на один любой вопрос» | 1 |
| «Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный» | 0 |
Слово «любых» в критериях — ваш союзник. Вопросы независимы: провал на третьем вопросе не мешает получить баллы за первый, второй и четвёртый. Поэтому отвечать нужно на все четыре вопроса, даже если в одном вы не уверены, — риска потерять баллы за другие элементы нет.
Четыре правила ФИПИ, из-за которых теряют баллы
Под таблицей ответа в критериях задания 22 стоят «Указания по оцениванию» — короткие приписки в скобках, которые и решают судьбу каждого элемента. Именно их чаще всего не знают выпускники. Ниже — дословные указания из демоверсии ЕГЭ-2026 (задача о семье Филатовых) и то, что они означают на практике.
Что обнуляет отдельный элемент ответа
1. Правило однозначности
«Ответ на первый вопрос засчитывается только при наличии правильного однозначного указания функции семьи. Если в ответе указано несколько функций, то он не засчитывается».
Перебор вариантов запрещён. Если вопрос требует назвать одну позицию, а вы пишете две «на всякий случай», элемент не засчитают — даже если одна из них верна. ФИПИ разъясняет это прямо: на вопрос о типе общества не будет зачтён ответ «информационное ИЛИ индустриальное», а на вопрос о форме правления — ответ, где наряду с верным «президентская республика» указано «федеративное государство».
2. Правило «двух или более» и отсутствия неверных позиций
«Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух или более функций при отсутствии неверных позиций».
Зеркальная ситуация: где просят несколько позиций, недобор обнуляет элемент — одна функция вместо двух даёт 0 за этот вопрос. Но и лишнее здесь опасно: одна неверная позиция рядом с двумя верными снимает элемент целиком.
3. Запрет на цитирование условия
«Ответ, который представляет собой цитирование условия задачи или указание числа «5», не засчитывается».
Это указание относится к вопросу «Почему семья Филатовых относится к нуклеарному типу?». Ответ «потому что в семье пять человек» или пересказ условия не годится: требуется признак понятия, то есть «семья состоит из родителей и их детей». Общее правило: на вопрос «почему» отвечают признаком термина, а не фактом из условия.
4. Требование к вопросам-запросам
«Ответ на четвёртый вопрос засчитывается только при наличии двух или более сформулированных вопросов, ответы на которые позволяют установить тип семьи, при отсутствии неверных позиций».
Когда просят «сформулировать вопросы», в ответе должны стоять именно вопросительные предложения, и каждый из них должен различать названные в условии альтернативы. «Как распределяются домашние обязанности?» работает; «Счастливы ли супруги?» — нет.
Плюс общая для всей части 2 инструкция ЕГЭ: «Не следует в развёрнутом ответе на любое из заданий 17–25 приводить больше позиций (признаков, характеристик, примеров, аргументов и т.д.), чем требуется в задании. Неточности и ошибки в «дополнительных» элементах ответа могут привести к снижению балла за выполнение задания».
Пять типов вопросов в задании 22
Сюжеты задания 22 бесконечно разные, а вот вопросы к ним повторяются. Если научиться опознавать тип вопроса, вы сразу понимаете, какой длины должен быть ответ и что именно должно в нём прозвучать.
Типы вопросов и форма ответа
| Тип вопроса | Как звучит | Что должно быть в ответе |
|---|---|---|
| Опознать | «Какая функция описана в условии?», «Правонарушение какого вида совершил…?», «Какая тенденция описана, но не названа?» | Ровно один термин. Никаких «или» |
| Достроить перечень | «Какие ещё функции выполняет…? (Назовите любые две.)», «Назовите три вида мер…» | Ровно столько позиций, сколько просят; позиции не должны дублировать условие |
| Объяснить причину | «Почему…?», «Объясните свой ответ», «Почему брак может быть признан недействительным?» | Распространённое предложение с признаком понятия или нормой права, а не цитата условия |
| Оценить позицию | «Прав ли гражданин Н.?», «Правомерны ли действия…?» | Прямое «да» или «нет» плюс обоснование. Одно обоснование без вердикта элемент не закрывает |
| Смоделировать действие | «Сформулируйте два вопроса…», «Приведите собственный пример» | Вопросительные предложения или конкретный развёрнутый пример со сторонами, действием и результатом |
Мини-справочник: право в задачах 22
Кодификатор отводит заданию 22 «различное содержание в разных вариантах» — коды элементов 1.1–5.20, то есть весь курс. Но на практике сюжеты кучкуются вокруг нескольких тем, и правовых задач среди них много. Ниже — нормы, которых хватает для большинства правовых сюжетов. Номера статей в ответе указывать не обязательно, но знать содержание нормы нужно.
Правовой минимум для задания 22
Виды правонарушений и виды ответственности
Правонарушения делятся на преступления (общественно опасные деяния, запрещённые Уголовным кодексом РФ) и проступки — административные (КоАП РФ), дисциплинарные (Трудовой кодекс РФ) и гражданско-правовые (Гражданский кодекс РФ). В школьном курсе выделяют пять видов юридической ответственности: уголовную, административную, гражданско-правовую, дисциплинарную и материальную. Вопрос «какого вида правонарушение» и вопрос «к какому виду ответственности привлекут» — это два разных элемента ответа, и путать их нельзя.
Принципы уголовного права
Принцип справедливости закреплён в статье 6 УК РФ: наказание и иные меры уголовно-правового характера должны «соответствовать характеру и степени общественной опасности преступления, обстоятельствам его совершения и личности виновного»; вторая часть той же статьи запрещает нести уголовную ответственность дважды за одно и то же преступление. Рядом стоят принципы законности (ст. 3), равенства граждан перед законом (ст. 4), вины (ст. 5) и гуманизма (ст. 7).
Дееспособность
Полная дееспособность наступает с 18 лет (ст. 21 ГК РФ). До этого возраста: малолетние 6–14 лет самостоятельно совершают мелкие бытовые сделки, сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, и сделки по распоряжению средствами, которые им дал законный представитель (ст. 28 ГК РФ), несовершеннолетние 14–18 лет распоряжаются своим заработком, стипендией и вносят вклады в банки самостоятельно, остальные сделки — с письменного согласия законных представителей (ст. 26 ГК РФ). С 16 лет возможна эмансипация — по решению органа опеки или суда (ст. 27 ГК РФ).
Семейное право
Для заключения брака нужны взаимное добровольное согласие мужчины и женщины и достижение ими брачного возраста (ст. 12 СК РФ); брачный возраст — 18 лет, при уважительных причинах его снижают до 16 (ст. 13 СК РФ). Препятствия к браку перечислены в ст. 14 СК РФ: другой зарегистрированный брак, близкое родство, отношения усыновителя и усыновлённого, недееспособность вследствие психического расстройства. Если один из супругов скрыл наличие венерической болезни или ВИЧ-инфекции, другой вправе обратиться в суд с требованием о признании брака недействительным (п. 3 ст. 15 СК РФ); недействительным брак признаёт только суд (ст. 27 СК РФ).
Трудовое право
Трудовой договор по общему правилу заключается с 16 лет (ст. 63 ТК РФ), для более раннего возраста закон устанавливает исключения. Срок испытания при приёме на работу — не более трёх месяцев, а для руководителя организации, его заместителей и главного бухгалтера — не более шести (ст. 70 ТК РФ). Работник вправе расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив работодателя письменно не позднее чем за две недели (ст. 80 ТК РФ).
Налоги
Система налогов трёхуровневая. Федеральные налоги и сборы перечислены в ст. 13 НК РФ (среди них НДС, акцизы, НДФЛ, налог на прибыль организаций, налог на добычу полезных ископаемых, водный налог, государственная пошлина). Региональных налогов по ст. 14 НК РФ два: налог на имущество организаций и транспортный налог. Местных по ст. 15 НК РФ четыре: земельный налог, налог на имущество физических лиц, торговый сбор и туристический налог. Учебники и старые сборники часто повторяют устаревшую схему «три и три» — сверяйтесь с действующей редакцией кодекса.
Мини-справочник: человек, экономика, общество, политика
Перечни, которые чаще всего просят достроить
| Тема | Что надо помнить наизусть |
|---|---|
| Функции семьи | Репродуктивная, хозяйственно-экономическая, воспитательная (социализации), социально-статусная, эмоционально-психологическая, досуговая (рекреационная), социального контроля, защитная |
| Типы семьи | По составу — нуклеарная (родители и их дети) и расширенная (несколько поколений вместе); по распределению обязанностей и власти — патриархальная (традиционная) и партнёрская (демократическая) |
| Функции образования | Экономическая (подготовка квалифицированных кадров), социализации, культурная (трансляция и развитие культуры), социальной мобильности («социальный лифт»), социального контроля |
| Тенденции образования | Гуманизация, гуманитаризация, интернационализация, информатизация (цифровизация), непрерывность, рост доступности |
| Факторы производства и доходы | Труд — заработная плата; земля — рента; капитал — процент; предпринимательские способности — прибыль; информация |
| Экономические системы | Традиционная, командная (плановая), рыночная, смешанная |
| Виды безработицы | Фрикционная, структурная, циклическая, сезонная |
| Типы общества | Традиционное (аграрное), индустриальное, постиндустриальное (информационное) |
| Политика | Формы правления (монархия, республика), формы государственно-территориального устройства (унитарное государство, федерация), политические режимы (демократический, авторитарный, тоталитарный); партии по способу организации — кадровые и массовые; типы лидерства по Максу Веберу — традиционное, рационально-легальное, харизматическое; избирательные системы — мажоритарная, пропорциональная, смешанная |
Алгоритм решения задания 22
- Разметьте вопросы. В КИМ подчеркните каждый вопросительный знак и пронумеруйте вопросы 1–4. Условие и вопросы напечатаны сплошным абзацем, поэтому потерять четвёртый вопрос легко, а стоит это целого балла.
- Определите тип каждого вопроса. Опознать, достроить перечень, объяснить причину, оценить позицию, смоделировать действие. Тип задаёт форму ответа: один термин, список из двух-трёх позиций, предложение с обоснованием или вопросительные предложения.
- Найдите в условии опорные детали. Каждая фраза условия обычно работает на конкретный вопрос: «расходуются на еду, одежду, лекарства» — на функцию, «состоит из родителей и троих детей» — на тип семьи. Деталей без назначения в задачах 22 почти не бывает.
- Ответьте на каждый вопрос отдельным пунктом. Пишите «1) …», «2) …», «3) …», «4) …» в порядке вопросов. Эксперт ищет элементы по порядку, а вы гарантируете себе, что ни один вопрос не пропущен.
- Проверьте однозначность. Нигде не должно быть «или», «либо», «возможно». Один вопрос — один определённый ответ. Если просили две позиции, их должно быть ровно две, и обе верные.
- Уберите цитаты условия. Ответ на «почему» должен содержать признак понятия или норму права. Проверьте: если вычеркнуть из вашего предложения слова, взятые из условия, останется ли обществоведческое содержание?
- Вычеркните лишнее. Дополнительные позиции сверх требования не приносят баллов, но могут стоить элемента: инструкция ЕГЭ прямо предупреждает, что ошибки в «дополнительных» элементах ответа могут привести к снижению балла.
Проверьте алгоритм на реальных задачах
Четыре вопроса, четыре балла, никаких вариантов ответа. Решайте задания 22 из открытого банка ФИПИ и сверяйте каждый элемент с критериями — так набирается стабильный максимум.
Примеры с разбором
Ниже — два реальных задания 22 из открытого банка ФИПИ: одно правовое, одно по разделу «Человек в обществе. Духовная культура». Разборы показывают, как ответ ложится на критерии — какой элемент закрывает какой вопрос. Формулировки в разборах — это образцы возможного ответа, а не единственно верные: в критериях ФИПИ прямо сказано, что допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла.
Пример 1. Правонарушение, ответственность и обстоятельства наказания
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
После очередной ссоры с соседями совершеннолетний дееспособный гражданин России Н. К. Сидоров, будучи в состоянии алкогольного опьянения, поджёг соседский дом и надворные постройки. Как оказалось, в сарае спал гражданин Е. Л. Кузьмин, который длительное время нигде не работал и не имел определённого места жительства (бездомный). Во время пожара Е. Л. Кузьмин погиб. Н. К. Сидоров предстал перед судом.
Правонарушение какого типа (вида) совершил Н. К. Сидоров? К какому виду юридической ответственности он будет привлечён? В чём заключается принцип справедливости при назначении наказания? Н. К. Сидоров считает, что состояние алкогольного опьянения будет учтено судом в качестве обстоятельства, смягчающего наказание. Прав ли гражданин Сидоров? (Свой ответ объясните.)
Разбор по четырём вопросам:
- Вопрос 1 — опознать вид правонарушения. Ответ: преступление. Деяние общественно опасное и запрещено Уголовным кодексом РФ под угрозой наказания; последствия — уничтожение чужого имущества и смерть человека. Пишем одно слово и ничего больше: ответ «преступление или административный проступок» эксперт не засчитает по правилу однозначности.
- Вопрос 2 — вид юридической ответственности. Ответ: уголовная. Здесь важно не смешать вопросы 1 и 2: вид правонарушения и вид ответственности называются разными словами, и каждый из них — самостоятельный элемент ответа.
- Вопрос 3 — объяснить принцип. Принцип справедливости (статья 6 УК РФ) означает, что наказание и иные меры уголовно-правового характера, применяемые к лицу, совершившему преступление, должны соответствовать характеру и степени общественной опасности преступления, обстоятельствам его совершения и личности виновного; кроме того, никто не может нести уголовную ответственность дважды за одно и то же преступление. Формулируйте это распространённым предложением, а не двумя словами «наказание по вине».
- Вопрос 4 — оценить позицию. Ответ: нет, Сидоров не прав. Состояния опьянения нет в перечне смягчающих обстоятельств (ст. 61 УК РФ). Напротив, суд, назначающий наказание, вправе признать совершение преступления в состоянии опьянения отягчающим обстоятельством — с учётом характера и степени общественной опасности преступления, обстоятельств его совершения и личности виновного (ч. 1.1 ст. 63 УК РФ). Сначала вердикт «нет», потом объяснение — вопросы вида «прав ли?» без прямого ответа не засчитываются.
Проверка по критериям: четыре вопроса — четыре верных элемента, значит 4 балла. Если бы ответ на четвёртый вопрос свёлся к «нет, потому что он был пьяный», элемент бы не закрылся: нет обществоведческого содержания, есть только пересказ условия. Обратите внимание и на точность формулировки: опьянение признаётся отягчающим обстоятельством не автоматически — это право суда, и в приговоре такое решение мотивируется.
Пример 2. Образование: тенденции и функции
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
В государстве Z растёт популярность дистанционного обучения по различным образовательным программам, в школах на большинстве уроков используются интернет-технологии. Каждый ученик имеет доступ к различным цифровым учебным материалам. Число желающих поступить в университеты неуклонно растёт, потому что получение качественного образования и профессии позволяет гражданам государства Z повышать свой социальный статус, занимать более престижные места в социальной иерархии. Образование как социальный институт обеспечивает сохранение, развитие и трансляцию духовного наследия общества. Кроме того, в государстве Z отмечается тенденция гуманизации образования.
Какая тенденция образования описана, но не названа в условии задачи? (Приведите название этой тенденции.) В чём может проявляться тенденция гуманизации образования? (Приведите собственный пример или собственное пояснение.) Какой факт в условии задачи иллюстрирует функцию образования как социального лифта? Какие ещё функции выполняет образование? (Укажите любые две функции не из условия задачи.)
Разбор по четырём вопросам:
- Вопрос 1 — опознать тенденцию. В условии описаны дистанционное обучение, интернет-технологии на уроках и цифровые учебные материалы, но само явление не названо. Ответ: информатизация (цифровизация) образования. Скобки с синонимом здесь допустимы, потому что это одно и то же явление под двумя названиями, а вот «информатизация или интернационализация» — уже нарушение однозначности.
- Вопрос 2 — привести пример или пояснение. Гуманизация — это ориентация образования на личность ученика, его интересы и потребности. Пример: школа составляет для ученика с ограниченными возможностями здоровья индивидуальный учебный план и создаёт доступную среду. Пояснение-альтернатива: старшеклассники выбирают профиль обучения и элективные курсы, а нагрузку выстраивают с учётом здоровья учеников. Достаточно одного примера или одного пояснения — второй «на всякий случай» добавлять не нужно.
- Вопрос 3 — найти факт в условии. Ответ: рост числа желающих поступить в университеты, потому что качественное образование и профессия позволяют гражданам повышать свой социальный статус и занимать более престижные места в социальной иерархии. Это тот редкий случай, когда опора на условие не только разрешена, но и обязательна: вопрос прямо просит указать факт в условии задачи.
- Вопрос 4 — достроить перечень. Ответ: функция социализации (образование передаёт нормы, ценности и образцы поведения, принятые в обществе) и экономическая функция (подготовка квалифицированных кадров для экономики). Ключевое ограничение стоит прямо в скобках: «не из условия задачи». Значит, ни функция социального лифта, ни трансляция духовного наследия не годятся — обе уже названы в тексте. Две функции — ровно столько, сколько просят, и обе должны быть верными.
Проверка по критериям: все четыре вопроса закрыты — 4 балла. Балл здесь легко потерять на четвёртом вопросе: выпускник называет «передачу знаний и культурного опыта», не заметив, что трансляция духовного наследия уже упомянута в условии. Элемент с повтором из условия не засчитывается, и получаются 3 балла вместо 4.
Типичные ошибки
Отвечают не на все четыре вопроса
Условие и вопросы напечатаны сплошным текстом, и последний вопрос — обычно самый длинный, со скобками и уточнением — легко потерять при беглом чтении. Цена ошибки прямая: минус один балл из четырёх, то есть четверть стоимости задания. Лечение механическое: перед решением пронумеровать вопросы в КИМ и отвечать пунктами 1)–4).
Перебирают варианты через «или»
Обидная потеря: выпускник знает верный ответ, но пишет его вместе с запасным. По указаниям ФИПИ такой элемент не засчитывается. Разъяснение из методических материалов ФИПИ: ответ «информационное ИЛИ индустриальное» на вопрос о типе общества не будет зачтён; не зачтут и ответ, где наряду с верным «президентская республика» указано «федеративное государство». Выбирайте один вариант и пишите только его.
Цитируют условие вместо объяснения
Вопрос «Почему семья относится к нуклеарному типу?» требует признака понятия: «потому что семья состоит из родителей и их детей». Ответы «потому что в семье пять человек» или пересказ условия по критериям ФИПИ не засчитываются напрямую: «Ответ, который представляет собой цитирование условия задачи или указание числа «5», не засчитывается». Исключение одно — когда вопрос сам просит найти факт в условии.
Путают количество требуемых позиций
«Назовите любые две функции» — значит ровно две, и обе верные: одна функция вместо двух обнуляет элемент, а третья лишняя с ошибкой обнуляет его же. То же самое с вопросами-запросами: «в ответе должно быть два или более сформулированных вопроса… при отсутствии неверных позиций». Считайте позиции перед тем, как поставить точку.
Повторяют то, что уже названо в условии
Формула «Какие ещё функции…?» означает: не те, что описаны в задаче. Если условие уже говорит о трансляции культурного наследия, эта функция в вашем перечне не работает. Перед ответом выпишите на черновик всё, что условие уже назвало, и вычеркните это из своего списка.
Отвечают «вообще», а не по задаче
В шкале задания 22 нулевая строка звучит так: «Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный». Рассуждения о том, что «семья очень важна для общества» или «закон надо соблюдать», в эту строку и попадают. ФИПИ подчёркивает: для выполнения заданий нужны системные знания предмета, «здравого смысла и общих представлений на бытовом уровне с остаточными знаниями из основной школы недостаточно».
Смешивают соседние понятия
Вид правонарушения и вид юридической ответственности, форма правления и форма государственно-территориального устройства, отрасль права и нормативный правовой акт — это разные вопросы, и на них нужны разные ответы. Ответ «административная ответственность» на вопрос о виде правонарушения элемент не закрывает: нужно слово «проступок».
Как задание 22 связано с остальным экзаменом
- С заданиями 21 и 23 — это три самостоятельных задания части 2, идущие подряд: у каждого свой стимул, общего текста над ними нет. Логика оценивания у них одна: элементы независимы, а «указания по оцениванию» в скобках решают судьбу каждого. См. разбор задания 21 и разбор задания 23.
- С заданиями 4, 7, 11 и 16 — это задачи с кратким ответом на анализ социальной информации. ФИПИ прямо отмечает, что задание 22 проверяет тот же комплекс умений, только в развёрнутой форме. Отработали классификации в части 1 — упростили себе часть 2. См. разбор задания 16.
- С заданием 25 — там тоже нужно приводить собственные примеры и обоснования, а не пересказ. Навык «конкретный пример со сторонами, действием и результатом» переносится из 22 в 25 напрямую. См. разбор задания 25.
- С заданиями 12, 14 и 15 — правовые сюжеты задания 22 опираются на те же нормы Конституции РФ и кодексов, которые проверяются в части 1. Учить право приходится один раз, а работает оно в четырёх линиях сразу. См. разбор задания 12.
План подготовки на 3 недели
Неделя 1 — перечни и признаки
Выпишите на карточки все перечни из мини-справочников выше: функции семьи, функции и тенденции образования, виды правонарушений и ответственности, факторы производства и доходы, виды безработицы, формы правления и устройства, типы лидерства, избирательные системы. К каждому понятию сразу пишите существенный признак одной строкой — именно он понадобится на вопросах «почему». Отдельно проверьте правовые нормы по действующим редакциям кодексов: списки налогов в статьях 13–15 НК РФ за последние годы менялись, а старые сборники их не обновляют.
Неделя 2 — задачи сериями с самопроверкой
Каждый день решайте по три-четыре задания 22 из открытого банка, и обязательно письменно: «в уме» эта линия не тренируется. После каждой задачи ставьте себе балл по шкале 4/3/2/1/0 и отмечайте, на каком вопросе потеряли элемент и почему: пропустил вопрос, написал «или», процитировал условие, дал мало позиций. К концу недели вы увидите свою личную причину потерь — как правило, она одна и та же.
Неделя 3 — правовые сюжеты и оформление
Правовые задачи уязвимы по-особому: там мало догадаться, нужно знать норму. Разберите блоками семейное право, трудовое право, гражданскую дееспособность, виды юридической ответственности и налоги, решая по одной задаче на каждый блок. Параллельно доведите до автоматизма оформление: номер задания, затем пункты 1)–4), каждый ответ — законченным предложением. Цель к экзамену — стабильные 4 балла или, в худшем случае, 3.
Четыре балла — это два задания части 1
Задание 22 стоит столько же, сколько два двухбалльных задания с кратким ответом, а решается по понятному алгоритму. Отработайте его на реальных задачах открытого банка ФИПИ.
Часто задаваемые вопросы
4 первичных балла — по одному за каждый из четырёх вопросов задачи. Больше даёт только задание 25 (6 баллов), столько же стоит задание 24. Уровень сложности задания 22 — базовый, ответ развёрнутый, записывается на бланке ответов № 2 и проверяется экспертами предметной комиссии. Всего за экзаменационную работу можно набрать 58 первичных баллов.
Вы получите столько баллов, на сколько вопросов ответили верно: три верных ответа — 3 балла, два — 2, один — 1. В критериях используется слово «любых»: «Правильно даны ответы только на три любых вопроса». Это значит, что вопросы независимы и порядок не важен. Поэтому отвечать нужно на все четыре вопроса, даже если в одном вы не уверены: неверный ответ на один вопрос не снижает баллы за остальные.
Потому что в указаниях по оцениванию задания 22 стоит правило однозначности. В демоверсии ЕГЭ-2026 оно сформулировано так: «Ответ на первый вопрос засчитывается только при наличии правильного однозначного указания функции семьи. Если в ответе указано несколько функций, то он не засчитывается». ФИПИ поясняет это на примерах: ответ «информационное ИЛИ индустриальное» на вопрос о типе общества не засчитывается, как и ответ, где рядом с верным «президентская республика» указано «федеративное государство».
По общему правилу нет. В критериях демоверсии прямо сказано: «Ответ, который представляет собой цитирование условия задачи или указание числа «5», не засчитывается». На вопрос «почему» нужно отвечать признаком понятия или нормой права: не «в семье пять человек», а «семья состоит из родителей и их детей». Исключение — когда вопрос сам просит найти в условии факт, иллюстрирующий явление: тогда опора на текст задачи обязательна.
По любым. В обобщённом плане варианта КИМ у задания 22 в графе элементов содержания указано «Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20» — это весь курс: человек в обществе и духовная культура, экономическая жизнь общества, социальная сфера, политическая сфера, правовое регулирование общественных отношений в РФ. На практике часто встречаются сюжеты про семью, образование, трудовые отношения, налоги, виды правонарушений и юридической ответственности, типы обществ и формы государства.
Средний процент выполнения задания 22 на ЕГЭ-2025 составил 49,4 — это доля набранных баллов от максимально возможных по данной линии, а не доля справившихся участников. По соседним годам: 56,8 в 2023 году, 51,9 в 2024-м, 49,4 в 2025-м; при этом нумерация заданий и кодификатор до 2024 года отличались, поэтому строку 2023 года нельзя напрямую сопоставлять со строкой 2025 года. У участников с результатом 61–80 тестовых баллов средний процент выполнения задания 22 — 76 %, а среди тех, кто набрал 81 тестовый балл и выше, максимальный балл за это задание получают 67 %.
Нет, номер статьи указывать не требуется — важно правильно передать содержание нормы. Ссылка на статью не будет ошибкой, если она верна, но неверный номер рядом с верным содержанием может быть расценен как неточность. Надёжнее написать саму норму словами: например, «суд вправе признать совершение преступления в состоянии опьянения обстоятельством, отягчающим наказание».
ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует: на всю работу даётся 210 минут, то есть 3 часа 30 минут. Разумный ориентир для задания 22 — 10–12 минут, включая проверку. Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по обществознанию не используются: ни справочников, ни текста кодексов, ни калькулятора. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются.
Готовы забирать эти 4 балла целиком?
На Repet.ai собраны реальные задания 22 ЕГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ — правовые задачи, сюжеты про семью, образование, экономику и политику. К каждому заданию есть разбор по четырём вопросам, поэтому после решения сразу видно, какой элемент вы закрыли, а какой потеряли и почему.