Задание 4 ЕГЭ по обществознанию 2027: выбор позиций из списка
Задание 4 — самое результативное задание части 1 ЕГЭ по обществознанию после девятого. Оно стоит 2 первичных балла, имеет повышенный уровень сложности и проверяет умение использовать понятийный аппарат при анализе социальных явлений на материале раздела «Человек в обществе. Духовная культура» (коды элементов содержания 1.1–1.15). Формат простой на вид: дана конкретная ситуация — человек, страна Z, слайд презентации — и список позиций, из которого нужно выбрать те, что соответствуют названному в вопросе основанию, и записать их цифрами. Порядок цифр значения не имеет, а за один-единственный промах ставят 1 балл, а не ноль. По итогам ЕГЭ-2025 средний процент выполнения задания 4 составил 80,6. В статье — паспорт задания по документам ФИПИ, теория по всем пятнадцати элементам содержания первого раздела, рабочий алгоритм, два реальных задания из открытого банка с полным разбором и типичные ошибки из методических рекомендаций ФИПИ. Тренироваться можно в тренажёре заданий 4 ЕГЭ по обществознанию.
Что проверяет задание 4 ЕГЭ по обществознанию
В обобщённом плане варианта КИМ ЕГЭ 2026 года задание 4 закрыто сразу тремя кодами проверяемых требований. Первое — «Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений, для ориентации в социальных науках» (код 4). Второе — «Владение умениями применять полученные знания при анализе социальной информации» (код 6). Третье — «Способность делать объектом рефлексии собственный социальный опыт, использовать его при решении познавательных задач» (код 10).
Практический смысл этого набора такой: от вас ждут не воспроизведения определения, а его применения к описанной ситуации. Вы должны понять, какое обществоведческое основание названо в вопросе (социальные качества человека, признаки традиционного общества, черты элитарной культуры, технологические факторы глобализации), и проверить каждую позицию списка на соответствие именно этому основанию. Тот же комплекс умений на материале других разделов курса проверяют задания 7, 11 и 16, а в части 2 — задание 22.
Проверяемые умения:
- различать существенные и несущественные признаки понятий раздела «Человек в обществе. Духовная культура»;
- применять понятия к описанной в условии ситуации, а не к теме вообще;
- анализировать социальную информацию, представленную короткими утверждениями списка;
- опираться на собственный социальный опыт при решении познавательной задачи;
- записывать ответ последовательностью цифр в бланк ответов № 1 без лишних символов.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 2 первичных балла (при одном расхождении с эталоном — 1 балл) |
| Уровень сложности | Повышенный (П) |
| Формат ответа | Последовательность цифр — выбор позиций из списка. Количество верных позиций не фиксируется: их может быть от двух до четырёх. Порядок записи цифр значения не имеет |
| Раздел кодификатора | Раздел 1 «Человек в обществе. Духовная культура», коды элементов содержания 1.1–1.15. Спецификация 2026 года добавляет сноску: позиция 5.12 (образовательное право, права и обязанности участников образовательного процесса) тоже проверяется в рамках первого раздела — заданиями 2, 3 или 4 |
| Проверка | Автоматическая, по бланку ответов № 1 |
| Рекомендуемое время | 3–5 минут — это наша рекомендация: ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует. Общее время работы — 210 минут (3 часа 30 минут) на все 25 заданий |
| Связанные задания | 2 и 3 — тот же раздел курса; 7, 11, 16 — тот же тип задания на других разделах; 22 — тот же комплекс умений в части 2 |
| Средний процент выполнения, ЕГЭ-2025 | 80,6 |
Про статистику важно сказать точно. «Средний процент выполнения» в документах ФИПИ — это доля набранных участниками баллов от максимально возможных по данному заданию, а не доля выпускников, решивших его полностью. Для задания 4 динамика такая: 78,3 в 2024 году, 80,6 в 2025 году (в 2023 году было 81,1, но нумерация заданий и кодификатор тогда отличались, поэтому строку 2023 года напрямую сравнивать нельзя). Это стабильно высокий результат: выше только задание 9 на анализ диаграммы (84,8) и в части 2 — задание 17 (93,0). Показательна и разбивка по уровню подготовки: участники с удовлетворительной подготовкой (21–34 первичных балла) выполняют задание 4 на 83 %, причём 68 % из них получают полные 2 балла.
О документах на 2027 год
На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ЕГЭ-2027 по обществознанию ФИПИ ещё не опубликовал. Все формулировки, коды и правила оценивания здесь приведены по действующим документам ФИПИ 2026 года. Проекты документов на очередной год ФИПИ обычно публикует в конце августа, а финальные версии — в ноябре. В 2026 году структура и содержание КИМ по сравнению с 2025 годом не менялись: были уточнены формулировки условия и критериев задания 21, задания 4 это не касалось. Когда выйдут документы на 2027 год, паспорт задания стоит перепроверить.
Тренируйтесь на реальных заданиях 4
Задания открытого банка ФИПИ по всему первому разделу курса: от биосоциальной природы человека до форм культуры и факторов глобализации. Ответ проверяется сразу, к каждому заданию есть разбор.
Как выглядит формулировка
У задания 4 нет одной застывшей формулировки, как у заданий на выбор верных суждений. Есть узнаваемая рамка: сначала описывается ситуация, затем задаётся вопрос с конкретным основанием отбора, затем идёт список из шести позиций. Вот формулировка из демоверсии ЕГЭ-2026 и три формулировки реальных заданий открытого банка ФИПИ.
«Алине 25 лет. Найдите в приведённом списке её черты (качества), имеющие социальный характер. Запишите цифры, под которыми они указаны». — демонстрационный вариант ЕГЭ-2026
«Экономика страны Z основана на натуральном хозяйстве и ремесле. Какие иные признаки из перечисленных свидетельствуют о том, что страна Z развивается как общество традиционного типа? Запишите цифры, под которыми они указаны».
«Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме „Факторы глобализации“. Один из слайдов называется „Технологические факторы глобализации“. Что из перечисленного следует включить в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки».
«Государственный симфонический оркестр впервые исполнил произведение современного композитора. Критики причислили симфонию к образцам элитарной культуры. Что позволило им сделать такой вывод? Запишите цифры, под которыми указаны признаки произведений элитарной культуры».
Инвариант виден сразу. Всегда есть носитель ситуации — человек с именем, страна Z, слайд презентации, конкретное событие. Всегда есть основание отбора, названное в вопросе предельно узко: не «черты человека», а «черты, имеющие социальный характер»; не «факторы глобализации», а «технологические факторы»; не «признаки общества», а «признаки традиционного типа». И всегда есть требование «Запишите цифры, под которыми они указаны». Именно узость основания — главный источник ошибок: в списке почти всегда лежат позиции, верные для темы вообще, но не отвечающие заданному основанию.
Правила записи ответа взяты из инструкции к части 1 демоверсии. Ответом к заданиям 1–16 является последовательность цифр. Её записывают в поле ответа в тексте работы, а затем переносят в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов; каждая цифра — в отдельной клеточке. Бланки заполняются яркими чёрными чернилами, допускается гелевая или капиллярная ручка. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются. Дополнительные материалы и оборудование на ЕГЭ по обществознанию не используются: ни калькулятора, ни справочников, ни текста Конституции.
Как начисляют баллы: правило частичного зачёта
Что говорит система оценивания ФИПИ
Задание 4 входит в группу заданий 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 14, 16. Для этой группы система оценивания демоверсии ЕГЭ-2026 говорит дословно: «Правильное выполнение каждого из заданий 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 14, 16 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения не имеет. Выставляется 1 балл, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе, если есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует; во всех других случаях выставляется 0 баллов».
Там же дана важная преамбула: «Количество правильных ответов в формулировках заданий 2, 4, 5, 7–12, 14, 16 не фиксируется, их может быть от двух до четырёх».
| Ваш ответ при эталоне «123» | Балл |
|---|---|
| 123 или 321, или 213 — любой порядок тех же цифр | 2 |
| 124 — одна цифра заменена на неверную | 1 |
| 12 — одна верная цифра пропущена | 1 |
| 1234 — все верные цифры на месте, но есть один лишний символ | 1 |
| 145, 1, 12345 — два и более расхождения с эталоном в любую сторону | 0 |
Отсюда две практические установки. Первая: если вы твёрдо знаете две позиции и сомневаетесь в третьей, лишний символ не обнуляет ответ — он стоит ровно одно расхождение, то есть 1 балл вместо 2. Это правило действует именно в группе заданий с выбором позиций и прямо противоположно правилу заданий 6, 13 и 15 на установление соответствия, где лишний символ обнуляет ответ целиком. Вторая: гнаться за «красивыми тремя цифрами» нельзя — верных позиций может быть и две, и четыре.
Теория, из которой собирают задание 4
Задание 4 берёт содержание из первого раздела кодификатора — «Человек в обществе. Духовная культура», элементы 1.1–1.15. Это пятнадцать тем: от биосоциальной природы человека до искусства. Спецификация 2026 года отдельной сноской относит сюда же позицию 5.12 — образовательное право, права и обязанности участников образовательного процесса: её проверяют заданиями 2, 3 или 4. Ниже — те различения, на которых чаще всего строят списки позиций.
Биологическое и социальное в человеке (КЭС 1.1)
Человек — результат биологической и социокультурной эволюции, поэтому его свойства делят на три группы. Именно на этом различении построено задание 4 демоверсии ЕГЭ-2026 про Алину.
| Группа свойств | Чем задаётся | Примеры |
|---|---|---|
| Биологические (природные) | Наследственностью, работой организма; есть у человека как у живого существа | группа крови, цвет глаз и волос от природы, рост, темперамент, потребность в пище и сне, способность к продолжению рода |
| Социальные | Воспитанием, обучением, участием в общественных отношениях; вне общества не формируются | ответственность, трудолюбие, милосердие, речь, ценностные ориентации, профессиональные навыки, увлечения, участие в волонтёрской работе, стремление к самоутверждению |
| Биосоциальные | Природная основа, оформленная культурой | способ удовлетворения потребности в пище, забота о потомстве, эмоции, выраженные принятыми в культуре формами |
Рабочий тест для отбора: исчезнет ли качество, если человек вырастет вне общества? Рост и группа крови останутся — это биологическое. Ответственность, вкус к музыке, умение водить автомобиль не появятся — это социальное.
Рядом с этой темой держите три ряда понятий, которые в списках любят смешивать. Индивид — отдельный представитель человеческого рода; индивидуальность — неповторимое сочетание природных и социальных черт; личность — человек как носитель социально значимых качеств, субъект сознательной деятельности. Потребности делят на биологические (пища, сон, безопасность организма), социальные (общение, признание, труд, участие в жизни коллектива) и идеальные, они же духовные (познание, смысл жизни, творчество, эстетическое переживание). Наконец, интерес — это направленность на предмет, способный удовлетворить потребность, и он всегда социально обусловлен, тогда как потребность может быть и природной.
Деятельность, познание, истина (КЭС 1.3–1.5)
Здесь списки строят на разнице между структурой деятельности и её видами, а также между уровнями познания.
- Структура деятельности: субъект (тот, кто действует), объект (на что направлено действие), мотив (побуждение), цель (осознанный образ предполагаемого результата), средства, действия, результат. Субъект и объект могут совпадать — например, при самообразовании или самовоспитании.
- Виды деятельности: игра (мотив — сам процесс, действие в условной ситуации), учение (усвоение знаний и умений), труд (направлен на создание практически полезного продукта), общение. Творчество — характеристика деятельности, создающей качественно новое, а не отдельный «четвёртый вид».
- Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение. Это самая частая пара для проверки: «представление» тянет к чувственному, «понятие» — к рациональному.
- Формы знания: научное, обыденное (житейское), религиозное, художественное, мифологическое, паранаучное. У научного знания — доказательность, системность, проверяемость, объективность, использование специального языка и методов.
- Истина — знание, соответствующее предмету познания. Абсолютная истина исчерпывающа и не может быть опровергнута; относительная — неполна и уточняется с развитием познания. Критерии истины: практика (главный), соответствие законам логики, соответствие ранее открытым законам науки, простота и экономность формы. Мнение большинства и авторитет источника критериями истины не являются.
Отдельно держите мировоззрение (КЭС 1.2): обыденное, религиозное, научное. Мировоззрение всегда включает знания, ценности и убеждения и определяет ориентиры деятельности — этим оно отличается от отдельного знания или настроения.
Общество как система, типы обществ, глобализация (КЭС 1.6–1.9)
Общество — сложная динамическая саморазвивающаяся система, в которой выделяют четыре подсистемы (сферы): экономическую, социальную, политическую, духовную. Социальный институт — исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности, отвечающая на общественную потребность; его признаки — набор социальных ролей и статусов, нормы, учреждения, ресурсы, функции.
Тип общества в задании 4 определяют по признакам. Различайте три ряда — их постоянно перемешивают в одном списке.
| Признак | Традиционное (аграрное) | Индустриальное | Постиндустриальное |
|---|---|---|---|
| Основа экономики | сельское хозяйство, натуральное хозяйство, ремесло | машинная промышленность, массовое поточное производство | сфера услуг, наукоёмкие производства, информация как ресурс |
| Технологии | преобладание ручного труда, примитивные орудия | механизация, конвейер, стандартизация | автоматизация, компьютеризация, высокие технологии |
| Социальная структура | сословная (кастовая), низкая социальная мобильность | классовая, рост мобильности, урбанизация | преобладание среднего класса, высокая мобильность, значимость квалификации |
| Культура и ценности | обычай и традиция как главный регулятор, коллективизм, религиозное мировоззрение | зарождение массовой культуры, светские ценности, всеобщая грамотность | индивидуализация, непрерывное образование, ценность самореализации |
Общественное развитие идёт через эволюцию (постепенные изменения), реформу (преобразование, проводимое властью и не разрушающее основ строя) и социальную революцию (коренной переворот). Прогресс противоречив: одно и то же изменение может улучшать одну сферу и ухудшать другую, поэтому в списках встречаются «плюсы» и «минусы» одного процесса.
Глобализация — процесс усиления взаимосвязи и взаимозависимости стран и народов. Её факторы принято делить на группы: технологические (микропроцессорная техника, новые средства связи, интернет, рост скорости передачи информации, прогресс на транспорте — «сжатие расстояний»), экономические (деятельность транснациональных корпораций, международное разделение труда, свободное движение капиталов), политические (деятельность международных организаций, ослабление барьеров между государствами). Отдельно стоят последствия глобализации: унификация вкусов, ослабление национальных традиций, распространение массовой культуры, обострение глобальных проблем. Смешение факторов и последствий — типичная ловушка этой темы.
Духовная культура и её формы (КЭС 1.10, 1.11)
Культура в широком смысле — всё, созданное человеком, в отличие от созданного природой. Материальная культура связана с вещами и технологиями, духовная — с идеями, ценностями, знаниями, нормами. В школьном курсе выделяют функции культуры: познавательную, оценочную (ценностную), регулятивную (нормативную), информативную (передача социального опыта), коммуникативную, социализации, интегративную; единого закреплённого ФИПИ перечня здесь нет.
| Форма культуры | Кто создаёт | Существенные признаки |
|---|---|---|
| Народная | анонимные творцы из народа | коллективность создания, отсутствие профессиональной подготовки автора, устная передача, воспроизведение образцов, перенимаемых от предшествующих поколений, связь с бытом и обрядом |
| Массовая | профессионалы для широкой аудитории | коммерческий характер, ориентация на запросы широкой публики, развлекательность, простота содержания, серийность и тиражируемость, распространение через технические средства и СМИ |
| Элитарная | профессионалы для подготовленной аудитории | сложность содержания и формы, трудность восприятия неподготовленным зрителем или слушателем, некоммерческая цель создания, новаторство и эксперимент, узкий круг ценителей |
Формы культуры не изолированы: произведение элитарной культуры со временем может стать массовым, а массовая культура использует народные сюжеты. Поэтому в задании 4 отбирают не «то, что бывает только здесь», а признак, названный в вопросе основанием. Отдельно помните про контркультуру — субкультуру, ценности которой противостоят господствующей культуре.
Мораль (КЭС 1.11) — форма нормативной регуляции, опирающаяся на представления о добре и зле, совесть и общественное мнение. От права её отличают: не устанавливается государством, не имеет письменной фиксации в нормативных актах, обеспечивается силой общественного мнения и внутренним убеждением, оценивает поступок целиком, а не только внешнее действие. Категории морали: добро и зло, долг, совесть, честь, достоинство, справедливость.
Наука, образование, религия, искусство (КЭС 1.12–1.15)
- Наука — и форма духовной культуры, и социальный институт, и особый вид познавательной деятельности. Уровни: эмпирический (наблюдение, эксперимент, измерение, описание) и теоретический (гипотеза, моделирование, формализация, восхождение от абстрактного к конкретному). Функции: познавательная, культурно-мировоззренческая, прогностическая, производственная, социальная. Деление наук: естественные, технические, точные, социально-гуманитарные.
- Образование — целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества и государства. Тенденции развития образования, которые чаще всего просят различить: гуманизация (внимание к личности ученика, уважительное отношение, учёт индивидуальных запросов), гуманитаризация (рост роли общественно-гуманитарных дисциплин), демократизация (доступность образования для всех слоёв, вечерние школы, участие в управлении школой), интернационализация (сближение образовательных систем разных стран), компьютеризация и информатизация, непрерывность (обучение в течение всей жизни, самообразование).
- Религия — мировоззрение и форма духовной культуры, основанная на вере в сверхъестественное; включает вероучение, культ, организацию верующих. Мировых религий три: буддизм, христианство, ислам; их признаки — большое число последователей, распространение по многим странам и континентам, надэтнический характер. Иудаизм, синтоизм, индуизм, даосизм, конфуцианство — религии национальные. Свобода совести и свобода вероисповедания гарантированы статьёй 28 Конституции Российской Федерации.
- Искусство — форма духовной культуры, в которой действительность осваивается через художественные образы. Его особенности: образность, чувственное восприятие, субъективность, использование выразительных средств, индивидуальность авторского видения. Функции: эстетическая, познавательная, воспитательная, компенсаторная, коммуникативная, гедонистическая, прогностическая.
Алгоритм решения задания 4
- Выпишите основание отбора из вопроса. Дословно: «черты, имеющие социальный характер», «признаки традиционного общества», «технологические факторы глобализации». Основание — это фильтр, через который вы пропустите каждую позицию списка. Половина ошибок возникает потому, что школьник читает тему, а не основание.
- Прочитайте условие ситуации и отметьте, что уже дано. Формулировки вида «Экономика страны Z основана на натуральном хозяйстве и ремесле. Какие иные признаки…» прямо просят не повторять то, что названо в условии. Возраст героя, его занятие, характер организации тоже могут менять ответ.
- Пройдите список подряд, все шесть позиций. Не останавливайтесь, набрав три цифры: количество верных ответов не фиксируется и может быть от двух до четырёх. К каждой позиции задайте один и тот же вопрос: соответствует ли она основанию из шага 1.
- Пометьте позиции тремя значками: «плюс» — подходит уверенно, «минус» — точно из другого ряда, «вопрос» — сомневаюсь. Для «вопросов» вспомните, к какому соседнему понятию эта позиция относится: если она хорошо ложится в соседнюю категорию (структура вместо вида, последствие вместо фактора, биологическое вместо социального), значит, она лишняя.
- Проверьте отобранные позиции обратным ходом. Подставьте каждую выбранную цифру в формулировку вопроса целиком: «Наличие сословной структуры свидетельствует о том, что страна Z развивается как общество традиционного типа» — фраза должна быть верной и без натяжек.
- Решите судьбу сомнительной позиции осознанно. При одном расхождении с эталоном ставят 1 балл, при двух — ноль. Значит, добавлять к трём уверенным одну сомнительную имеет смысл только тогда, когда вы считаете её скорее верной: если она ошибочна, вы теряете один балл, но если она верна и вы её пропустили, вы теряете тот же один балл. А вот добавлять две сомнительные позиции сразу — прямой путь к нулю.
- Запишите цифры подряд, без разделителей. Порядок роли не играет, но удобно писать по возрастанию: так легче проверить себя при переносе в бланк ответов № 1. Никаких запятых, пробелов, точек.
Проверьте алгоритм на практике
Алгоритм закрепляется только сериями: 10–15 заданий 4 подряд с разбором каждой отброшенной позиции. В тренажёре видно, где именно вы теряете второй балл.
Примеры с разбором
Ниже — два реальных задания 4 из открытого банка ФИПИ разных подтипов: ситуация со страной Z и «слайд презентации». Разбор идёт строго по алгоритму: сначала основание отбора, затем проверка каждой из шести позиций, затем ответ и проверка.
Пример 1. Признаки традиционного общества
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Экономика страны Z основана на натуральном хозяйстве и ремесле. Какие иные признаки из перечисленных свидетельствуют о том, что страна Z развивается как общество традиционного типа? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Невысокий уровень социальной мобильности
2) Сословная структура общества
3) Преобладание ручного труда
4) Формирование в общественном сознании стандартов потребления
5) Развитая система образования
6) Высокая урбанизация
Разбор:
Основание отбора: признаки традиционного (аграрного) общества. Условие уже назвало натуральное хозяйство и ремесло, поэтому слово «иные» отсекает повтор экономической характеристики — искать нужно признаки в других сферах.
- 1 — да. Невысокая социальная мобильность — прямое следствие закрытой социальной структуры аграрного общества: положение человека определяется происхождением.
- 2 — да. Сословная структура — классический признак традиционного общества; в индустриальном на смену сословиям приходят классы.
- 3 — да. Преобладание ручного труда — признак технологического уклада традиционного общества. Это не повтор условия: в условии названы формы хозяйства, а здесь — характеристика труда.
- 4 — нет. Стандарты потребления формирует массовая культура, которая складывается в индустриальном обществе вместе с массовым производством и СМИ.
- 5 — нет. Развитая система образования — признак индустриального и постиндустриального общества; для традиционного характерны неграмотность большинства и передача опыта внутри семьи или ремесленного цеха.
- 6 — нет. Высокая урбанизация возникает с промышленным переворотом; традиционное общество — преимущественно сельское.
Ответ: 123.
Проверка. Подставим каждую цифру в вопрос целиком: «Невысокий уровень социальной мобильности свидетельствует о том, что страна Z развивается как общество традиционного типа» — верно; то же с сословной структурой и ручным трудом. Три отброшенные позиции описывают индустриальное общество и образуют единый смысловой ряд — это хороший знак, что фильтр сработал. Обратите внимание: верных позиций здесь три, но привычка «всегда три цифры» тут ни при чём — в других заданиях 4 их бывает две или четыре.
Пример 2. Технологические факторы глобализации
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме „Факторы глобализации“. Один из слайдов называется „Технологические факторы глобализации“. Что из перечисленного следует включить в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.
1) Унификация вкусов людей
2) Появление микропроцессоров и новых средств коммуникации
3) Ослабление национальных традиций
4) Разрушение патриархальных семейных связей
5) Прогресс на транспорте («сжатие расстояний»)
6) Увеличение скорости передачи информации
Разбор:
Основание отбора: не «всё про глобализацию», а именно технологические факторы — то есть достижения техники, которые порождают и ускоряют глобализацию. Значит, из списка нужно вычеркнуть, во-первых, факторы других групп, во-вторых — последствия глобализации, как бы правдоподобно они ни звучали.
- 1 — нет. Унификация вкусов — социокультурное последствие глобализации, следствие распространения массовой культуры, а не техническая причина процесса.
- 2 — да. Микропроцессоры и новые средства коммуникации — прямое техническое достижение, сделавшее возможной мгновенную связь между странами.
- 3 — нет. Ослабление национальных традиций — тоже последствие, причём то, за которое глобализацию критикуют.
- 4 — нет. Разрушение патриархальных семейных связей — социальное последствие модернизации, к технике отношения не имеет.
- 5 — да. Прогресс на транспорте — техническое достижение: скоростные перевозки сокращают экономическое расстояние между регионами мира.
- 6 — да. Увеличение скорости передачи информации — прямой результат развития средств связи и вычислительной техники.
Ответ: 256.
Проверка. Три отобранные позиции отвечают на вопрос «благодаря какой технике мир стал связнее», три отброшенные — на вопрос «что с обществом произошло из-за глобализации». Разные вопросы — разные ряды. Если бы слайд назывался «Социокультурные последствия глобализации», в него пошли бы ровно те позиции, которые мы отбросили. Это и есть главный навык задания 4: читать не тему, а основание.
Типичные ошибки
Ищут ровно три цифры
Эту ошибку методические рекомендации ФИПИ по итогам ЕГЭ-2025 называют дословно так: «часть выпускников ориентируется исключительно на поиск определенного количества правильных элементов ответа (как правило, трех), а не на содержательный анализ каждого варианта ответа без “привязки” к трем цифрам в ответе». Там же отмечено, что многие участники игнорируют указание демоверсии о том, что количество правильных ответов не фиксируется, «что приводит к абсурдным результатам». Лечение простое: проверяйте все шесть позиций, даже когда три «плюса» уже набраны.
Читают тему вместо основания отбора
Вопрос спрашивает про технологические факторы глобализации, а школьник отбирает всё, что вообще относится к глобализации. Вопрос спрашивает про социальные качества человека, а он отмечает всё, что «есть у человека». В списке почти всегда лежат позиции, верные для темы, но не отвечающие основанию. Выпишите основание на черновик до того, как посмотрите на список.
Путают признак с последствием и структуру с видом
Это отражение сквозного дефицита, который ФИПИ фиксирует независимо от проверяемого содержания: выпускники затрудняются «различать существенные и несущественные признаки понятий, определять различные смыслы многозначных понятий». Отсюда классические подмены: фактор глобализации — её последствие; вид деятельности — элемент структуры деятельности; функция культуры — форма культуры; признак традиционного общества — признак индустриального.
Считают социальным всё, что не написано в учебнике биологии
На теме «биологическое и социальное в человеке» школьники относят к социальным качествам темперамент, потребность в пище и сне, особенности внешности, способность к продолжению рода. Проверочный вопрос один: сформируется ли это качество вне общества? Если да — оно биологическое, каким бы «человеческим» ни казалось.
Игнорируют слово «иные» и детали условия
Формулировка «Какие иные признаки…» означает: то, что уже названо в условии, повторять не нужно, но и всё остальное из той же сферы автоматически лишним не становится. Так же работают другие детали: возраст героя, тип организации, характер события. Ситуация в задании 4 — не украшение, а часть условия.
Добавляют «на всякий случай» две сомнительные позиции
Логика «отмечу побольше, что-нибудь совпадёт» разбивается о правило оценивания: 1 балл ставят только при одном расхождении с эталоном, включая случай одного лишнего символа. Две лишние цифры — это два расхождения, то есть ноль баллов, даже если все верные позиции в ответе есть.
Теряют балл на бланке
Инструкция требует записывать последовательность цифр начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов, каждую цифру — в отдельной клеточке. Запятые между цифрами, пропущенная клетка, ответ, оставшийся только в тексте КИМ и не перенесённый в бланк ответов № 1, — всё это стоит полных двух баллов при верном по существу решении.
Как задание 4 связано с остальным экзаменом
- С заданиями 2 и 3 — это тот же раздел кодификатора, «Человек в обществе. Духовная культура», коды 1.1–1.15. Задание 2 просит выбрать верные суждения (2 балла, повышенный уровень), задание 3 — установить соответствие (1 балл, базовый уровень, и там порядок цифр уже важен). Одна выученная тема закрывает сразу три позиции варианта. См. разбор задания 2 и разбор задания 3.
- С заданиями 7, 11 и 16 — это задания-близнецы по типу и по проверяемым умениям, только на других разделах: экономика, политика, право. Алгоритм из этой статьи переносится на них без изменений, включая правило частичного зачёта. См. разбор задания 7.
- С заданием 1 — оно тоже сквозное по содержанию (коды 1.1–5.20) и проверяет умение соотносить видовые понятия с родовыми. Терминологическая база у них общая. См. разбор задания 1.
- С заданием 22 — познавательная задача части 2 проверяет тот же комплекс умений: применить знание к описанной ситуации. Разница в том, что там ответ развёрнутый и его читает эксперт. См. разбор задания 22.
- С заданиями 24 и 25 — темы доклада часто берут из первого раздела: культура, наука, образование, познание. Материал, разобранный ради задания 4, работает и на план, и на примеры.
План подготовки на три недели
Задание 4 закрывается быстрее большинства других: содержание ограничено пятнадцатью элементами одного раздела, а формат повторяется. Три недели по 30–40 минут в день дают устойчивый результат при условии, что вы разбираете не только свои промахи, но и каждую отброшенную позицию.
Неделя 1. Человек, деятельность, познание (КЭС 1.1–1.5)
- Составьте таблицу из трёх столбцов: биологическое, социальное, биосоциальное — и заполните её двадцатью примерами качеств и потребностей.
- Отдельно выпишите структуру деятельности и виды деятельности в два разных списка. Проверьте себя: к какому списку относятся «мотив», «учение», «средства», «игра», «результат».
- Выучите формы чувственного и рационального познания по три позиции в каждой и критерии истины. Здесь ошибок больше всего.
- Практика: 15 заданий 4 по темам первого раздела. Для каждого выписывайте основание отбора отдельной строкой до решения.
Неделя 2. Общество, типы обществ, прогресс, глобализация (КЭС 1.6–1.9)
- Восстановите по памяти таблицу трёх типов обществ по четырём строкам: экономика, технологии, социальная структура, культура. Именно из этой таблицы собирают списки про страну Z.
- Разведите два ряда по глобализации: факторы (технологические, экономические, политические) и последствия (положительные и отрицательные). Держите их на одном листе в две колонки.
- Повторите признаки и функции социальных институтов, различие эволюции, реформы и революции, критерии и противоречивость прогресса.
- Практика: 15 заданий 4 плюс задания 2 и 3 того же раздела — они питаются той же теорией.
Неделя 3. Духовная культура (КЭС 1.10–1.15) и режим экзамена
- Таблица форм культуры: народная, массовая, элитарная — по создателю, аудитории и существенным признакам. Добавьте функции культуры и категории морали.
- Наука, образование, религия, искусство: уровни и методы научного познания, тенденции развития образования, мировые и национальные религии, функции искусства.
- Решите 20 заданий 4 сплошным блоком с таймером по 3 минуты на задание, чтобы поймать экзаменационный темп.
- Разберите каждую ошибку письменно по схеме: какое было основание отбора, к какой соседней категории относилась выбранная лишняя позиция, какой признак вы перепутали.
Три недели — и 2 балла становятся стабильными
Решайте задания 4 сериями и сверяйтесь с разбором после каждого. Рядом — каталог всех заданий ЕГЭ по обществознанию с 1-го по 25-е.
Часто задаваемые вопросы
2 первичных балла. Это задание повышенного уровня сложности с кратким ответом: последовательность цифр записывается в бланк ответов № 1 и проверяется автоматически. При одном расхождении с эталоном ставится 1 балл, при двух и более — 0. Всего за экзаменационную работу можно набрать 58 первичных баллов.
Нет. В системе оценивания демоверсии сказано прямо: для заданий 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 14, 16 порядок записи символов в ответе значения не имеет. Удобно писать цифры по возрастанию — так проще проверить себя при переносе ответа в бланк. Порядок важен в других заданиях части 1 — 3, 6, 13 и 15, где нужно установить соответствие.
Заранее неизвестно. Демоверсия ЕГЭ-2026 указывает: количество правильных ответов в формулировках заданий 2, 4, 5, 7–12, 14, 16 не фиксируется, их может быть от двух до четырёх. Привычка искать ровно три цифры — одна из главных причин потери баллов, о ней ФИПИ пишет в методических рекомендациях по итогам ЕГЭ-2025.
Один лишний символ наряду с остальными верными считается одним расхождением с эталоном, поэтому ставится 1 балл, а не ноль. Это правило действует только для заданий с выбором позиций из списка. В заданиях на установление соответствия — 6, 13 и 15 — всё наоборот: если символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов независимо от того, были ли указаны все необходимые символы.
Прежде всего темы первого раздела кодификатора «Человек в обществе. Духовная культура» — коды элементов содержания 1.1–1.15. Это биологическое и социальное в человеке, потребности и интересы, мировоззрение, деятельность и её структура, познание и истина, общество как система, социальные институты, типы обществ, общественный прогресс и глобализация, формы культуры, мораль, наука, образование, религия, искусство. Спецификация 2026 года добавляет сюда сноской позицию 5.12 — образовательное право и права участников образовательного процесса: её проверяют заданиями 2, 3 или 4.
Содержание у них общее, а формат разный. Задание 2 — выбор верных суждений по теме, 2 балла, повышенный уровень. Задание 3 — установление соответствия между характеристиками и понятиями, 1 балл, базовый уровень, порядок цифр важен. Задание 4 — отбор позиций, соответствующих описанной ситуации, 2 балла, повышенный уровень: здесь знание нужно применить к конкретному случаю, а не просто воспроизвести.
Это одно из самых результативных заданий части 1. Средний процент выполнения задания 4 по итогам ЕГЭ-2025 — 80,6; в 2024 году было 78,3. Выше в части 1 только задание 9 на анализ диаграммы — 84,8. Учтите: средний процент выполнения в документах ФИПИ означает долю набранных баллов от максимально возможных, а не долю участников, решивших задание полностью.
На всю работу отводится 210 минут (3 часа 30 минут) на 25 заданий, поэтому на задание 4 разумно закладывать 3–5 минут: минуту на анализ основания отбора и по полминуты на каждую позицию списка. Дополнительные материалы и оборудование на ЕГЭ по обществознанию не используются — ни калькулятора, ни справочников. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются.
Готовы забирать эти 2 балла стабильно?
На Repet.ai собраны реальные задания 4 ЕГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ по всем темам первого раздела курса — от биосоциальной природы человека до форм культуры и глобализации. К каждому заданию есть разбор: почему подходит одна позиция и почему лишняя другая. Решайте сериями и разбирайте каждую ошибку сразу.