Задание 3 ЕГЭ по обществознанию 2027: установление соответствия
Задание 3 — это установление соответствия между двумя столбцами по разделу «Человек в обществе. Духовная культура». Оно стоит 1 первичный балл, имеет базовый уровень сложности и проверяется автоматически по бланку ответов № 1. Арифметика здесь жёсткая: частичного зачёта нет — за пять цифр вы получаете либо 1 балл, либо 0. И ещё одна деталь, на которой теряют баллы даже сильные выпускники: порядок цифр в задании 3 значим, потому что каждая цифра привязана к своей букве. Средний процент выполнения задания 3 на ЕГЭ-2025 — 60,3. В статье разобраны формат и правила оценивания дословно по документам ФИПИ, вся теория раздела (культура, познание, истина, деятельность, типы обществ, мировоззрение, образование), алгоритм решения, два реальных задания из открытого банка ФИПИ с полным разбором и типичные ошибки. Отрабатывать формат можно бесплатно в тренажёре заданий 3 ЕГЭ по обществознанию.
Что проверяет задание 3 ЕГЭ по обществознанию
В обобщённом плане варианта КИМ (Приложение 1 спецификации) у задания 3 указано требование с кодом 4: «Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и несущественные признаки понятий, определять различные смыслы многозначных понятий». Формулировка сухая, но она точно описывает, что от вас хотят: не вспомнить определение целиком, а увидеть в короткой характеристике тот самый признак, по которому объект относят к одному классу, а не к соседнему.
Содержательно задание закреплено за первым разделом кодификатора — коды элементов содержания 1.1–1.15, «Человек в обществе. Духовная культура». Это человек как результат биологической и социокультурной эволюции, мировоззрение, деятельность, познание, истина, общество как система, социальные институты, типы обществ, общественный прогресс и глобализация, духовная культура, мораль, наука, образование, религия и искусство. Экономики, социальной стратификации, политики и права в задании 3 не бывает — для них в варианте отведены другие позиции.
Задание 3 — одно из трёх подряд, которые ФИПИ строит на одном и том же разделе: задания 2, 3 и 4 все относятся к «Человеку в обществе». Задание 2 — выбор верных суждений (повышенный уровень, 2 балла), задание 3 — соответствие (базовый уровень, 1 балл), задание 4 — анализ ситуации (повышенный уровень, 2 балла). Выучив раздел один раз, вы закрываете сразу 5 первичных баллов из 58.
Проверяемые умения:
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных наук по разделу «Человек в обществе. Духовная культура»;
- различать существенные и несущественные признаки понятий: по короткой характеристике определять класс объекта;
- определять различные смыслы многозначных понятий (например, «культура» как весь мир созданного человеком и «культура» как её отдельная форма);
- удерживать основание классификации, заданное во втором столбце, и не подменять его бытовой ассоциацией;
- правильно переносить последовательность цифр в бланк ответов № 1, сохраняя порядок букв А–Д.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 1 первичный балл; частичного зачёта нет — только 1 или 0 |
| Уровень сложности | Базовый (Б) |
| Формат ответа | Установление соответствия: последовательность из пяти цифр без пробелов и разделительных знаков |
| Порядок цифр | Значим: каждая цифра стоит на месте своей буквы А, Б, В, Г, Д |
| Бланк и проверка | Бланк ответов № 1, проверка автоматическая (без эксперта) |
| Раздел кодификатора | Коды элементов содержания 1.1–1.15 — «Человек в обществе. Духовная культура» |
| Код проверяемого требования | 4 |
| Средний процент выполнения (ЕГЭ-2025) | 60,3 |
| Рекомендуемое время | 2–4 минуты (ориентир Repet.ai; ФИПИ время по отдельным заданиям не нормирует, на всю работу отводится 210 минут) |
| Связанные задания | 2 и 4 — тот же раздел курса; 6, 13, 15 — тот же формат «установление соответствия» |
Про документы 2027 года
На момент публикации статьи проекты демоверсии, спецификации и кодификатора ЕГЭ-2027 по обществознанию ФИПИ ещё не опубликовал: проекты обычно выходят в конце августа, финальные версии — в ноябре. Все формулировки, коды и правила оценивания здесь приведены по действующим документам 2026 года. Структура и содержание КИМ в 2026 году по сравнению с 2025 годом не менялись; уточнения коснулись только формулировок условия и критериев задания 21. Когда документы на 2027 год выйдут, коды кодификатора стоит перепроверить.
Насколько задание трудное? По данным ФИПИ, средний процент выполнения задания 3 на ЕГЭ-2025 составил 60,3. В 2024 году было 68,3, в 2023-м — 60,2; учтите, что нумерация заданий и кодификатор в 2023 году отличались от 2024–2025 годов, поэтому строку 2023 года напрямую с более поздними сопоставлять нельзя. Важно понимать и то, что «средний процент выполнения» — это доля набранных за задание баллов, а не доля выпускников, справившихся с ним. Для однобалльного задания базового уровня 60,3 — результат скромный: примерно две пятых баллов за это задание теряются. ФИПИ прямо связывает это с тем, что при подготовке школьники и педагоги «делают основной акцент на заданиях части 2, необоснованно игнорируя однобалльные задания части 1, а это приводит к потере баллов при выполнении этих элементарных заданий».
Тренируйтесь на реальных заданиях 3
Задания из открытого банка ФИПИ по всему разделу «Человек в обществе. Духовная культура»: культура, познание, истина, деятельность, типы обществ, мировоззрение, образование, наука и религия. К каждому — разбор по позициям А–Д.
Как выглядит формулировка
Формулировка задания 3 практически не меняется от варианта к варианту. Меняются только название классификации и наполнение столбцов. Первый столбец всегда содержит пять позиций, обозначенных буквами А, Б, В, Г, Д; второй — от двух до четырёх позиций с цифрами. Вот задание 3 из демонстрационного варианта ЕГЭ-2026.
«Установите соответствие между характеристиками и видами (типами) культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ: А) многообразие форм; Б) преимущественное развитие развлекательных жанров; В) сложность содержания; Г) влияние на формирование мировоззрения человека; Д) серийность, тиражируемость.
ВИДЫ (ТИПЫ) КУЛЬТУРЫ: 1) только элитарная культура; 2) только массовая культура; 3) и массовая, и элитарная культура.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами». — демоверсия ЕГЭ-2026, правильный ответ 32132
Обратите внимание на третью позицию второго столбца: «и массовая, и элитарная культура». Такой «объединяющий» вариант встречается регулярно, и именно он ломает привычку «каждая цифра используется ровно один раз». В демоверсии цифра 3 стоит дважды, цифра 2 — дважды, цифра 1 — один раз. Никакого требования использовать все цифры или использовать их поровну в задании нет.
Инвариант формулировки такой: «Установите соответствие между … и …: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца» — далее два столбца — и в конце неизменное «Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами». В реальных заданиях банка первый столбец называется по-разному: «характеристики», «проявления», «признаки», «формы», «примеры», а второй — «виды», «типы», «этапы», «тенденции».
Как записывать ответ
Инструкция к части 1 сформулирована так: «Ответом к заданиям 1–16 является последовательность цифр. Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами».
То есть ответ на задание 3 — это ровно пять цифр подряд: цифра для А, потом для Б, В, Г и Д. Никаких букв, запятых, пробелов и тире. Бланки заполняются яркими чёрными чернилами, допускается гелевая или капиллярная ручка. Черновиком пользоваться можно, но записи в нём при оценивании не учитываются. Дополнительные материалы и оборудование на ЕГЭ по обществознанию не используются.
Как оценивается задание 3: почему одна ошибка стоит всего балла
Это тот раздел, ради которого стоит прочитать статью, даже если теорию вы знаете. Правила оценивания части 1 в демоверсии разбиты на три группы, и задание 3 попадает в первую:
«Правильное выполнение каждого из заданий 1, 3, 9 и 12 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе на задания 1, 9 и 12 значения не имеет».
Прочитайте вторую фразу ещё раз. Послабление по порядку дано только заданиям 1, 9 и 12 — задание 3 из этого перечня исключено. Это не опечатка ФИПИ, а логика формата: в заданиях 1, 9 и 12 вы выбираете несколько позиций из общего списка, и записать их можно в любом порядке. В задании 3 каждая цифра привязана к своей букве, и последовательность 13312 не равна последовательности 31312. Ученик, который прочитал первое предложение и решил, что «эти четыре задания порядко-независимы», будет терять балл на каждом задании 3.
Задание 3 против заданий 6, 13 и 15
В варианте четыре задания на установление соответствия: 3, 6, 13 и 15. Формат у них одинаковый, а цена ошибки — разная. Задания 6, 13 и 15 стоят по 2 балла, и за одну неверную позицию там выставляется 1 балл. Задание 3 стоит 1 балл, и делить его не на что.
| Задание | Раздел | Балл | Одна неверная позиция |
|---|---|---|---|
| 3 | Человек в обществе. Духовная культура | 1 | 0 баллов |
| 6 | Экономическая жизнь общества | 2 | 1 балл |
| 13 | Политическая сфера | 2 | 1 балл |
| 15 | Правовое регулирование общественных отношений в РФ | 2 | 1 балл |
Практический вывод: тренируясь на заданиях 6, 13 и 15, вы привыкаете к тому, что «одна ошибка — не катастрофа». На задании 3 эта привычка обходится в целый балл. Проверяйте все пять позиций, а не четыре из пяти.
Есть и третье следствие. Ответ на задание 3 должен содержать ровно пять цифр: «каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют». Четыре цифры вместо пяти — это уже не тот ответ, который требует инструкция. Шесть цифр — тоже. Поэтому, перенося ответ в бланк, пересчитайте клеточки: их должно быть занято пять.
Теория, из которой строят задание 3
Задание 3 полностью помещается в первый раздел кодификатора. Ниже — карта раздела и пять содержательных блоков, из которых чаще всего собирают столбцы. Учить их имеет смысл не списками определений, а парами противопоставлений: экзамен просит различить от двух до четырёх соседних классов.
Карта раздела: коды 1.1–1.15
Это полный перечень элементов содержания, из которых может быть построено задание 3. В правой колонке — основания классификации, которые обычно становятся вторым столбцом.
| Код | Элемент содержания | Что просят различить |
|---|---|---|
| 1.1 | Человек как результат биологической и социокультурной эволюции; потребности и интересы | биологическое и социальное в человеке; виды потребностей |
| 1.2 | Мировоззрение; общественное и индивидуальное сознание | обыденное, мифологическое, религиозное, научное |
| 1.3 | Деятельность и её структура; многообразие видов деятельности | игра, учёба, труд, общение; структура деятельности |
| 1.4 | Познавательная деятельность; чувственное и рациональное познание | ощущение, восприятие, представление / понятие, суждение, умозаключение |
| 1.5 | Понятие истины, её критерии; абсолютная и относительная истина | абсолютная / относительная / общие признаки обеих |
| 1.6, 1.7 | Общество как система; общественные потребности и социальные институты | сферы общества; признаки и функции институтов |
| 1.8 | Типы обществ; постиндустриальное (информационное) общество | традиционное / индустриальное / постиндустриальное |
| 1.9 | Пути и формы общественного развития; прогресс; глобализация | эволюция / революция / реформа; прогресс и регресс |
| 1.10 | Духовная деятельность; формы культуры; духовные ценности российского общества | народная / массовая / элитарная; материальная и духовная |
| 1.11 | Мораль; категории морали; нравственность; гражданственность | мораль и право как социальные регуляторы |
| 1.12 | Наука; уровни и методы научного познания; функции науки | эмпирический / теоретический уровень; типы наук |
| 1.13 | Образование; российская система образования; направления развития | гуманизация, гуманитаризация, интернационализация и др. |
| 1.14 | Религия; мировые и национальные религии; свобода совести | мировые / национальные религии; функции религии |
| 1.15 | Искусство, его основные функции и особенности | искусство среди других форм духовной культуры |
Отдельно отметим: в спецификации ЕГЭ-2026 есть примечание, что позиция кодификатора 5.12 в 2026 году проверяется в рамках первого раздела, то есть заданиями 2, 3 или 4.
Блок 1. Формы культуры: народная, массовая, элитарная
Один из самых частых сюжетов задания 3 и одновременно сюжет демоверсии 2026 года. Основание классификации здесь — кто создаёт произведение и на кого оно рассчитано, а не «хорошее или плохое искусство».
| Признак | Народная | Массовая | Элитарная |
|---|---|---|---|
| Автор | анонимный, коллективный (народ) | профессионалы, часто целые студии | профессионал-творец, известен по имени |
| Адресат | все члены сообщества | максимально широкая аудитория | узкий круг знатоков, ценителей |
| Сложность | традиционные формы, устойчивые сюжеты | доступность, простота восприятия | сложность содержания и формы, эксперимент |
| Связь с рынком | не создаётся ради прибыли | коммерческий характер, серийность, тиражируемость | коммерческий успех не является целью |
| Жанры | сказки, былины, обряды, песни, промыслы | преимущественное развитие развлекательных жанров | авторское кино, современная академическая музыка |
Признаки, общие для массовой и элитарной культуры (именно они прячутся за вариантом «и то, и другое»): обе создаются профессиональными авторами; обе существуют в многообразии форм и жанров; обе влияют на формирование мировоззрения человека; обе распространяются через современные средства коммуникации; обе выполняют общие функции культуры. Различает их не «качество», а адресат, сложность содержания и отношение к тиражу и прибыли.
Не путайте формы культуры с делением на материальную и духовную (по типу создаваемых ценностей) и с субкультурой и контркультурой: субкультура — культура отдельной группы внутри общества, контркультура противопоставляет себя господствующей культуре.
Блок 2. Познание и истина
Здесь экзамен строит соответствие на двух классификациях сразу: ступени познания и виды истины. Обе решаются по формальному признаку, если помнить списки форм.
| Ступень познания | Формы | Как узнать в характеристике |
|---|---|---|
| Чувственное | ощущение, восприятие, представление | работают органы чувств; знание о внешних сторонах предмета; образ конкретного предмета |
| Рациональное | понятие, суждение, умозаключение | работает мышление; выделяются существенные признаки; появляется вывод из посылок |
Три формы чувственного познания различают так: ощущение — отражение отдельного свойства предмета (холодный, сладкий, красный); восприятие — целостный образ предмета при непосредственном контакте с ним; представление — образ предмета, сохранённый в памяти и воспроизводимый без самого предмета. Именно представление чаще всего ошибочно относят к рациональному познанию: предмета перед глазами нет, значит «это уже мышление». Нет: представление опирается на прежние ощущения и восприятия и остаётся чувственной формой.
| Вид истины | Существенные признаки |
|---|---|
| Абсолютная | исчерпывающее, полное знание о предмете; не может быть опровергнуто или уточнено в дальнейшем |
| Относительная | неполное знание; ограничено уровнем развития науки и средствами познания; может быть уточнено и дополнено со временем |
| Признаки обеих | соответствие знания предмету познания; объективность содержания, то есть независимость от желаний и предпочтений познающего; проверяемость практикой |
Критерии истины: практика (главный критерий), соответствие законам логики, соответствие ранее открытым законам науки, непротиворечивость. Обратите внимание: «истина всегда объективна по содержанию» — это признак истины как таковой, поэтому в заданиях с третьим вариантом «и абсолютная, и относительная» такая характеристика уходит именно туда.
Блок 3. Типы обществ и пути общественного развития
Классификация обществ строится по тому, что является основным фактором производства и главной сферой хозяйства.
| Признак | Традиционное | Индустриальное | Постиндустриальное |
|---|---|---|---|
| Основной фактор производства | земля | капитал | знания, информация |
| Ведущая сфера хозяйства | сельское хозяйство, общинное хозяйство | промышленность, массовое машинное производство | сфера услуг, наукоёмкое производство |
| Социальная структура | сословия, касты; низкий уровень социальной мобильности | классы; рост мобильности, урбанизация | господство среднего класса; профессиональная дифференциация |
| Культура | традиции, религиозные ценности, коллективизм | появление массовой культуры, ценность индивидуального успеха | непрерывное образование, ценность самореализации |
Второй сюжет блока — формы общественного развития. Эволюция — постепенные, плавные изменения без слома основ. Революция — коренное, качественное изменение общественного строя в сжатые сроки, обычно с насилием. Реформа — преобразование, проводимое властью, затрагивающее отдельную сферу и не отменяющее существующего строя. Реформа бывает прогрессивной и регрессивной, поэтому «реформа — всегда шаг вперёд» неверно.
Третий сюжет — прогресс: движение от низшего к высшему, от простого к сложному. Он противоречив: одно и то же изменение может улучшать положение в одной сфере и ухудшать в другой. Сюда же примыкает глобализация с её противоречивыми последствиями: рост взаимозависимости стран и единый информационный рынок с одной стороны, унификация культур и рост уязвимости национальных экономик — с другой.
Блок 4. Человек, деятельность, мировоззрение, образование
Четыре классификации, которые в задании 3 встречаются постоянно.
Биологическое и социальное в человеке. К биологическому относят всё, что человек получает от природы: строение тела и органов, инстинкты, потребность в пище, сне, продолжении рода, способность приспосабливаться к среде, анатомические особенности речевого аппарата. К социальному — всё, что формируется только в обществе: сознание и мышление, членораздельная речь, ценности и убеждения, целеполагание, нравственные качества, профессиональные умения. Полезная проверка: «появилось бы это у человека, выросшего вне общества?»
Виды деятельности. Игра нацелена на развлечение и отдых, имеет условный характер («понарошку»), разворачивается в воображаемой ситуации по правилам. Учёба — целенаправленное усвоение новыми поколениями знаний и умений, уже накопленных обществом. Труд направлен на практически полезный результат — создание благ, удовлетворяющих потребности. Общение — обмен информацией, мнениями и эмоциями, где партнёр является не объектом, а вторым субъектом. Отдельно держите в голове структуру деятельности: субъект, объект, мотив, цель, средства, действия, результат — её нередко смешивают с видами в одном столбце.
| Тип мировоззрения | Существенные признаки |
|---|---|
| Обыденное | складывается стихийно, опирается на непосредственный жизненный опыт и здравый смысл |
| Мифологическое | смешивает естественное и сверхъестественное, реальное и фантастическое, желаемое и действительное; образное, эмоциональное |
| Религиозное | исходит из первенства сверхъестественного, духовного начала над естественным бытием; опирается на догматы и священные тексты |
| Научное | основано на объективных законах развития природы и общества; включает достоверные, проверяемые знания; опирается на доказательство |
Тенденции развития образования. Гуманизация — внимание к личности обучающегося, его запросам и здоровью, индивидуальные траектории. Гуманитаризация — рост роли общественных и гуманитарных дисциплин в учебных программах. Интернационализация — сближение и интеграция образовательных систем разных стран, академическая мобильность. Информатизация — использование цифровых технологий в обучении. Ещё две тенденции, о которых прямо говорит кодификатор: непрерывность образования в информационном обществе и значение самообразования. Гуманизация и гуманитаризация похожи по звучанию и различаются по объекту: первая про человека, вторая про предметы.
Алгоритм решения задания 3
Порядок действий выглядит бюрократично, но именно он снимает большинство ошибок: они возникают не от незнания теории, а от спешки и от неверно понятого основания классификации.
- Прочитайте заголовок второго столбца и назовите основание классификации. «Виды (типы) культуры», «этапы познания», «тенденции развития образования» — от этого зависит всё остальное. Проговорите про себя: по какому признаку эти классы различаются между собой.
- Пересчитайте позиции второго столбца. Их может быть две, три или четыре. Если позиций две, каждая цифра точно встретится не один раз. Если есть «объединяющая» позиция вида «и массовая, и элитарная» — сразу настройтесь искать признаки, общие для обоих классов.
- Выпишите для каждого класса один-два существенных признака — до того, как читать характеристики. Тридцать секунд на черновике: «элитарная — узкий круг, сложность; массовая — широкая аудитория, тираж, развлечение». Так вы будете сравнивать характеристику с признаком, а не с ассоциацией.
- Идите по буквам А–Д и для каждой ищите ключевое слово. В характеристике почти всегда есть маркер: «тиражируемость», «непосредственный жизненный опыт», «условный характер», «наукоёмкое производство». Ставьте цифру сразу, самые спорные позиции пропускайте и возвращайтесь к ним.
- Спорные позиции решайте методом исключения. Проверьте каждую оставшуюся цифру на явное противоречие: если характеристика подходит и первому, и второму классу, а среди вариантов есть объединяющий — берите его; если объединяющего варианта нет, ищите, какой признак назван более специфичным.
- Соберите ответ строго в порядке А, Б, В, Г, Д и пересчитайте цифры: их должно быть ровно пять. Ещё раз сверьте первую цифру с буквой А — самая обидная ошибка возникает, когда ответ собран правильно, но записан со сдвигом.
- Перенесите ответ в бланк ответов № 1 — по одной цифре в клеточку, без пробелов и разделителей, начиная с первой клеточки. Сверьте номер строки: ответ на задание 3 должен стоять напротив цифры 3.
Приём «обратная проверка»
Когда ответ собран, прочитайте его в обратном направлении: не «А — это 3», а «класс 3 получил позиции А и Г; действительно ли обе характеристики описывают этот класс?». Это занимает двадцать секунд и ловит перепутанные соседние буквы — частую причину нуля при верно понятой теории.
Проверьте алгоритм на практике
Двадцать решённых заданий 3 подряд дают то, чего не даёт чтение теории: узнавание маркеров с первого взгляда. В тренажёре Repet.ai задания идут с проверкой по позициям и разбором каждой буквы.
Примеры с разбором
Ниже — два реальных задания 3 из открытого банка ФИПИ, разных подтипов: одно по образованию, второе по мировоззрению. Разбор идёт по алгоритму: сначала основание классификации, потом по одной букве, в конце — сборка и проверка ответа.
Пример 1. Тенденции развития современного образования
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Установите соответствие между проявлениями и тенденциями развития современного образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Проявления | Тенденции развития современного образования |
|---|---|
| А) Повышение значения общественных дисциплин в программах учебных организаций | 1) Гуманитаризация |
| Б) Применение в обучении здоровьесберегающих технологий | 2) Интернационализация |
| В) Внимание к личности обучающегося | 3) Гуманизация |
| Г) Введение обязательного изучения права и философии в технических вузах страны | |
| Д) Интеграция образовательных систем разных стран |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Разбор:
Шаг 1. Основание классификации. Второй столбец — тенденции развития образования. Их три, и различаются они тем, что именно меняется: набор предметов (гуманитаризация), отношение к ученику (гуманизация) или границы системы (интернационализация). Позиций три, характеристик пять — значит, минимум две характеристики получат уже использованную цифру.
Шаг 2. Признаки классов. Гуманитаризация — рост доли общественных и гуманитарных дисциплин в программах. Гуманизация — поворот к личности обучающегося, к его запросам, способностям и здоровью. Интернационализация — сближение образовательных систем разных стран.
- А) Повышение значения общественных дисциплин. Речь о содержании программ и о доле гуманитарных предметов в них. Это гуманитаризация — 1.
- Б) Здоровьесберегающие технологии. Меняется не набор предметов, а отношение к ученику: обучение подстраивают под его физическое состояние. Это гуманизация — 3.
- В) Внимание к личности обучающегося. Прямая формулировка признака гуманизации, без маскировки. Это 3.
- Г) Право и философия в технических вузах. Снова добавляются гуманитарные предметы, причём в заведомо «негуманитарные» программы. Это гуманитаризация — 1.
- Д) Интеграция образовательных систем разных стран. Единственная позиция, где речь о международном измерении. Это интернационализация — 2.
Шаг 3. Сборка. А — 1, Б — 3, В — 3, Г — 1, Д — 2. Читаем подряд: 13312. Пять цифр — верно.
Обратная проверка. Класс 1 получил А и Г — обе позиции про предметы в программах, сходится. Класс 3 получил Б и В — обе про ученика, сходится. Класс 2 получил только Д — про другие страны, сходится. Ответ: 13312. Ловушка здесь одна: похожие по звучанию «гуманизация» и «гуманитаризация». Если перепутать их местами, ответ станет 31132 и даст 0 баллов, хотя понимание темы будет почти полным.
Пример 2. Виды (типы) мировоззрения
Реальное задание из открытого банка ФИПИ
Установите соответствие между признаками и видами (типами) мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Признаки | Виды (типы) мировоззрения |
|---|---|
| А) Смешивается естественное и сверхъестественное, фантастическое с реально существующим, идеальное с реальным, невозможное с возможным, желаемое с действительным | 1) Обыденное |
| Б) Основано на совокупности объективных закономерностей и законов развития природы и общества | 2) Религиозное |
| В) Опирается на непосредственный жизненный опыт человека | 3) Мифологическое |
| Г) Утверждает первенство сверхъестественного, духовного начала над естественным бытием | 4) Научное |
| Д) Включает в себя совокупность достоверных, проверяемых знаний о природе, обществе и мышлении |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Разбор:
Шаг 1. Основание классификации. Второй столбец — типы мировоззрения, а различаются они по источнику и способу обоснования картины мира: житейский опыт, миф, вера в сверхъестественное или наука. Позиций четыре, характеристик пять — значит, ровно одна цифра встретится дважды. Это подсказка: два признака описывают один и тот же тип.
- А) Смешение естественного и сверхъестественного, желаемого и действительного. Ключевое слово — «смешивается». Религия не смешивает эти планы, а разделяет их и ставит сверхъестественное выше. Смешение — черта мифа. Это мифологическое — 3.
- Б) Объективные закономерности и законы развития природы и общества. Опора на законы — это язык науки. Это научное — 4.
- В) Непосредственный жизненный опыт человека. Мировоззрение, складывающееся стихийно, из личной практики и здравого смысла. Это обыденное — 1.
- Г) Первенство сверхъестественного, духовного начала над естественным бытием. Не смешение, а иерархия: духовное выше материального. Это религиозное — 2.
- Д) Достоверные, проверяемые знания о природе, обществе и мышлении. Проверяемость — существенный признак научного знания. Это снова научное — 4.
Шаг 2. Сборка. А — 3, Б — 4, В — 1, Г — 2, Д — 4. Подряд: 34124. Пять цифр — верно.
Обратная проверка. Дважды встретилась только цифра 4, как мы и ожидали при четырёх классах и пяти характеристиках. Оба «научных» признака — про законы и про проверяемость — действительно описывают науку и не описывают ни обыденное, ни религиозное мировоззрение. Ответ: 34124. Главная развилка задания — А и Г: обе позиции упоминают сверхъестественное, и различает их только глагол. «Смешивает» — миф, «утверждает первенство» — религия.
Типичные ошибки
Считают задание 3 «порядко-независимым»
Источник ошибки — фраза системы оценивания: «Правильное выполнение каждого из заданий 1, 3, 9 и 12 оценивается 1 баллом», а следом — «Порядок записи символов в ответе на задания 1, 9 и 12 значения не имеет». Первый перечень — это задания по одному баллу, второй — задания, где порядок не важен. Задание 3 есть в первом и отсутствует во втором. Записанная «в любом порядке» пятёрка цифр на задании 3 даёт 0.
Уверены, что каждая цифра используется ровно один раз
Такого правила нет. В задании 3 демоверсии ЕГЭ-2026 при трёх вариантах второго столбца ответ — 32132: цифра 3 стоит дважды, цифра 2 дважды, цифра 1 один раз. Если во втором столбце две позиции, повторов будет ещё больше. Наоборот, полезная арифметика: пять характеристик на четыре класса означают ровно одно повторение, пять на три — минимум два.
Не замечают вариант «и то, и другое»
Формулировки «только элитарная культура», «только массовая культура», «и массовая, и элитарная культура» задают три разных класса, а не два. Ученик, привыкший к бинарному выбору, пытается отнести общий признак (многообразие форм, влияние на мировоззрение) к одному из «чистых» классов — и промахивается. Слово «только» в вариантах ответа — сигнал: ищите характеристики, общие для обоих классов.
Подменяют научный признак бытовым представлением
ФИПИ в методических рекомендациях по итогам ЕГЭ-2025 советует при работе со слабо подготовленной группой участников обращать их внимание на необходимость использовать понятийный аппарат социально-гуманитарных наук, не подменяя научные знания бытовыми представлениями. В задании 3 это выглядит так: «элитарная культура — это дорого и для богатых» (на самом деле критерий — сложность содержания и узкий круг подготовленных ценителей), «массовая культура — это плохое искусство» (критерий — ориентация на широкую аудиторию и тиражируемость), «традиционное общество — это давно» (критерий — земля как основной фактор производства).
Путают похожие по звучанию термины
Классические пары: гуманизация и гуманитаризация образования; представление (чувственное познание) и понятие (рациональное); абсолютная и относительная истина; эволюция, революция и реформа; субкультура и контркультура; мифологическое и религиозное мировоззрение. Все эти пары различаются одним существенным признаком, и именно на нём строится задание. Учите их не по отдельности, а сразу парой, через вопрос «чем одно отличается от другого».
Сдвигают ответ при переносе в бланк
Задание решено правильно, а в бланк уходит четыре цифры вместо пяти или последовательность со сдвигом на одну позицию. Инструкция требует записывать ответ начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов, по одной цифре в клетку. Полезная привычка: сначала записать ответ в поле ответа в тексте работы, потом перенести в бланк и вслух проговорить «А — три, Б — два, В — один…», сверяя с бланком.
Экономят время на однобалльных заданиях части 1
ФИПИ отмечает по итогам ЕГЭ-2025 улучшение результатов заданий с развёрнутым ответом при одновременном ухудшении результатов части 1 и связывает это с тем, что при подготовке основной акцент делают на части 2, «необоснованно игнорируя однобалльные задания части 1, а это приводит к потере баллов при выполнении этих элементарных заданий». Задание 3 — ровно такой случай: базовый уровень, а средний процент выполнения на ЕГЭ-2025 — 60,3.
Как задание 3 связано с остальным экзаменом
- С заданиями 2 и 4 — это тот же раздел «Человек в обществе. Духовная культура» (коды 1.1–1.15). Задание 2 — выбор верных суждений на 2 балла, задание 4 — анализ ситуации на 2 балла. Втроём они дают 5 первичных баллов на одном и том же материале. См. разбор задания 2 и разбор задания 4.
- С заданиями 6, 13 и 15 — тот же формат установления соответствия, но по другим разделам: экономика, политика, право. Навык «прочитать основание классификации и найти маркер» переносится один в один, а вот правила начисления баллов там мягче. См. разбор задания 6.
- С заданием 1 — оно проверяет знания об обществе как целостной системе и строится на любом разделе курса, включая первый. Терминология, которую вы отрабатываете для задания 3, там работает напрямую. См. разбор задания 1.
- С заданиями 18 и 24 части 2 — там нужно раскрывать смысл понятий и строить план по теме. Понятия раздела «Человек в обществе» (культура, познание, истина, деятельность, общественный прогресс) выносят в темы докладов регулярно, а умение назвать существенный признак — это ровно то, чему учит задание 3. См. разбор задания 18.
План подготовки: три недели до устойчивого балла
Задание 3 закрывается быстро, потому что раздел один и он конечен. Ниже — план на три недели по 25–30 минут в день. Он рассчитан на то, что вы параллельно готовите задания 2 и 4: материал у них общий.
Неделя 1. Собрать классификации
- Выпишите на одну страницу все классификации раздела: формы культуры; ступени и формы познания; виды истины; типы обществ; формы общественного развития; виды деятельности и её структура; типы мировоззрения; тенденции развития образования; уровни и методы научного познания; мировые и национальные религии; функции искусства.
- Для каждой классификации сформулируйте основание: по какому признаку классы противопоставлены. Без этого шага таблицы не запоминаются.
- К каждому классу — два-три существенных признака в формулировках, близких к языку экзамена: «серийность, тиражируемость», «наукоёмкое производство», «условный характер деятельности».
- Решайте по 5 заданий 3 в день, пока без таймера, с разбором каждой позиции.
Неделя 2. Разобрать похожие пары
- Проработайте пары, которые дают большинство ошибок: гуманизация и гуманитаризация; представление и понятие; абсолютная и относительная истина; эволюция, революция и реформа; субкультура и контркультура; мифологическое и религиозное мировоззрение; биологическое и социальное в человеке.
- Формат отработки — «одно отличие в одном предложении». Например: «представление — образ предмета по памяти, понятие — мысль о существенных признаках класса предметов».
- Отдельно натренируйте варианты «и то, и другое»: возьмите классификацию из двух классов и выпишите пять признаков, которые подходят обоим сразу.
- Решайте по 8–10 заданий 3 в день, теперь с таймером: 3 минуты на задание.
Неделя 3. Довести до автоматизма и закрыть блок 2–4
- Решайте задания 2, 3 и 4 подряд, как единый блок: они идут в варианте друг за другом и по одному разделу. Цель — 8 минут на все три.
- Ведите журнал ошибок: записывайте не «перепутал», а какой именно признак вы отнесли не к тому классу. Через неделю в журнале будет видно два-три повторяющихся сюжета — их и добивайте.
- Отработайте перенос ответа: после каждого решения проговаривайте «А, Б, В, Г, Д» и пересчитывайте цифры. На экзамене этот ритуал должен идти без усилий.
- Прорешайте задание 3 из демоверсии и по одному заданию из каждого содержательного блока раздела, чтобы проверить покрытие тем.
Три недели по 25 минут — и балл ваш
Решайте задания 3 сериями по темам раздела и сразу смотрите, какая позиция была отмечена неверно. Тренажёр Repet.ai показывает разбор по каждой букве, а не только итоговый ответ.
Часто задаваемые вопросы
1 первичный балл. Это задание базового уровня сложности с кратким ответом: устанавливается соответствие между двумя столбцами, ответ — последовательность из пяти цифр в бланке ответов № 1, проверка автоматическая. Частичного зачёта у задания 3 нет: ответ либо полностью совпадает с эталоном и даёт 1 балл, либо даёт 0. Всего за работу можно набрать 58 первичных баллов, минимальный балл Рособрнадзора — 21 первичный (42 тестовых).
Да, важен. В системе оценивания сказано: «Порядок записи символов в ответе на задания 1, 9 и 12 значения не имеет» — задание 3 в этот перечень не входит. Это логично: в задании 3 каждая цифра относится к своей букве первого столбца, поэтому последовательность 13312 и последовательность 31312 — разные ответы. Порядок значим на всех четырёх заданиях с установлением соответствия: 3, 6, 13 и 15.
Нет. Задание 3 оценивается 1 баллом, и делить его не на что: одна неверная цифра из пяти означает 0 баллов за задание. Частичный зачёт есть у заданий 6, 13 и 15 — они стоят 2 балла, и за одну неверную позицию там выставляют 1 балл. Именно поэтому задание 3 требует проверки всех пяти позиций, а не четырёх.
Да, и это обычная ситуация. В первом столбце всегда пять позиций (А–Д), а во втором — от двух до четырёх, поэтому какие-то цифры неизбежно повторяются. В демоверсии ЕГЭ-2026 ответ на задание 3 — 32132: цифра 3 использована дважды, цифра 2 дважды, цифра 1 один раз. Правила «каждая цифра ровно один раз» в задании нет.
Только по первому разделу кодификатора — «Человек в обществе. Духовная культура», коды элементов содержания 1.1–1.15. Это человек как результат биологической и социокультурной эволюции, потребности и интересы, мировоззрение, деятельность и её структура, познание, истина, общество как система, социальные институты, типы обществ, общественный прогресс и глобализация, формы культуры, мораль, наука, образование, религия, искусство. Экономика, социальная сфера, политика и право в задании 3 не проверяются.
По данным ФИПИ, средний процент выполнения задания 3 на ЕГЭ-2025 составил 60,3. В 2024 году он был 68,3, в 2023-м — 60,2, но нумерация заданий и кодификатор в 2023 году отличались от 2024–2025 годов, поэтому строку 2023 года напрямую с более поздними сопоставлять нельзя. Учтите также, что средний процент выполнения — это доля набранных за задание баллов, а не доля выпускников, справившихся с ним. Для однобалльного задания базового уровня это невысокий результат, и ФИПИ связывает его с тем, что при подготовке основной акцент делают на заданиях части 2, недооценивая однобалльные задания части 1.
Форматом они совпадают: все четыре — установление соответствия с пятью позициями в первом столбце и значимым порядком цифр. Отличий два. Первое — раздел: задание 3 всегда по разделу «Человек в обществе. Духовная культура», задание 6 — по экономике, задание 13 — по политической сфере (федеративное устройство и органы власти), задание 15 — по правовому регулированию общественных отношений в РФ. Второе — цена ошибки: задания 6, 13 и 15 стоят по 2 балла и допускают 1 балл при одной неверной позиции, а задание 3 стоит 1 балл без частичного зачёта.
Ответ на задание 3 — последовательность из пяти цифр в порядке букв А, Б, В, Г, Д. По инструкции ответы к заданиям 1–16 записываются в поля ответов в тексте работы, а затем переносятся в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов, по одной цифре в клетку. Бланки заполняются яркими чёрными чернилами, допускается гелевая или капиллярная ручка. Черновик разрешён, но записи в нём не оцениваются. Дополнительные материалы и оборудование на ЕГЭ по обществознанию не используются: ни калькулятора, ни справочников. На всю работу отводится 210 минут.
Забирайте этот балл стабильно
На Repet.ai собраны реальные задания 3 ЕГЭ по обществознанию из открытого банка ФИПИ — по всем темам раздела «Человек в обществе. Духовная культура». Решайте сериями, проверяйте себя по каждой позиции А–Д и следите за тем, чтобы ошибка не повторялась дважды.